內(nèi)容簡(jiǎn)介：失作文者，必定失高考。本文對(duì)高考作文及平時(shí)考生寫(xiě)作經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)2010高考作文命題進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，認(rèn)為2010年高考作文將以材料作文和命題作文為主打，貼近自我和關(guān)注生活是主流，.理性思維與發(fā)散思維是主旨。
近幾年的作文評(píng)卷結(jié)束后，諸位參與改卷的老師不約而同地發(fā)出感慨：“失作文者，必定失高考。”由此可見(jiàn)高考作文對(duì)高考成敗的重要性。為了提高考生的高考作文水平，下面將對(duì)高考及平時(shí)考生寫(xiě)作經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)2010高考作文命題進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，希望對(duì)2010考生有所幫助。 copyright m.douzifanli.com
一、2010年高考作文的命題趨勢(shì) 內(nèi)容來(lái)自m.douzifanli.com
1.以材料作文和命題作文為主打。 copyright m.douzifanli.com
分析2009年全國(guó)的18道作文題，其中材料作文9道，命題作文8道，話題作文只有1道�？梢�(jiàn)話題作文漸漸淡出，材料作文和命題作文平分秋色，所以2010年高考作文的命題形式還將是材料作文和命題作文主打天下。值得注意的是，2009年高考作文中出現(xiàn)了半命題作文。對(duì)于半命題作文而言，由于其開(kāi)放性比較大，補(bǔ)充題目顯得格外重要，對(duì)此，考生應(yīng)當(dāng)加以重視。
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2.貼近自我和關(guān)注生活是主流。
從近兩年的高考作文來(lái)看，有很大的一個(gè)特點(diǎn)，就是重視個(gè)性，關(guān)注社會(huì)。這必將是2010年高考命題的一個(gè)重要趨勢(shì)。2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷的 “我與故事”、天津卷的“我說(shuō) 90后”，三個(gè)直轄市的作文一致地以“我”入題，直接關(guān)照了“我”身邊的世界。以“我”的眼光看自己、看世界，是避免假、大、空的策略，更是體現(xiàn)了“我” 的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和展示自我個(gè)性的正確途徑。作文題目關(guān)注生活，尤其關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是激發(fā)考生寫(xiě)作熱情的有效方法。2009年各地的高考作文都能貼近生活、貼近時(shí)代。如江西卷的關(guān)于“圓明園流失兔首、鼠首的拍賣事件”，遼寧卷的關(guān)于 “明星代言”，安徽卷的關(guān)于“彎道超越”，江蘇卷的關(guān)于 “品味時(shí)尚”，都直接針對(duì)社會(huì)，選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色。 copyright m.douzifanli.com
3.真實(shí)誠(chéng)摯和健康向上是主調(diào)。 右腦記憶方法
作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極，要表達(dá)真情實(shí)感。題材的選取上，要從自己熟悉的或親身感受的生活中選材，表達(dá)自己的真實(shí)感受;情感的表達(dá)上，要融入一種誠(chéng)實(shí)、守信、寬容的心理，體現(xiàn)人間的真愛(ài)。如2009年湖南某考生寫(xiě)的《踮起腳尖》，樸實(shí)地?cái)⑹隽艘股盍颂稍诖采想y以入睡的“我”等待在外謀生的父母回家這樣的一件日常生活中的小事，但由于文中再現(xiàn)了父母回家后怕吵醒“我”而 “踮起腳尖”上樓、開(kāi)門(mén)、給“我”蓋被子等細(xì)節(jié)，所以生動(dòng)地表現(xiàn)了父母對(duì)子女偉大的愛(ài)。這樣的細(xì)節(jié)往往就蘊(yùn)涵著父母的深情。
4.理性思維與發(fā)散思維是主旨。 copyright m.douzifanli.com
2010年的高考作文，在整體上應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保持理性的傾向。近幾年的高考作文最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是把考生引向理性思考的路上，培養(yǎng)考生的思辨能力。如2009年浙江卷“綠葉對(duì)根的情意”，就是要考生談“綠葉”和“根”之間的依存關(guān)系。“根”滋養(yǎng)哺育“綠葉”，“綠葉”才得以蔥綠茂盛;“綠葉”心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘“根”對(duì)自己的呵護(hù)。“根”作用于“綠葉”，“綠葉”反作用于“根”，這種關(guān)系是相輔相成的。近幾年高考作文中新材料作文比較流行，我想關(guān)鍵是由于這種新材料作文讓考生在整體把握的基礎(chǔ)上，能夠從多角度加以闡發(fā)，有利于培養(yǎng)考生的發(fā)散思維。因而考生在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)這種新材料作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己多角度的發(fā)散思維能力。
