根據(jù)“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的原則設(shè)計(jì)本課的教學(xué)。由多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,一開(kāi)始就引發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲,便于接下來(lái)的教學(xué)。主要采用講述法,同時(shí)輔助以大量的圖片和適當(dāng)?shù)匿浵?使學(xué)生身入其境,便于理解。在教授難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),采用啟發(fā)式教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,并在大量歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,從而上升到本質(zhì)的高度,達(dá)到了歷史學(xué)科的應(yīng)用性原則。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生掌握:錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)“文化大革命”的原因; “文化大革命”開(kāi)始的標(biāo)志;全國(guó)奪權(quán)斗爭(zhēng);粉碎林彪反革命集團(tuán);“四人幫”;粉碎江青反革命集團(tuán);“文化大革命”的教訓(xùn)。
通過(guò)分析“文化大革命”發(fā)動(dòng)的原因和教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生正確地、全面地認(rèn)識(shí)和思考?xì)v史現(xiàn)象、分析歷史問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。本課主要采用講述與講解相結(jié)合的方法,在難點(diǎn)的教學(xué)中則采用啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,達(dá)到“學(xué)史使人明智”的目的。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)講述“文化大革命”的全面發(fā)動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,它的發(fā)生不是偶然的,是黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重發(fā)展的結(jié)果。
通過(guò)講述“二月抗?fàn)帯?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,面對(duì)大動(dòng)亂的局勢(shì),一些老一輩革命家挺身而出,進(jìn)行抗?fàn)?代表了黨和人民的意志,表現(xiàn)了老一輩革命家無(wú)私無(wú)畏的凜然正氣。
通過(guò)講述林彪、江青反革命集團(tuán)的覆滅,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)有能力糾正錯(cuò)誤的黨、偉大的黨。
教學(xué)重點(diǎn)
“文化大革命”的爆發(fā)、粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)
教學(xué)難點(diǎn)
“文化大革命”發(fā)動(dòng)的原因和教訓(xùn)
教學(xué)方法
講述法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)媒體
幻燈機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
多媒體導(dǎo)入法。
教師放映一段“文化大革命”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像(或照片、畫片等),然后教師小結(jié):1957年中共中央“反右派”斗爭(zhēng)擴(kuò)大化開(kāi)始,中央“左”傾錯(cuò)誤思想開(kāi)始突飛猛進(jìn),這種思想在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)為“大躍進(jìn)”和“人民公社化運(yùn)動(dòng)”,在政治領(lǐng)域又出現(xiàn) 了“反右傾”斗爭(zhēng)。這種“左傾”思想的泛濫,最終釀成了十年“文革”的空前浩劫。那是一個(gè)“史無(wú)前例”、動(dòng)蕩不安的年代。1966~1976年,是文化大革命動(dòng)亂的十年,這十年使黨、國(guó)家和人民遭到建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失。文革的發(fā)動(dòng)不是偶然的,當(dāng)時(shí)中國(guó)周邊國(guó)際形勢(shì)趨于緊張,中國(guó)面臨各方面的公開(kāi)和潛在的威脅,導(dǎo)致對(duì)這一時(shí)期國(guó)際范圍內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作了嚴(yán)峻的估計(jì),從而成為發(fā)動(dòng)文革的一個(gè)重要因素。它蘊(yùn)涵著深刻的歷史教訓(xùn)和民族的悲劇,今天我們就去揭示它。
第12課 “文化大革命”的十年(板書)
【講授新 課】
一、“文化大革命”的爆發(fā)(板書)
列寧說(shuō)文化革命是要掃除文盲、普及教育、發(fā)展教育科學(xué)文化,提高人民群眾的科學(xué)文化水平。我國(guó)的“文化大革命”不是這個(gè)意義上的,它是1966年~1976年我國(guó)這一特殊歷史時(shí)期的代名詞,所以被加上引號(hào)。那么,為什么要發(fā)動(dòng)這樣一場(chǎng)革命呢?
