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在一個(gè)偏僻的小山村里。幾個(gè)孩子靠在簡(jiǎn)陋的學(xué)校門(mén)口，睜大眼睛向遠(yuǎn)處張望著。今天，村長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)好消息，一個(gè)城里的女教師要來(lái)教書(shū)了�？释�上學(xué)的孩子們?cè)缭绲貋?lái)到了校門(mén)口，帶著欣喜也帶著疑慮。老師會(huì)嫌我們臟，嫌棄學(xué)校破而離開(kāi)嗎？已經(jīng)有好幾個(gè)教師從這所學(xué)校離開(kāi)了。

一會(huì)兒，村長(zhǎng)扶著那個(gè)女教師來(lái)了。孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)：老師是個(gè)盲人。在安頓好老師后，村長(zhǎng)告訴孩子們，她是個(gè)優(yōu)秀的老師，只是一次在吹講臺(tái)上的粉筆灰時(shí)，不小心被放在講臺(tái)上的圓規(guī)傷到了眼睛，所以……孩子們心痛地說(shuō)："那，那老師走路會(huì)不會(huì)摔倒��？"村長(zhǎng)笑了："不用擔(dān)心，老師多年來(lái)早就習(xí)慣了。雖然看不見(jiàn)，但她能做很多事，還寫(xiě)得一手好字呢！"孩子們互相看了看，便跑出了屋子。

第二天，村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教室里凹凸不平的地板被填平了。孩子們高興地說(shuō)："這樣老師就不會(huì)摔倒了。"她進(jìn)來(lái)了，教室里安靜了下來(lái)。在做完自我介紹后，她走向講臺(tái)，摸索地站到講臺(tái)前，面對(duì)著黑板，輕輕地吹去了講臺(tái)上的粉筆灰。孩子們想起從前的老師沖著他們吹粉筆灰，粉筆灰飛到眼睛里，難受得直流淚……他們爭(zhēng)先恐后地叫道："老師，老師，為什么你要朝自己站的地方吹粉筆灰�。�"她笑了："因?yàn)槔蠋熤�道你們的肺嫩，但是老師不怕啊。還有一個(gè)秘密，就是老師喜歡粉筆灰的味道。"孩子們就想著，自己從沒(méi)有聞過(guò)，也許很好聞吧，所以老師喜歡。

于是，每節(jié)課上課之前，這個(gè)老師總是走下講臺(tái)，背著孩子們吹粉筆灰，這個(gè)動(dòng)作一直持續(xù)了三年。

終于有一天，老師病倒了。醫(yī)生說(shuō)，是肺炎，以后最好少與粉筆灰這類(lèi)傷肺的東西打交道。孩子們這才明白，并不是粉筆灰有什么好味道，而是老師怕傷到他們的肺啊。孩子們趴在老師的身上哭了。村長(zhǎng)勸她進(jìn)城治療，她不去。幾天后，她來(lái)上課了，她沒(méi)有看見(jiàn)，講臺(tái)上已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)粉筆灰了--孩子們已經(jīng)擦干凈了。她照例走下講臺(tái)，吹那沒(méi)有一絲灰的講臺(tái)，而孩子們此時(shí)卻聞到了一種味道，老師用愛(ài)浸透過(guò)的粉筆灰的味道……

如悄然飄落的冬雪，如淅淅瀝瀝的春雨，如夏日濃蔭里沙沙而過(guò)的風(fēng)，如輕輕隨風(fēng)舞動(dòng)的秋葉，語(yǔ)文課本搶著美麗的裙裙從我身旁走過(guò)，翩躚如蝶，輕盈如風(fēng)。

語(yǔ)文課本--我眼中的你最美。

楊慎道："言之精者為文，文之精者為詩(shī)。"詩(shī)文之佳作可以悅性情，明心智。

我夢(mèng)想，置身于塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中，感受"長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的情懷；我夢(mèng)想，登上齊魯?shù)奶┥�，在云霧飄繞中，感受"一覽眾山小"的豪情；我夢(mèng)想，夜泊秦淮河畔，在悠揚(yáng)的笛聲中，領(lǐng)略"煙籠寒水月籠沙"的美景；我夢(mèng)想，坐在故鄉(xiāng)的明月下，體會(huì)"稻花香里說(shuō)防守的喜悅。

每每手捧著你，暢游在浩淼的文學(xué)海洋之中，我總感到心曠神怡，受益非淺。

困難時(shí)，李白告訴我："長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"；孤獨(dú)時(shí)，王勃說(shuō)："海內(nèi)存知已，天涯若比鄰"；疲憊時(shí)，品品"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"的閑適；被別人的誤解所中傷時(shí)，孔子曰："人不知而不慍，不亦君子乎"……

呵，語(yǔ)文課本，美麗的你讓我愛(ài)不釋手

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，我看到了屈原在報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的漫漫長(zhǎng)夜中苦苦掙扎；"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"，我看到了范仲淹一生高尚的政治追求；"老驥伏櫪，志在千里"，我看到了曹操老當(dāng)益壯的雄心壯志……

多少次夢(mèng)回金戈鐵馬戰(zhàn)場(chǎng)，奮力殺敵凱旋對(duì)鏡貼花黃……

多少次與蘇東坡共賞皎潔的明月，體會(huì)樂(lè)觀曠達(dá)的情懷……

多少次與郭沫若徜徉于天上的街市，信手采擷滿天的星星……

語(yǔ)文課文，你賜我睿智，教我良善，誡我真誠(chéng)，賦我美麗。你芬芳了我的書(shū)房，繽紛了我的生活，豐富了我的思想，拓展了我的想像。我將用我的真心去品味，去咀嚼，去體會(huì)……