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二、高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題
本文來(lái)自:右腦記憶方法
1.雙基不牢。 右腦記憶方法
高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題，反映了考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力不牢固。這主要表現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤率較高，有的考生一篇作文之中竟有 10多個(gè)錯(cuò)別字�！犊荚嚧缶V》對(duì)寫(xiě)作明確規(guī)定：語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。這是對(duì)高考作文的基本要求。 右腦記憶方法
2.審題不清。 copyright m.douzifanli.com
雖然近幾年的高考作文出現(xiàn)淡化審題的傾向，不在審題上為難考生，但是考生的作文中還是有跑題的現(xiàn)象。如2009年高考山東卷“見(jiàn)證”這一作文題，就有好多考生對(duì)“見(jiàn)證”理解不準(zhǔn)，有的考生立意為“史鐵生見(jiàn)證了身殘志堅(jiān)”，這就是因?yàn)闆](méi)有搞清“見(jiàn)證”的主體，“見(jiàn)證”的主體應(yīng)當(dāng)是所見(jiàn)事件的旁觀者，而非所見(jiàn)事件的經(jīng)歷者。又如考生在審題時(shí)，容易顧此失彼。2009年高考安徽卷的 “彎道超越”，有的考生只抓住了“彎道”，忘記了“超越”這一關(guān)鍵內(nèi)容;有的考生把“彎道超越”變成了“超越”，只字不提“彎道”，對(duì)材料含意的把握難免失之偏頗。 內(nèi)容來(lái)自m.douzifanli.com
3.材料不新。 內(nèi)容來(lái)自m.douzifanli.com
現(xiàn)在考生的作文普遍存在素材陳舊，缺乏時(shí)代氣息的問(wèn)題。那些不關(guān)心現(xiàn)實(shí)、閱讀面狹窄的考生，只能“舊事重提”�？忌魑闹惺褂妙l率比較高的素材是關(guān)于屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例，這些成了考生“放之四海而皆準(zhǔn)”的寫(xiě)作素材，成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用，但是用得多了就顯得庸俗，也顯得考生視野狹窄。 右腦記憶方法
4.文體不明。 copyright m.douzifanli.com
一般說(shuō)來(lái)，高考作文為了體現(xiàn)開(kāi)放性，充分發(fā)揮考生個(gè)體寫(xiě)作才智，往往不限文體。然而不限文體，并不是不要文體，而是讓考生自我選擇擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)出自己的語(yǔ)言風(fēng)格。有些考生寫(xiě)記敘文時(shí)用一半的篇幅來(lái)大發(fā)議論，結(jié)果搞得兩不像。有些考生在寫(xiě)議論文時(shí)，只是單純地引用事例，缺少分析論證，沒(méi)有把材料和觀點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系到一起。更有甚者，以創(chuàng)新為名，胡亂地用一些古代的文體，結(jié)果畫(huà)虎不成反類犬。
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5.語(yǔ)言不暢。
好多考生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，不注意對(duì)語(yǔ)言的錘煉，在遣詞造句上，顯得蒼白無(wú)力，進(jìn)而形成考生在寫(xiě)作時(shí)心中有話說(shuō)不出，說(shuō)出話來(lái)不到位，詞不達(dá)意，言不由衷，表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式，半文半白，弄巧成拙。
6.卷面不潔。
考場(chǎng)作文中，卷面書(shū)寫(xiě)臟、亂、草的現(xiàn)象俯拾即是，影響了考生的作文成績(jī)。高考作文書(shū)寫(xiě)要遵循這樣的原則：不求書(shū)法之美，但求工整清楚;不求筆法遒勁，只求筆筆清晰;忌連筆字，忌字體忽大忽小。
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三、2010年高考作文應(yīng)試策略
1.審清題意。
