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中考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生最關(guān)鍵的一次考試；進(jìn)入初三中考總復(fù)習(xí)以后，學(xué)生立刻會(huì)成為學(xué)校、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，繁重的功課，頻繁的考試，父母的期望，學(xué)校的動(dòng)員，老師的要求無(wú)形之中給學(xué)生的心理增加了種種的壓力。在中考的一個(gè)月之前，一般情況下各類(lèi)學(xué)校學(xué)生都經(jīng)歷了三次大型中考模擬考，考生不良的心理狀態(tài)，既影響臨考復(fù)習(xí)質(zhì)量，又影響中考的信心和臨場(chǎng)發(fā)揮。教師應(yīng)重視這一特殊時(shí)期學(xué)生的心理變化，多做耐心、細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作。諸多因素都可能影響學(xué)生的成才，特別是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才極為不利的心理狀態(tài)，迫切需要教師的疏導(dǎo)、優(yōu)化。

一、學(xué)生異常心理狀況

1、有的學(xué)生，七、八年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，基礎(chǔ)扎實(shí)。進(jìn)入九年級(jí)后，僅僅因?yàn)椴贿m應(yīng)注重綜合能力、弱化記憶性質(zhì)的中考，以至于三次模擬考試成績(jī)不佳。這類(lèi)學(xué)生對(duì)自己失去信心，對(duì)中考產(chǎn)生了恐懼，害怕失敗。

2、有的學(xué)生，在七、八年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)用功，基礎(chǔ)也扎實(shí)，成績(jī)屬上游；而進(jìn)入九年級(jí)后，特別是三次中考大型模擬不理想的成績(jī)，心中非常煩惱，動(dòng)搖了學(xué)生的迎考信心。如果再得不到家長(zhǎng)和老師的理解，時(shí)不時(shí)還會(huì)換來(lái)同學(xué)的側(cè)目，這就給學(xué)生敏感的心理造成了巨大的壓力，降低了考前復(fù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的智力障礙，反映遲鈍，思維懈怠，顧此失彼。這種心理若得不到及時(shí)調(diào)整，極有可能在中考中失敗。

3、在七、八年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不合理、偏科；有的學(xué)習(xí)不夠勤奮貪玩，造成基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，進(jìn)入九年級(jí)后，在學(xué)校和家庭的配合教育下，才明白了學(xué)習(xí)的重要性、才想來(lái)苦一把，但是學(xué)科成績(jī)不均衡。加上三次模擬考試成績(jī)不如意。對(duì)中考產(chǎn)生了恐懼，不知道下一步怎么辦，想放棄中考。這種心理若得不到及時(shí)調(diào)整、得不到鼓勵(lì)，極有可能消極對(duì)待中考、甚至放棄中考。

二、學(xué)生異常心理原由

1、家庭、教師因素

有的學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)子女的期望很高，而孩子的成績(jī)并非靠前。每當(dāng)學(xué)生回家，家長(zhǎng)總愛(ài)嘮叨，要求孩子一定要考上重點(diǎn)高中，有的家長(zhǎng)又愛(ài)誰(shuí)喪氣話(huà)，說(shuō)“要讀就好好讀，讀不了就趕快給我回家來(lái)干活。這種不切實(shí)際的期望，給正處于中考前，本來(lái)就有點(diǎn)擔(dān)心的學(xué)生造成了巨大的心理壓力，學(xué)生心理處在障礙中。

有的教師又盼高分心切，對(duì)學(xué)生的期望很高，而教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中又并非一個(gè)教師或兩個(gè)教師教學(xué)生（教師之間也要共同合作、相互協(xié)調(diào)）。這種高分愿望，給正處于中考前，本來(lái)就有點(diǎn)擔(dān)心的學(xué)生造成了巨大的心理壓力，學(xué)生心理處在障礙中。

2、學(xué)友競(jìng)爭(zhēng)因素

部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也認(rèn)真、勤奮，文化成績(jī)屬于中上等，而與其用功程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，成績(jī)卻比自己優(yōu)秀。這樣比一比，心里就有可能失去平衡，妒嫉之意頓生。學(xué)生整日在這種不服氣、嫉恨的不佳心境中困擾著，不能自拔，解脫不了。慢慢地說(shuō)話(huà)也不對(duì)口味了，逐漸在心里鬧別扭，同學(xué)之間關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。這種狀態(tài)，對(duì)復(fù)習(xí)迎考極為不利，急需調(diào)整。

3、自身因素

部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，原來(lái)成績(jī)一直不錯(cuò)，可是到了九年級(jí)進(jìn)入中考復(fù)習(xí)后，由于考試時(shí)的心態(tài)以及考試的方法不當(dāng)，或者因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，或組織答案時(shí)不簡(jiǎn)潔，或?qū)εf知識(shí)的回憶有障礙，或答卷時(shí)思路不開(kāi)闊，缺乏創(chuàng)新思維，不能舉一反三，導(dǎo)致答案不完整、不正確、或不準(zhǔn)確，也有可能是題目難，最后成績(jī)不理想。考試后情緒焦慮，時(shí)常自責(zé)，而造成心理障礙，從而對(duì)中考形成恐慌。這類(lèi)學(xué)生也急需教師的幫助。

這些因素造成的心理障礙，學(xué)生都非常難受，希望老師能理解，特別希望自己最信任的老師、班主任或同學(xué)能給予點(diǎn)撥、疏導(dǎo)，幫助其走出困境，擺脫不良心理的困擾，放下思想包袱，輕裝上陣，全身心的投入到緊張的復(fù)習(xí)迎考中，以使復(fù)習(xí)能高效化、優(yōu)質(zhì)化。

