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中考語文作文的復習技巧(2) 1.佳作吟誦課

或由教師提供平時積累的美文佳作，或由學生收集自認水平不錯的同齡人作品，在課堂上朗誦賞讀。一篇讀完，又可互相交換。由于資料的參讀帶有應考性質，此時的閱讀將會十分專注，學生在一種比較輕松愉快的氣氛之中受到語言、思想、情感的熏陶。

2.信息交流課

一般以專題進行，分小組活動，充分挖掘學生的知識積累，強化學生的記憶和表達。例如，可讓學生在小組內介紹一篇自認為寫得好的一事一議的議論文，并簡單評說它為什么寫得好，若以六人小組計，人人都能發(fā)言，每個人便接觸了六篇例文。又例如，讓同學們談談橫式結構的文章有哪些結構形式，于是就有日記標題式、字母標題式、單詞標題式，短語標題式、句子標題式、數碼標題式、留出空行式等多種模式的介紹。

3.習作整理課

要求學生整理初中以來的習作，將幾十篇文章翻閱瀏覽，讓學生激起回憶的浪花，回首生活的足跡，擷取有用的材料，修改稚嫩的作文。每個學生在這樣的活動中都能發(fā)現自己以往習作的優(yōu)劣，在一定程度上有助于考場作文的構思立意、詞語錘煉及情感表達。若能指導學生將習作分類整理，則實用性顯得更大。

4.聽讀記錄課

此種方法是師生合作，選定最有示范作用的優(yōu)秀精短范文，由教師朗讀，學生筆記下來。一般的作法是教師用稍慢的速度朗讀三遍，學生在課堂上全神貫注地聽記、修訂。此法有一箭多雕之功效，既練了字，練了聽力，訓練了寫字的速度，又帶著很深的印象積累了一定數量的美文。

5.寫法講析課

以教師為主導，學生為主體，在梳理教材之中，在信息交流之中，隨時概括總結規(guī)律性的板塊知識，并用卡片記錄下來，形成美不勝收的寫作指導卡片。學生在記錄、整理的過程中既增強了動手能力，又潛移默化地受到熏陶。如對記敘文結尾方式的分析品評，可介紹記敘文結尾的八個美點：簡潔美，如《論雷峰塔的倒掉》；含蓄美，如《落棋有聲》；激情美，如《誰是最可愛的人》；氣勢美，如《海燕》；意境美，如《荔枝蜜》；精警美，如《棗核》；畫面美，如《七根火柴》；懸念美，如《鞋》。

6.提綱訓練課

此課型著眼于增大訓練的密度，節(jié)約訓練的時間，鍛煉學生快速構思的能力。是非常有用、非常有意義的一種訓練課型。運用得好，有很高的復習效率。其方法是：

以“一節(jié)課”為單位，教師組織學生對一定數量的文題進行構思訓練，只擬提綱，不求成文。訓練的內容有多角度立意訓練、一題多作構思訓練、聯(lián)想與想象訓練、布局謀篇訓練等。

在一個課時內，只擬五個左右文題讓學生快速構思，要求寫出較為詳細的構思提綱或構思內容，教師在巡回之中發(fā)現優(yōu)秀的提綱，拿出來加以評講。

如果作文總復習期間對30個左右的文題進行認真的構思訓練，則學生的考場應變能力可以大大增強。

7.思路開拓課

此課型著眼于開拓學生思路，增長學生見識，在有趣的橫向聯(lián)系中讓學生從理性的角度掌握一些寫作知識。如教材中，人物“臉”的描寫有幾十例，可先找出對人物的臉和臉色進行描寫的句子：①他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人。②韓麥爾先生站起來，臉色慘白。③小姑娘只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉。

④在人們的說笑聲中，老頭紅了臉。

⑤他坐在小板凳上，兩個肘子支在膝蓋上，兩只手掌托住凍得發(fā)紅的臉蛋。

⑥她那時十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一顆黑痣。……

然后進行讀寫分析：從這些具體的語言材料中，就“寫作”知識來講，可以讓我們學到：①用臉色的描寫表現人物的生活狀況。

②用臉色的描寫表現人物的外貌特征、身分、年齡。

③用臉色的描寫表現人物心理的變化。

④用臉色的描寫表現人物心靈之美丑。

⑤用臉色的描寫表現人物性格，烘托文章的主題。

⑥用臉色的描寫表現人物命運的巨大變化。

⑦用臉色的描寫表現時代的痕跡。

⑧用臉色的描寫表現人物特定情境下的遭際。

還可以進一步分析：臉色的描寫，多用簡筆，少用細筆；適當穿插，點到為止�？蓡为氁还P，也可在文中多次呼應。如《一面》、《孔乙己》、《賣蟹》、《我的叔叔于勒》等。

8.心理訓練課

此課型運用的目的是訓練和培養(yǎng)學生健康的考試心理，努力提高他們的考場反干擾能力，鍛煉他們的毅力和意志，以努力保證在“考場”這個特定環(huán)境中的作文質量。訓練的主要內容有：考試心理訓練、模擬的快速作文訓練、在復雜環(huán)境中排除干擾的訓練等等。另外，還有常用的專題訓練課、仿寫課、語言技能訓練課等，也可穿插使用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zuowen/kuaixie/1206992.html

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中考語文作文的復習技巧(2)

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