考生寫(xiě)作時(shí)一定要有強(qiáng)烈的審題意識(shí)。首先，要讀懂材料。如2009年高考安徽卷的“彎道超越”，考生在寫(xiě)作時(shí)要明確兩個(gè)方面，一是“彎道”，既可實(shí)指困難大、變數(shù)多的賽車彎道，也可虛指人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)，是一個(gè)“特殊的階段”，充滿著各種變化的因素，極具風(fēng)險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性，同時(shí)也充滿機(jī)遇�？梢�(jiàn)，這個(gè)“彎道”含有比喻義和引申義。二是“超越”，就是超出、越過(guò)之意，如超越障礙、解決疑難、走出險(xiǎn)境等。這兩個(gè)方面合在一起，就是要在困境、轉(zhuǎn)型、變化的關(guān)鍵時(shí)刻，抓住機(jī)遇，戰(zhàn)勝自我，奮發(fā)向前。其次，要辨析概念，扣住題眼。如2009年高考江蘇卷的“品味時(shí)尚”，考生在寫(xiě)作時(shí)就要理解“時(shí)尚” 的內(nèi)涵，“當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚，時(shí)興的風(fēng)尚”，它的主要特征體現(xiàn)在審美、創(chuàng)意、時(shí)興、有人認(rèn)同和追求�？忌梢赃x取“時(shí)尚”的事物、生活、理念來(lái)“品味”，也可以把“時(shí)尚”作為廣義的文化現(xiàn)象來(lái)“品味”。同時(shí)，要把握住題眼“品味”，寫(xiě)作的重點(diǎn)要放在“品味”兩個(gè)字上面，“品味”就是“仔細(xì)體會(huì)，玩味”。最后，用好提示語(yǔ)，把握好材料的感情導(dǎo)向。如2009年高考江西卷的關(guān)于蔡銘超以高價(jià)拍下銅獸首的材料，考生就要全面地把握材料所含信息，體會(huì)命題的含意。材料中的信息要點(diǎn)有四：(1)國(guó)人強(qiáng)烈反對(duì)拍賣圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像;(2)佳士得拍賣行仍將其在巴黎拍賣;(3)蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍;(4)人們對(duì)此有種種議論。通過(guò)對(duì)信息的整合分析，就可以揣摩出命題人的意旨，就是要考生對(duì)文物造成流拍、稱了國(guó)人之愿的蔡銘超的行為發(fā)表支持性、肯定性看法。只有把握了這個(gè)主旨，下筆才不會(huì)跑題，觀點(diǎn)才不會(huì)偏離題意。試想，誰(shuí)要是逆國(guó)人之愿去對(duì)蔡銘超發(fā)表批判性、否定性的觀點(diǎn)，能得到公眾的認(rèn)可嗎?
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2.積累素材。
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貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，應(yīng)堅(jiān)持不懈做好的一項(xiàng)工作，就是強(qiáng)化素材的積累。只有厚積才能薄發(fā)，缺少豐厚的積累，考生是無(wú)法寫(xiě)出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的文章的。考生應(yīng)注意積累如下八個(gè)方面的素材：(1)鋪敘美好的親情和友情的;(2)描摹美麗的景物和感人的場(chǎng)面的;(3)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的;(4)熱愛(ài)有品位的文化藝術(shù)的;(5)省察價(jià)值取向、道德情操的;(6)歷練人生觀念、思想方法的;(7)了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的;(8)展望、預(yù)測(cè)美好的未來(lái)的。同時(shí)考生還要明確素材積累的多種途徑。如對(duì)“借”這一素材就可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行積累：
從課本：(1)假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(荀子《勸學(xué)》)(2)有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)
從生活：船要遠(yuǎn)航，離不開(kāi)帆和槳，帆使船借助風(fēng)力，槳使船產(chǎn)生動(dòng)力。 copyright m.douzifanli.com
從自然：(1)紫藤蘿和牽�；ǎm然沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美麗可言，卻憑借牽�；ê妥咸偬}，成就了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。(2)月亮本來(lái)是不發(fā)光的，它借助太陽(yáng)光才有了自己的陰晴圓缺。
從歷史：(1)諸葛亮巧借東風(fēng);(2)蕭規(guī)曹隨。 m.douzifanli.com
從名人名言：如牛頓說(shuō)：“我之所以比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?rdquo; 右腦記憶方法
3.搭建結(jié)構(gòu)。 copyright m.douzifanli.com