1.“文化大革命”爆發(fā)的原因(板書)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
(教師出示幻燈片)
材料一:毛澤東認(rèn)為在社會(huì)主義歷史時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)都將存在,并企圖復(fù)辟資本主義,這是黨內(nèi)產(chǎn)生修正主義的根源。他要求全黨對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題要年年講、月月講、天天講。號(hào)召“千萬(wàn)不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)”。
材料二:1964年,毛澤東在社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步指出“這次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn),是整黨內(nèi)那些走資本主 義道路的當(dāng)權(quán)派�！�
(在閱讀完有關(guān)材料后,教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論,從而得出“文化大革命”發(fā)動(dòng)的原因。)
思考:
①兩則材料表明了什么政治傾向?(左傾思想的傾向)
②材料一中對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題的提法是否符合實(shí)際?材料二比之有何發(fā)展?(把階級(jí)斗爭(zhēng)無(wú)限夸大,形成以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的錯(cuò)誤理論。)(把階級(jí)斗爭(zhēng)引入黨內(nèi),為“文革”提供了理論和政策依據(jù)。)
③綜合兩則材料,分析“文革”產(chǎn)生的根本原因。(是“左傾”錯(cuò)誤發(fā)展到以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱導(dǎo)致的惡果。)
(教師總結(jié)學(xué)生的答案,歸納文革產(chǎn)生的原因。通過(guò)教師與學(xué)生的答案的比較,提高學(xué)生概括表達(dá)的能力。)
根本原因:“左傾”錯(cuò)誤發(fā)展到以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱導(dǎo)致的惡果。
主觀原因:毛澤東對(duì)黨和國(guó)家的政治形勢(shì)作出的錯(cuò)誤判斷。其出發(fā)點(diǎn)是為了防止資本主義的復(fù)辟。
客觀原因:林彪、江青一伙陰謀家的利用;長(zhǎng)期以來(lái)黨和國(guó)家政治生活中的個(gè)人崇拜現(xiàn)象的存在。
2.“文化大革命”的導(dǎo)火線(板書)
(學(xué)生閱讀教材第79頁(yè)小字部分,教師出示相關(guān)圖片)
1965年冬,上�！段膮R報(bào)》發(fā)表姚文元的《評(píng)新編歷史劇〈海瑞罷官〉》的文章,點(diǎn)名批評(píng)北京市副市長(zhǎng)吳晗寫的《海瑞罷官》。這篇文章的發(fā)表,成為點(diǎn)燃“文化大革命”的導(dǎo)火線。
3.“文化大革命”的全面發(fā)動(dòng)(板書)
(教師結(jié)合課件講述)1966年5月,召開(kāi)了中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議,黨中央發(fā)出開(kāi)展“文化大革命”的通知——《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)通知》,簡(jiǎn)稱《五?一六通知》。它成為把階級(jí)斗爭(zhēng)錯(cuò)誤地?cái)U(kuò)大到黨的最高領(lǐng)導(dǎo)層,甚至認(rèn)為地制造階級(jí)斗爭(zhēng)的重要根據(jù)。同年8月,毛澤東主持召開(kāi)中共八屆十一 中全會(huì),專門成立“文化革命小組”作為“文化大革命”的指揮部,組長(zhǎng)是陳伯達(dá),康生任顧問(wèn),江青、張春橋等任副組長(zhǎng)。它實(shí)際上成為不受中共中央政治局約束的、領(lǐng)導(dǎo)“文化大革命”的指揮機(jī)構(gòu)。8月5日,毛澤東在中南海大院貼出了一張大字報(bào),題目是《炮打司令部——我的一張大字報(bào)》,明確提出,中央有一個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)司令部”。這個(gè)司令部的代表人物是劉少奇、鄧小平。劉少奇是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一,當(dāng)時(shí)任中華人民共和國(guó)主席,鄧小平也是我黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一,為中華人民共和國(guó)的誕生立下過(guò)汗馬功勞,當(dāng)時(shí)是中共中央委員會(huì)總書記。在“炮打司令部”大字報(bào)的號(hào)召下,“文化大 革命”迅速發(fā)展成全國(guó)性的批判劉少奇、鄧小平和“資產(chǎn)階級(jí)反 動(dòng)路線”的運(yùn)動(dòng)。這兩個(gè)會(huì)議就成為“文化大革命” 全面發(fā)動(dòng)的標(biāo)志。