三、心理疏導(dǎo)

在九年級(jí)臨考前一個(gè)月左右，學(xué)生都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)迎考階段，但是，最讓我消耗精力的是時(shí)時(shí)刻刻都要觀察、了解我所擔(dān)任班主任的學(xué)生和我所任教班級(jí)的學(xué)生的臨考心理情況。在班委會(huì)上收集到班委反饋的建議和與個(gè)別學(xué)生談話(huà)了解到的情況，都反映出大部分學(xué)生必須及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)了。

在對(duì)這些心理障礙因素了解、分析之后，我又分析了各個(gè)學(xué)生成功因素，然后，采用不同方法、不同形式和學(xué)生展開(kāi)溝通、交流。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，情緒焦慮時(shí)，解決我們的學(xué)生心里的“結(jié)”的根本出發(fā)點(diǎn)是“愛(ài)”，一個(gè)教師，特別是班主任，這個(gè)時(shí)候要真正做到“關(guān)心、愛(ài)護(hù)”學(xué)生。

1、言談交流

利用課間或晚飯后漫步時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，耐心傾聽(tīng)學(xué)生談他（她）的感受，特別是他（她）的苦悶、煩惱和憂(yōu)慮，同時(shí)，自己也談?wù)劗?dāng)年讀初中時(shí)的情況。到達(dá)心與心的平等溝通。當(dāng)學(xué)生的苦悶傾訴得差不多時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的好、中、差，分別給予疏導(dǎo)。

基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生鼓勵(lì)開(kāi)拓思路、探索綜合題，但對(duì)基礎(chǔ)題要消除自滿(mǎn)、浮躁的心態(tài)，力爭(zhēng)零失誤；對(duì)中等生引導(dǎo)他（她）科學(xué)分配時(shí)間，抓好基礎(chǔ)題、中等題的自我練習(xí)，適當(dāng)了解部分綜合題的常規(guī)解法；對(duì)差生激勵(lì)他（她）不要放棄，基礎(chǔ)差就比別人多花點(diǎn)時(shí)間，多做幾個(gè)練習(xí)題，以練基礎(chǔ)題和中等題為主，只要盡力拼搏了，既使失敗也問(wèn)心無(wú)愧；鼓勵(lì)他（她）堅(jiān)持、努力到最后一刻。

2、組織小型游戲活動(dòng)

有一次我利用學(xué)生下課打掃衛(wèi)生后之余，邀約保福厚、普宏、陳海軍等8個(gè)男生進(jìn)行籃球定點(diǎn)投籃比賽，而且必須用左手（還好他們都不是左撇子）；比賽中每個(gè)人不協(xié)調(diào)的、滑稽的動(dòng)作，引起一陣陣笑聲；有的同學(xué)要求改規(guī)則：用右手，但背向籃板。為了公平、公正我們沒(méi)有改規(guī)則。游戲在同學(xué)們的笑聲中進(jìn)行著，同時(shí)學(xué)生緊張、煩悶、茫然等各種心情得到了釋放；游戲進(jìn)行中我“不經(jīng)意”的一句話(huà)；“好男不跟女斗”，讓8個(gè)男生心里豁然開(kāi)朗，“小事不必和女生斤斤計(jì)較”。比賽結(jié)束我“輸”了8瓶礦泉水給他們，比賽結(jié)束之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都高高興興地投入到緊張的學(xué)習(xí)中了。

3、組織班級(jí)校外活動(dòng)，在中考最緊張的時(shí)候和中考期間，其它班級(jí)的學(xué)生忙著在教室內(nèi)緊張地復(fù)習(xí)，我卻帶學(xué)生到校外田野里、瀘江河邊游玩或去登鳳凰山；五、六月正是水稻生長(zhǎng)之時(shí)，有幾次組織學(xué)生到稻田邊看一看綠油油的水稻，到瀘江河邊玩，微風(fēng)吹過(guò)，一陣清涼帶走了夏日的酷暑，也驅(qū)散了學(xué)生緊張之情。

組織學(xué)生登鳳凰山，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的山水，讓學(xué)生有愛(ài)我家鄉(xiāng)的心，同時(shí)，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)之志。順便釋放學(xué)習(xí)上的壓力。

在與學(xué)生同甘共苦，以愛(ài)心陪伴學(xué)生到中考的過(guò)程中，我成了學(xué)生的知心人，自己的教學(xué)也獲得了豐收，84班數(shù)學(xué)和其它各學(xué)科在中考中高分段、優(yōu)秀率在我校各個(gè)班級(jí)名列第一，84班41人中考，有21人考入開(kāi)遠(yuǎn)市高級(jí)中學(xué)，一個(gè)班占51.2%（我校錄取開(kāi)遠(yuǎn)市高級(jí)中學(xué)的學(xué)生共41人），其他同學(xué)大部分錄入開(kāi)四中；我校中考600分以上15人中，84班有9人，占60%。

對(duì)于歷經(jīng)九年寒窗的學(xué)子來(lái)說(shuō)，中考如同一場(chǎng)大的戰(zhàn)役。學(xué)生只有放下思想包袱，懷著必勝信心，積極備考，才是勝利的保證。

從事教育教學(xué)工作的教師們，尤其是班主任老師，讓我們一起共同關(guān)愛(ài)學(xué)生，在認(rèn)真做好各個(gè)階段學(xué)生工作的基礎(chǔ)上，高度重視中考前學(xué)生的心理疏導(dǎo)。