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現(xiàn)在爸爸媽媽們?cè)絹?lái)越重視早期教育了，也有越來(lái)越多的爸爸媽媽想為寶寶選擇一家合適的早教機(jī)構(gòu)接受早期教育，同時(shí)也讓自己學(xué)會(huì)如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育。其實(shí)，選擇一定正規(guī)、適合自己寶寶的早教機(jī)構(gòu)是非常重要的，目前北京市場(chǎng)上的早教機(jī)構(gòu)可謂眾多，其教育理念也頗有差異。那么，家長(zhǎng)如何為自己的寶寶選擇適合的早教機(jī)構(gòu)呢？記者日前采訪了北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司的董事長(zhǎng)史燕來(lái)女士和葆嬰的DQ168項(xiàng)目經(jīng)理段培紅女士，或許她們的建議可供爸爸媽媽們參考。

守則一：抓住寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期

0~3歲是人一生發(fā)展的最重要時(shí)期。段培紅女士告訴記者，右腦的巨大潛能只是在0~6歲表現(xiàn)出來(lái)，其中0~3歲尤為關(guān)鍵。3歲以后，隨著左腦能力的發(fā)展，右腦能力會(huì)逐漸衰退。

研究表明，人出生后頭2至3年腦發(fā)育最快。出生時(shí)腦重350克至400克，是成人腦重的25%，而體重只占成人的5%。此后第一年內(nèi)腦重量增長(zhǎng)速度最快，6個(gè)月時(shí)腦為出生時(shí)2倍，占成人腦重的50%（而兒童10歲時(shí)體重才達(dá)到成人的50%）。第一年末時(shí)嬰兒腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時(shí)寶寶腦重約為出生時(shí)3倍，約占成人腦重的75%，3歲時(shí)寶寶腦重已接近成人腦重，此后發(fā)育速度變慢。

早教的重要性已經(jīng)被許多生理研究結(jié)果所印證。據(jù)介紹，嬰幼兒的大腦將使用相當(dāng)于成年人兩倍的能量，嬰兒在這個(gè)階段學(xué)到的東西比生命中其他任何階段都要多。

史燕來(lái)女士告訴記者，首先要澄清家長(zhǎng)對(duì)早期教育在開發(fā)孩子智力上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。“開發(fā)智力挖掘孩子的潛能，并不單單是教孩子認(rèn)字學(xué)知識(shí)，其實(shí)對(duì)于0~3歲的嬰幼兒適合的親子活動(dòng)和游戲?qū)﹂_發(fā)孩子的智力和潛能至關(guān)重要。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的早期教育課程，能充分開發(fā)寶寶的潛能，幫助他們成長(zhǎng)為快樂(lè)自信、樂(lè)于分享、懂得感恩、適應(yīng)社會(huì)的健康寶寶。”

早期教育能造就人才，關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的潛在能力。然而潛在能力是遵循著一種遞減規(guī)律的。比如生下來(lái)具有潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。就是說(shuō)，教育要越早越好，早期教育實(shí)施的越晚，兒童生下來(lái)所具有的潛在能力發(fā)揮出來(lái)的比例就越少。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，接受早期教育的孩子，比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康，日后的成長(zhǎng)也更快樂(lè)。

守則二：6大選擇關(guān)鍵詞

說(shuō)到早期教育，年輕的爸爸媽媽都有自己的一套見(jiàn)解，但真正選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)卻有許多困惑。很多家長(zhǎng)為了給寶寶找到合適的早期教育機(jī)構(gòu)，跑了很多幼兒園、早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也沒(méi)找到適合自己寶寶的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師。其實(shí)，家長(zhǎng)在選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)，關(guān)鍵要看6個(gè)方面。

教育理念
家長(zhǎng)要了解早教機(jī)構(gòu)的教育理念是否尊重孩子個(gè)性的發(fā)展，是否有扎實(shí)的理論功底和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)選擇早教機(jī)構(gòu)。
　　
品牌力量
史燕來(lái)女士表示，早期教育是愛(ài)心與責(zé)任的事業(yè),家長(zhǎng)選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)選擇具有早期教育辦學(xué)資質(zhì),擁有科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教育體系的大型知名早教機(jī)構(gòu)，同時(shí)如果早教機(jī)構(gòu)既有親子園又有幼兒園，這樣的親子園與幼兒園的互動(dòng)發(fā)展模式，更有助于孩子接受系統(tǒng)的早期教育。

課程設(shè)計(jì)
早教課程開設(shè)的時(shí)間非常敏感，若能配合最佳時(shí)期的教育，就會(huì)取得較好的效果，如果錯(cuò)過(guò)了孩子的關(guān)鍵期，將事倍功半，不會(huì)有很好的效果。史燕來(lái)女士建議家長(zhǎng)們可以根據(jù)兒童早教關(guān)鍵期為寶寶選擇課程是符合早教關(guān)鍵期規(guī)律的早教機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)可以與老師進(jìn)行交談，向老師了解這個(gè)月齡的孩子的教學(xué)內(nèi)容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個(gè)性化發(fā)展的需要，是否適合孩子的月齡發(fā)展。同時(shí)，段培紅女士也指出,家長(zhǎng)要根據(jù)寶寶的年齡、技能水平、智力評(píng)測(cè)狀況選擇適合的早教課程。

評(píng)估體系
史燕來(lái)女士強(qiáng)調(diào)，一個(gè)專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)不但要有其自身的科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，同時(shí)還要有專業(yè)的課程評(píng)估體系和課程研發(fā)系統(tǒng)，確保為0~6歲嬰幼兒提供最適合的早期教育。

師資力量
在選擇早教中心的時(shí)候，師資水平是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。史燕來(lái)女士指出，親子教育不僅是對(duì)寶寶的教育，更重要的是通過(guò)高品質(zhì)的早期教育課程提供家庭早教支持方案。教師是早期教育知識(shí)的傳播者，師資水平?jīng)Q定早期教育的品質(zhì)。從事早期教育的老師首先要有愛(ài)心和責(zé)任心，一定要在專門的院校學(xué)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的早教知識(shí)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和考核，具有很好的實(shí)操能力，并且專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)要對(duì)教師定期培訓(xùn)，把最前沿的教育信息知識(shí)和教學(xué)方法傳達(dá)給他們。家長(zhǎng)在和老師接觸時(shí)，可以提幾個(gè)專業(yè)的問(wèn)題或就自己孩子目前發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行交流，可以初步檢驗(yàn)老師的水平。同時(shí)，家長(zhǎng)還需考察的是早教機(jī)構(gòu)和教師對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)程度以及工作人員對(duì)孩子是否有愛(ài)心和負(fù)責(zé)任。

環(huán)境舒適
正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)要有基本的安全通道和針對(duì)孩子的安全措施，玩具、教具要安全、衛(wèi)生，環(huán)境要舒適、明快、整潔。玩具、教具品種的數(shù)量、質(zhì)量，也能表現(xiàn)出早教機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。