二、全面內(nèi)亂(板書)
(教師結(jié)合課件講述)為發(fā)動(dòng)群眾造反,把“文化大革命”全面開(kāi)展起來(lái),8月18日毛澤東在天安門首次接見(jiàn)來(lái)自全國(guó)各地和北 京的紅衛(wèi)兵及革命群眾。廣大青年學(xué)生一時(shí)間成為佩帶紅袖章的紅衛(wèi)兵從北京發(fā)展到全國(guó),掀起“大串連”的高潮。成千上萬(wàn)的學(xué)生高舉毛澤東“造反有理”的旗幟,沖擊各級(jí)黨政機(jī)關(guān),到處建立“造反聯(lián)絡(luò)站”,揪斗“走資派”。由于“大串連”,“文化大革命”全面開(kāi)展起來(lái)了,從文教戰(zhàn)線擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域。
1967年1月,在中央文革策劃指揮下,以王洪文為頭子的上海造反組織,奪了上海市委、市政府的權(quán),這次行動(dòng)被林彪、江青等人吹捧為“一月風(fēng)暴”。毛澤東支持了這一行動(dòng),號(hào)召全國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命派聯(lián)合起來(lái),向黨內(nèi)一小撮走資本主義道路當(dāng)權(quán)派奪權(quán)。在“一月風(fēng)暴”影響下,奪權(quán)之風(fēng)立即刮遍全國(guó),出現(xiàn)向所謂“走資派”奪權(quán)的高潮。為奪權(quán),學(xué)校停課,工廠停產(chǎn),在奪權(quán)過(guò)程中,彼此發(fā)生矛盾甚至發(fā)展到武斗,從動(dòng)手動(dòng)棍到動(dòng)槍動(dòng)炮,全國(guó)出現(xiàn)動(dòng)亂局面。
“文化大革命”的錯(cuò)誤作法直接危害到黨和國(guó)家的命運(yùn)。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家葉劍英、譚震林等在1967年2月同林彪、江青一伙展開(kāi)了正義斗爭(zhēng),這就是“二月抗?fàn)帯�。他們代表了黨和人民的意志,表現(xiàn)了老一輩革命家無(wú)私無(wú)畏的凜然正氣。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“日積月累”,使學(xué)生接受思想品德教育)
在這場(chǎng)內(nèi)亂中,國(guó)家主席劉少奇被加上種種莫須有的罪名開(kāi)除出黨,并被非法監(jiān)禁,迫害致死。這是我黨歷史上,最大的一起冤案。(閱讀教材第81頁(yè)小字部分或放映相關(guān)電影片段)之后,一批中央領(lǐng)導(dǎo)人受到排擠,林彪、江青等人趁機(jī)奪權(quán)。
三、粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)(板書)
1.“九?一三”事件和林彪反革命集團(tuán)被徹底粉碎(板書)
(引導(dǎo)學(xué)生回憶林彪在建國(guó)前的功績(jī))
隨著地位的上升,林彪的權(quán)力欲越來(lái)越大,“文化大革命”以來(lái),為爭(zhēng)奪個(gè)人權(quán)力,培植親信,排斥異己,逐漸形成反革命集團(tuán)。
劉少奇被撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)后,1970年毛澤東提出不設(shè)國(guó)家主席,得到中央政治局大多數(shù)的同意。林彪?yún)s堅(jiān)持要設(shè)國(guó)家主席,讓毛 澤東當(dāng),遭到毛澤東反對(duì)。以后的半年內(nèi),毛澤東6次申明不設(shè)國(guó)家主席,自己也不作國(guó)家主席。毛澤東的接班人林彪,則多次與人談到要設(shè)國(guó)家主席。目的是什么?(組織學(xué)生討論,教師總結(jié))林彪的妻子葉群說(shuō):“如果不設(shè)國(guó)家主席,林彪怎么辦,往哪里擺?”原來(lái)讓毛澤東當(dāng)是假,林彪要當(dāng)才是真。堅(jiān)持設(shè)國(guó)家主席是他們奪權(quán)的一種手段。
此外,他們還策劃了謀害毛澤東的反革命政變。骨干力量是林彪的兒子林立果組織指揮的反革命別動(dòng)隊(duì)——“聯(lián)合艦隊(duì)”。反革命政變綱領(lǐng)按武裝起義的諧音叫《571工程紀(jì)要》。目的是要打倒毛澤東,奪取全國(guó)政權(quán)。