語(yǔ)文課本--我眼中的你最美。

生活中注定了有得便會(huì)有失，可我一直認(rèn)為那只是書(shū)中的童話。直到有一天，睛天的離開(kāi)，才使我恍然醒悟。只可惜，它太沉，太重。--題記

彼岸是有很多花的，那里有美麗的仙子，可愛(ài)的動(dòng)物，以及那素樸的平凡的人。我的哥哥睛天總是用那美麗的圖畫(huà)帶領(lǐng)我去詮釋彼岸，他的瞳孔中透露了他的渴望。我知道，總有一天，他會(huì)飛往那里，只不知是哪一天……

依舊是夕陽(yáng)，依舊是那般深沉那般凝重，在森林的盡頭有著我們的身影，大樹(shù)都記著呢！晴天說(shuō)這里是一個(gè)能看到第一縷陽(yáng)光的地方，只有這里是希望的開(kāi)頭。我總是學(xué)著他的樣子，指著夕陽(yáng)的那邊說(shuō)，看，那就是彼岸。

晴天長(zhǎng)大了，他看很多很多的書(shū)。他告訴我童話世界里的幸福與美滿，告訴我童話里的凄苦與不堪……

于是我幻想著這一切的深邃。丑小鴨變成白天鵝飛向蔚藍(lán)的天空，大海深處小美人魚(yú)的矢車(chē)菊花瓣，白雪公主與小矮人在森林里嬉戲，賣(mài)火柴的小女孩被凍得通紅的手……

多么美好而又無(wú)奈的童話。淡淡的憂傷在他的眼里，再用我們的眼睛將它擴(kuò)大，它就添上了朦朧的色彩。

晚霞燒灼了天空，神秘了漁歌朦朧了森林，依稀是花朵的模樣，那般燦爛，那般絢麗。只是今天它們似乎憂心忡忡，是因?yàn)樘��?yáng)下班了嗎？

晴天依舊為我詮釋夕陽(yáng)，講述彼岸，除了矢車(chē)菊花瓣的小美人魚(yú)。他拿出了一疊厚厚的書(shū)，憤忿地拿起一本拼命地撕。我感到不安。待安靜后他說(shuō)他要走了，因?yàn)檫@些我未曾相識(shí)的"課本"。"哥哥，那里是彼岸嗎？"驀然間我才發(fā)現(xiàn)，那原本在他眼中燦爛如隔世的地方，只是灰色的絕望。

在走之前他對(duì)我說(shuō)，他再也不能為我摘到彼岸的花了，因?yàn)槟侵皇峭�話里才有的結(jié)局，我們的彼岸只能乘著課本渡過(guò)，到達(dá)。

哥哥走了，義無(wú)反顧卻憂郁得如夕陽(yáng)消沉。面朝大海，彼岸花開(kāi)？

只有孤獨(dú)和寂寞才會(huì)讓我讀懂夕陽(yáng)和那彼岸的花。哥哥，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？那骨頭里滲透的是應(yīng)試教育的血。

后記：

"塵埃畢竟是塵埃，最后還是落到石頭縫里，我眼中的淚水增強(qiáng)了它閃爍的效果。"--《塵埃落定》。

在一個(gè)新的世紀(jì)里，科學(xué)教育已不再落伍，而這教育把重壓寄托給學(xué)生。

兒子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)。

在課上，老師坐在椅子上，讓同學(xué)們自由討論，讓同學(xué)們發(fā)揮想象的空間，老師則在一旁作引導(dǎo)。

教學(xué)上，兒子總是視學(xué)生為上帝，他則是"上帝"的仆人。

兒子告訴同學(xué)們：他自己起引導(dǎo)作用，你們有什么疑問(wèn)要互相討論，到實(shí)實(shí)在在想不出來(lái)的份上，再來(lái)找我。

他說(shuō)粉筆是有限，是用錢(qián)買(mǎi)的，不到萬(wàn)不得已的時(shí)候，不能在黑板上亂?T亂畫(huà)。

同學(xué)們也明白：老師是黑板，粉筆是他們自己。

后記：

星光下，老子和兒子坐在一起。他們各自談?wù)撟约旱慕虒W(xué)。他們最后的共同語(yǔ)言是：

不論黑板＋粉筆，還是粉筆＋黑板，我知道，它們的結(jié)晶都是愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)！

黑板＋粉筆＝粉筆＋黑板＝愛(ài)

春天來(lái)了，滿園的桃花、梨花、李花都散發(fā)著清香，是甜？是快樂(lè)？而改革的春風(fēng)已吹遍了千家萬(wàn)戶，人們不再吃大鍋飯了，農(nóng)民不再受窮了。

老子是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的教師。

在課上，他總是把自己心中的"墨水"都吐給學(xué)生。他告訴學(xué)生：黑板是公用的，你們有什么想寫(xiě)想畫(huà)就寫(xiě)吧、畫(huà)吧。

同學(xué)們都知道，老師是把自己比喻成黑板，把他們比喻成粉筆。老師希望同學(xué)們有疑問(wèn)就去問(wèn)老師。

在那時(shí)，教學(xué)總是以老師為主，學(xué)生總是樂(lè)意接受老師傳授的知識(shí)。

沒(méi)有黑板，哪有粉筆？