【知識(shí)與技能】
（1）知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位。
（2）了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
（3）初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)會(huì)進(jìn)行速度單位的換算。
【過(guò)程與方法】
（1）知道常見(jiàn)的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較。
（2）學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具，并掌握時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法。
（3）學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同的表格形式。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生從測(cè)量簡(jiǎn)單的速度的過(guò)程中，知道其它很多速度都是這樣測(cè)量出來(lái)的，由此增加對(duì)速度大小及測(cè)量方法的感性認(rèn)識(shí)；我國(guó)體育健兒奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目中的嬌人成績(jī)，讓同學(xué)們領(lǐng)略?xún)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國(guó)家所帶來(lái)的容譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】速度的定義式，單位時(shí)間和速度的理解，常見(jiàn)兩種速度單位的換算
【難點(diǎn)】（1）物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用
（2）如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測(cè)量，多種方法進(jìn)行比較
【課型】新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)一 師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像：自然界中一些物體的運(yùn)動(dòng)所有物體的位置，都在隨時(shí)間而變化。為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們首先要學(xué)會(huì)長(zhǎng)度和時(shí)的測(cè)量。
導(dǎo)語(yǔ)二 師：在我們的日常生活中，經(jīng)常要知道物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值，例如：裝配窗戶(hù)玻璃的時(shí)候，師傅要精確測(cè)量窗戶(hù)的長(zhǎng)和寬；鉗式在磨制精密工件時(shí)，也要用到測(cè)量。
二、合作交流 解讀探究
1．長(zhǎng)度單位
【做一做】請(qǐng)你目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬和高，并比較它們的長(zhǎng)度。
【想一想】不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？
【交流】學(xué)生對(duì)如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果交流各自的看法，
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
1、測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量就稱(chēng)為單位。
【閱讀】“課本P106”：SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解：國(guó)際單位制（SI）中，長(zhǎng)度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和納米（nm）。它們間單位的換算關(guān)系：
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
【練習(xí)】
（1）用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷：
①中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。
②你的手指食指的寬度大約是________cm。
（2）一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是2013____＝2.013______。
（3）萬(wàn)里長(zhǎng)城大約是6.7×103___ _
【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行單位換算時(shí)，先要明確兩單位間的大小及進(jìn)率關(guān)系。然后再利用大單位換算成小單位乘以進(jìn)率；小單位換算成大單位乘以進(jìn)率的倒數(shù)。
【觀察與思考】組織學(xué)生觀察：課本P107圖5-4“自然界中一些物體的長(zhǎng)度”的大小關(guān)系。
2、長(zhǎng)度的測(cè)量
【觀察】學(xué)生仔細(xì)觀察自己的刻度尺，仔細(xì)觀察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。匯報(bào)觀察結(jié)果。
【點(diǎn)撥】師：量程是指刻度尺的測(cè)量范圍，分度值是指相鄰兩刻度線間的長(zhǎng)度，也叫最小刻度。
【猜一猜】刻度尺的使用方法與溫度計(jì)是否相同？又有什么不同？要求學(xué)生在觀察刻度尺的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論。
學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，匯報(bào)觀察結(jié)果，并對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流
【觀察與思考】引導(dǎo)學(xué)生閱讀P108“方法”——刻度尺的正確使用。讓學(xué)生明辨自己的猜想是否正確，由學(xué)生歸納同為測(cè)量類(lèi)儀器的溫度計(jì)和刻度尺的異同點(diǎn)
學(xué)生比較、歸納：
相同點(diǎn)：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線；
2、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，而且要正對(duì)刻度線；
3、記錄結(jié)果時(shí)要寫(xiě)出數(shù)值和單位。
不同點(diǎn)：對(duì)刻度尺的使用，測(cè)量值需估讀到最小刻度的下一位。
【思考討論】
1、使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為0的位置量起？
2、用力拉皮尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎？
3、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？這樣有什么好處？
4、如圖，厚木尺在測(cè)量時(shí)的放法與書(shū)本圖示不同，為什么？
老師點(diǎn)撥，糾錯(cuò)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)一張紙的厚度/mm平均值/mm
1
2
3
【體驗(yàn)】用刻度尺測(cè)量紙張的厚度。
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
2、長(zhǎng)度的測(cè)量：
（1）工具：刻度尺
（2）方法：一看，測(cè)量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測(cè)量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻
度線是否磨損。
二放，尺要與被測(cè)長(zhǎng)度重合或平行，且刻度線緊貼被測(cè)物體放置
三讀，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位
四記，記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要寫(xiě)出數(shù)字和單位。
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類(lèi)型一:
[例1]
四、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
1、長(zhǎng)度的單位及換算
2、長(zhǎng)度的測(cè)量
五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測(cè)》
課 題： §5.1 速 度
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
【復(fù)習(xí)】
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么什么是測(cè)量?
2、SI制中長(zhǎng)度單位是什么?
3、如何正確使用刻度尺?
二、合作交流 解讀探究
1．誤差及減小誤差的方法
【交流】在測(cè)量紙張厚度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生體會(huì)到：由于在測(cè)量時(shí),要進(jìn)行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè)，由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大,有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差。
【想一想】如何減小測(cè)量誤差?學(xué)生討論、交流。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措：
1、紙的張數(shù)要盡可能多一些；
2、在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊；
3、活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次,然后求平均值,以減少測(cè)量誤差。
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
1、誤差——測(cè)量值勤與真實(shí)值之間的差異，叫做測(cè)量誤差。
2、減小測(cè)量誤差的方法：
①選用更精密的測(cè)量工具；
②改進(jìn)測(cè)量方法
③多次測(cè)量取平均值。
2、時(shí)間的單位及測(cè)量
【想一想】前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么時(shí)間的單位是什么?測(cè)量工具是什么?
學(xué)生回答：秒、分、時(shí)、年等;秒表、電子表、鐘…
師：對(duì)照使用說(shuō)明書(shū),觀察桌上的機(jī)械秒表,學(xué)會(huì)使用秒表：
1.如何給機(jī)械秒表上發(fā)條?
2.認(rèn)識(shí)秒表的功能鍵,并動(dòng)手試一試.
3.秒表如何讀數(shù)?
【閱讀體驗(yàn)】學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),仔細(xì)觀察秒表,獲取大小表盤(pán)上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
3、時(shí)間的測(cè)量工具——機(jī)械秒表、電子表
4、時(shí)間的國(guó)際單位及換算關(guān)系：
①單位：秒（S）
②換算關(guān)系：1min=60s 1h=60min=3600s
師：利用自身脈搏的跳動(dòng),制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”.
學(xué)生交流制作方法.
師：既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?
學(xué)生交流制作方法
師：利用你的 “人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬?試一試,并交流估測(cè)結(jié)果.然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量,每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平,并找出差距大的原因.
學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果,評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平.
【閱讀體驗(yàn)】學(xué)生閱讀課本P110“生活、物理、社會(huì)”了解時(shí)鐘的發(fā)展史。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 你還有什么問(wèn)題？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充、解釋
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類(lèi)型一:光的折射現(xiàn)象
[例1]
四、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
1、測(cè)量誤差及減小誤差的方法
2、時(shí)間的單位及測(cè)量
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/54014.html
相關(guān)閱讀：平均速度的測(cè)量