1971年8月,毛澤東去南方巡視,在同各省負(fù)責(zé)人談話時(shí),多次說(shuō):有人急于想當(dāng)國(guó)家主席,要分裂黨,急于奪權(quán)。林彪得知談話內(nèi)容,驚恐萬(wàn)狀,決定在毛澤東回北京途中,對(duì)其下毒手。毛澤東突然提前離開(kāi)上海,9月12日安全返回北京。林彪立即決定外逃。14日下午我國(guó)駐蒙古的使館報(bào)導(dǎo),256號(hào)專機(jī)13日凌晨墜毀在蒙古溫都爾汗,機(jī)上8男1女全部死亡。(教師出示相關(guān)圖片)這就是“九?一三”事件。
“九?一三”事件后,黨中央對(duì)林彪反革命集團(tuán)成員進(jìn)行了認(rèn)真清查處理,徹底粉碎了林彪反革命集團(tuán)。周恩來(lái)主持中共中央日常工作,負(fù)責(zé)全國(guó)的國(guó)務(wù)活動(dòng),為受林彪打擊、迫害的老干部恢復(fù)名譽(yù),重新安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。鄧小平也被恢復(fù)工作,任國(guó)務(wù)院第一副總 理。國(guó)內(nèi)形勢(shì)出現(xiàn)一些新面貌。但不久又遭到破壞。
2.“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng)和江青反革命集團(tuán)的覆滅(板書)
江青反革命集團(tuán)形成于“文化大革命”,主要骨干是“四人幫”——江青、張春橋、姚文元、王洪文。(出示圖片)他們大搞篡黨奪權(quán)活動(dòng),借批林彪之名,將批判矛頭指向周恩來(lái)等老一輩革命家,并發(fā)起所謂“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng),使全國(guó)形勢(shì)再度陷入混亂狀態(tài)。
(建議教師補(bǔ)充“四五運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容)
1976年1月8日,周恩來(lái)不幸病逝,這位畢生貢獻(xiàn)于中國(guó)人民解放和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉人,以他對(duì)人民的忠誠(chéng),鞠躬盡瘁的精神和高尚的人格贏得了人民的愛(ài)戴,他的逝世引起中國(guó)人民巨大的心靈震撼和悲痛,首都百萬(wàn)群眾在十里長(zhǎng)街為他默哀送靈。(可播放相關(guān)錄像)清明節(jié)是中國(guó)人懷念先人的節(jié)日,1976年的清明時(shí)節(jié),全國(guó)各地人民用不同形式悼念敬仰的周恩來(lái)總理。北京的群眾自發(fā)來(lái)到天安門廣場(chǎng),人民英雄紀(jì)念碑下,用詩(shī)詞、悼文、標(biāo)語(yǔ)等方式悼念周總理,聲討“四人幫”。(出示圖片)4月5日,悼念活動(dòng)達(dá)到高潮,“四人幫”誣蔑鄧小平是“四五”運(yùn)動(dòng)的總后臺(tái),毛澤東輕信了他們的謠言,提議撤銷鄧小平黨內(nèi)外一切職務(wù),“四人幫”趁此鎮(zhèn)壓了這次群眾自發(fā)悼念周總理,反對(duì)“四人幫”的運(yùn)動(dòng),在全國(guó)開(kāi)始大規(guī)模“批鄧”運(yùn)動(dòng)。
1976年對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是個(gè)充滿災(zāi)難的一年,這一年7月朱德委員長(zhǎng)逝世,9月毛澤東逝世,舉國(guó)悲哀。“四人幫”認(rèn)為奪權(quán)的機(jī)會(huì)到了。王洪文撤了中央辦公廳值班室,在中南海另設(shè)值班室,通知各省市、自治區(qū)及時(shí)向他們請(qǐng)示報(bào)告,企圖取代中共中央的領(lǐng)導(dǎo)。
面對(duì)這種情況,中共中央決定采取果斷措施,10 月6日華國(guó)鋒、李先念等人將“四人幫”分別逮捕,一舉粉碎江青反革命集團(tuán),挽救了黨和國(guó)家的命運(yùn)。“文化大革命”結(jié)束。1976年又是給中國(guó)人民帶來(lái)新生的一年。
3.“文化大革命”的教訓(xùn)(板書)
(組織學(xué)生分組討論:應(yīng)該如何評(píng)價(jià)“文化大革命”?培養(yǎng)學(xué)生全面思考?xì)v史現(xiàn)象的能力。)