好多時(shí)候老師都對(duì)考生講，高考時(shí)要帶著“作文”進(jìn)考場(chǎng)。這說(shuō)的不是準(zhǔn)備作弊，而是要求考生在進(jìn)入考場(chǎng)前，心中要明白自己熟悉的文章結(jié)構(gòu)。最基本的要掌握記敘文、議論文兩種體裁常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式。如記敘文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：線索串珠式、時(shí)空貫穿式、畫(huà)面組合式、穿插回放式和巧設(shè)懸念式。議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：并列式、總分式、層進(jìn)式和對(duì)照式。有時(shí)考生不光要掌握這些大的框架結(jié)構(gòu)，還要細(xì)化到每一個(gè)段落，如議論文的主體部分如何進(jìn)行論述。好多考生只會(huì)用簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)(分論點(diǎn))加材料來(lái)論證，缺乏分析，沒(méi)有把觀點(diǎn)和材料有機(jī)地連接到一起。這就要在平時(shí)做好建構(gòu)，如下面的例子： 右腦記憶方法
古人云“自古才子出寒門(mén)”。(論點(diǎn))古今中外成才者，大多出自貧寒人家。范仲淹兩歲喪父，幼時(shí)讀書(shū)時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到;司馬光亦出身貧寒;明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗;蘇聯(lián)偉大的作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒;荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上�？康艿芙訚�(jì);居里夫人剛滿十歲，就去打工，還供姐姐讀┦欏…(列舉論據(jù))這都是幼時(shí)曾貧困而后來(lái)成為“才子”的非常之人。“寒門(mén)”是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹(shù)，開(kāi)出燦爛之花。由此看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，貧窮就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越能激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這又何嘗不是一筆財(cái)富呢?(分析) 右腦記憶方法
上面這則材料就做到了觀點(diǎn)和材料的有機(jī)連接，對(duì)論據(jù)的分析和闡述使論點(diǎn)鮮明。 內(nèi)容來(lái)自m.douzifanli.com
4.優(yōu)化語(yǔ)言。
語(yǔ)言要有文采，這是發(fā)展等級(jí)里的要求，“有文采”就是要求作文“用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。但并不是一篇文章中這幾個(gè)要求都要具備，其實(shí)只要有一個(gè)亮點(diǎn)，就能使文章出彩。如引用名言警句，與歷史名人的故事相配合，如果運(yùn)用自如，恰到好處，也能顯示出考生的語(yǔ)言功底，增強(qiáng)文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《轉(zhuǎn)彎之后，是個(gè)春天》的片斷： 右腦記憶方法
青山相伴，濁酒相隨，菊花相依，歸隱山林，自成樂(lè)趣，享受恬靜幽雅的自然風(fēng)光。陶淵明是一個(gè)成功者，他能無(wú)畏而平靜地離去，釋然說(shuō)：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”他走進(jìn)青山綠水間，在竹籬茅屋下，秋菊小徑上，自酌一杯淡酒，緩緩送入口中，享受那一份寧?kù)o，享受“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的靜謐致遠(yuǎn)�；蛟S，他真的屬于自然，他熱愛(ài)自然，喜愛(ài)那“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的恬淡生活。他那“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的品格，最終使他與仕途無(wú)緣，成就了他的文學(xué)夢(mèng)，迎來(lái)了轉(zhuǎn)過(guò)彎道之后的燦爛春天。
文中四次引用陶淵明的詩(shī)文名句，印證了陶淵明的成就，這些表現(xiàn)了作者駕馭語(yǔ)言的高超技巧，很有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
5.打造亮點(diǎn)。 m.douzifanli.com
高考作文不比平時(shí)作文，由于閱卷時(shí)間緊任務(wù)重，又因?yàn)榭忌淖魑膬?nèi)容和形式往往雷同，閱卷老師一直處于疲憊狀態(tài)，這就要求考生作文能讓閱卷老師眼前一亮，這樣分?jǐn)?shù)就有可能上去了。那么如何打造亮點(diǎn)呢?我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：(1)以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼;(2)以閃亮的標(biāo)題“煽起”閱卷老師的情;(3)以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的閱讀興趣;(4)以優(yōu)美的文筆打動(dòng)閱卷老師的心;(5)以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂。 右腦記憶方法
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