高考作文“復(fù)古”引爭議
從去年南京一考生在高考中獨辟蹊徑，用文言文體寫了《赤兔之死》并獲得滿分后，今年高考中北京和甘肅等地，又出現(xiàn)了幾篇滿分的文言作文，而上海也有一考生寫出了半文半白的作文。文言文體作文在高考中開始興起，是利是弊，眾說紛紜。文言作文該不該提倡？教育部門對此現(xiàn)象的態(tài)度和看法如何？由于南京等地文言作文都得了滿分，這是否會給同學(xué)這樣一個信號：只要寫文言作文，物以稀為貴，就能得高分甚至滿分，從而使一些挖空心思、鉆營應(yīng)試的學(xué)生又多了一個投機取巧的機會，從高一開始就開始準備文言作文，以期在高考中一舉成功呢？晨報記者就此采訪了一些名師名家，他們的看法可謂見仁見智。 右腦記憶方法
課程標準制定者說，不要盲目追捧和仿效
巢宗祺（教育部語文課程標準研制工作組組長、華師大中文系教授、博士生導(dǎo)師）：有學(xué)生喜歡讀文言文，并進而嘗試用文言文來寫作，在當(dāng)今社會，這種情況比較稀有，因此受到矚目、追捧或者質(zhì)疑，倒也正常。不過，如果認為現(xiàn)在大概要提倡寫文言文了，或者認為用文言文寫作容易得高分，恐怕就理解錯了。有人愛讀、愛寫文言文，我們沒有理由反對，然而面對全體學(xué)生，我們絕對不應(yīng)該提倡耗費大量的時間去學(xué)寫文言文。
評閱作文必須根據(jù)由多方面要求構(gòu)成的標準給分，不可能看到文言文就給高分，千萬不要誤解�？赡茉u閱人當(dāng)時是受到“要敢于打高分、滿分”的輿論和氣氛的影響，看到一篇不錯的文章，并能用文言寫作，比較贊賞，于是給了一點“加分”�，F(xiàn)在判分時會更成熟更慎重。有人看到文言作文中得到“優(yōu)厚待遇”的個別例子，以為這是方向，準備花大力氣仿效，這可得小心。學(xué)寫文言文，學(xué)習(xí)成本不低，需要投入的時間、精力非常之多，如果學(xué)生本人又不太喜歡文言文，只是為了拿高分去啃文言文，那是極其痛苦的事。如果有人打算從高一開始準備文言作文，以待高考一搏。這想得太簡單了。學(xué)習(xí)文言文，要從小開始下工夫，需要大量的積累，需要形成文言的語感，不是知道一點兒文言語法、詞語就能寫出文言文的�，F(xiàn)有的課程設(shè)置、當(dāng)前的就業(yè)熱點和社會氛圍，以及學(xué)習(xí)文言文的難度，決定了文言作文“熱”―――如果真有這種“熱”的話―――將是非常有限的。 內(nèi)容來自m.douzifanli.com
文言作文確實是高考作文中的稀有品，但絕對不會因其“稀有”而硬要給它們打高分，說句玩笑話，便韓愈、柳宗元再世，其作文也未必能得滿分、高分，因為如前所說，評分的標準是多方面的，我們培養(yǎng)學(xué)生的總目標不是面向過去，面向古代，而是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。我們應(yīng)該站穩(wěn)腳跟，不要對文言作文盲目追捧和仿效。
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閱卷組成員說，內(nèi)容永遠要高于形式 本文來自:右腦記憶方法
周宏（2003年高考語文上海卷閱卷小組成員）：對于高考作文的評判標準，我們主要看學(xué)生寫作的思想性，有否創(chuàng)新等等，對于用的是何種文體，并不能左右我們的最后評分，這其實可以從今年上海卷中有一同學(xué)在作文時采用大量文言句，但并未獲高分可窺一斑。對于文言文寫作的評判標準，我們是建筑在兩個基礎(chǔ)上的：一是文章反映出的學(xué)生的文言文功底如何；二是用現(xiàn)代文議論文標準來衡量，文章實質(zhì)內(nèi)容如何。如今年北京卷《轉(zhuǎn)折》和甘肅省的《吊賦屈原》這兩篇文言文作文，我看后認為，無論從文言文寫作還是文章的思想性角度來看，都可以說是佳作，獲得滿分也是理所當(dāng)然的。對于文言文功底并不扎實的學(xué)生來說，涉足進去只會令自己徒增失分。
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中學(xué)校長說，作文勿走“復(fù)古”路 內(nèi)容來自m.douzifanli.com
柳澤泉（光明中學(xué)校長，語文特級教師）：其實在1999年，我校的一位叫陳成的學(xué)生，在寫高考作文《回聲的啟示》時，在文中采用了大量的文言文，并取得了滿分的好成績。但是從我個人角度來看，是不提倡同學(xué)們在寫作文時完全采用文言文。
我們一直要求使用現(xiàn)代規(guī)范漢語進行交流，這主要就是指在日常的語言交流，以及書面寫作等方面的使用。我們在課堂上學(xué)習(xí)文言文，但平時無論是交談還是寫作用的均是白話文，因此在高考作文上我們也提倡用白話文寫作。去年《赤兔之死》一文被打滿分，我認為起了誤導(dǎo)作用。其實我們學(xué)好文言文，主要是為了了解我國古代文學(xué)遺產(chǎn)，并從中吸取文言文精華，與現(xiàn)代漢語有機地交融在一起，而不是去學(xué)習(xí)文言文的寫作形式。因此，我不贊同高考作文走“復(fù)古”路線。 本文來自:右腦記憶方法
特級教師說，寬容文言作文
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黃玉峰（復(fù)旦附中語文特級教師）：我認為不能籠統(tǒng)地反對用文言文寫作，對這樣的學(xué)生一定要寬容。首先，這里有一個“正名”的問題，先得明確同學(xué)們寫的是不是文言文？在我看來，大多是一些半文半白的語體文，像《三國演義》那種語言，比如那篇《赤兔之死》便是如此。這類文章不過是在白話中多夾了一些文言詞匯和文言句式，還不是文言文。這種語言使文章精練，在中文系、歷史系的論著寫作中經(jīng)常運用，不能一概排斥。
對于學(xué)生的特殊愛好，我的態(tài)度是順其自然，不壓制，不提倡，要愛護保護其寫作積極性。人與人本來就不同，文章風(fēng)格也允許不同，能寫一手語體文，即使文言成份多點也不是壞事。至于高考中可不可以寫文言作文，我的觀點是應(yīng)該允許。寫作要求中既然有“文體不限，詩歌除外，字數(shù)在1000左右”的話，那么，就應(yīng)該允許他們寫文言體，不過必須保證字數(shù)這個條件。