(教師總結(jié))從國(guó)內(nèi)看,持續(xù)十年的“文化大革命”是我黨歷史上“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位時(shí)間最長(zhǎng)、危害最大的階段。首先,它使我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。其次,黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱,大批干部和群 眾慘遭迫害,社會(huì)主義民主和法制被肆意踐踏,全國(guó)陷入嚴(yán)重的政治和社會(huì)危機(jī)之中。第三,我國(guó)科學(xué)文化和教育事業(yè)遭到嚴(yán)重摧殘,科學(xué)技術(shù)水平同世界先進(jìn)國(guó)家的差距拉得更大,歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。第四,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德風(fēng)尚的毀棄,使無(wú)政府主義、唯心主義、教條主義、板墻個(gè)人主義、宗派主義嚴(yán)重泛溢。“文化大革命”給我國(guó)造成的無(wú)形損失是不可估量的。
不過(guò),正像恩格斯所講的: “沒(méi)有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步作為補(bǔ)償?shù)摹！薄拔幕蟾锩笔甑膽K痛教訓(xùn),充分暴露了我國(guó)政治體制和黨的領(lǐng)導(dǎo)體制的弊端,使人們進(jìn)一步認(rèn)清了“左”傾錯(cuò)誤的巨大危害,從而徹底地醒悟過(guò)來(lái),這對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的歷史作用。
從世界范圍看,20世紀(jì)60至70年代,正是許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)起飛或開(kāi)始持續(xù)發(fā)展的時(shí)期。然而,由于“文化大革命”的影響,我國(guó)不僅沒(méi)能縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家已有的差距,反而拉大了差距,從而失去了一次寶貴的發(fā)展機(jī)遇。
(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考“文化大革命”帶來(lái)的教訓(xùn)。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,鼓勵(lì)每位同學(xué)都發(fā)表看法。)
(教師總結(jié))正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義社會(huì)的階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題,堅(jiān)決摒棄“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤口號(hào),防止階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化的傾向;要健全黨的民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度,防止個(gè)人崇拜和個(gè)人專斷的出現(xiàn);要加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè),堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,防止動(dòng)亂的發(fā)生;要始終以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。
【課堂小結(jié)】
“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng),被林彪、江青反革命集團(tuán)利用,給黨、國(guó)家、人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂,是我黨犯的一個(gè)大錯(cuò)誤。但是在動(dòng)亂的十年中,我黨、軍隊(duì)、國(guó)家的性質(zhì)沒(méi)有變。這以后,我們黨努力糾正“左”傾錯(cuò)誤,進(jìn)一步贏得人民的擁護(hù),所以我們的黨是一個(gè)偉大的黨,只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。
板書設(shè)計(jì)
第12課 “文化大革命”的十年
一、“文化大革命”的爆發(fā)
1.“文化大革命”爆發(fā)的原因
2.“文化大革命”的導(dǎo)火線
3.“文化大革命”的全面發(fā)動(dòng)
二、全面內(nèi)亂
三、粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)
1.“九?一三”事件和林彪反革命集團(tuán)被徹底粉碎
2.“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng)和江青反革命集團(tuán)的覆滅
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/68367.html
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