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　　文學(xué)泰斗巴金老先生能清晰準(zhǔn)確地背誦數(shù)百篇文章，他坦言這些青少年時(shí)期背誦的美文的積累，對后來的寫作幫助很大；英國前首相丘吉爾童年時(shí)在貴族學(xué)校學(xué)習(xí)，因口吃被認(rèn)為遲鈍而備受冷落，為了引起老師和同學(xué)的注意，他刻苦背誦句法詞匯，積極參加演講練習(xí)，這使他從政生涯中能做文章妙筆生花、演講妙語連珠，備受矚目；他掌握的英語詞匯之豐富，被譽(yù)為世界之最。

　　可見，要把平時(shí)積累起來的豐富知識加以熟練運(yùn)用，要以博聞強(qiáng)記為基礎(chǔ)。

　　記憶包括了“記”和“憶”的過程，孩子誦讀就“記”的過程，而把“記”的東西再背誦出來，則是“憶”的過程。

　　一、人記憶能力的水平，反映在四個(gè)方面

　　·記憶的速度快慢；
　　·記憶保持的時(shí)間長短；
　　·記憶內(nèi)容在重現(xiàn)時(shí)正確與否；
　　·在記憶內(nèi)容中提取所需要信息的速度。

　　其中，記憶內(nèi)容的正確性是記憶力好壞的最重要標(biāo)志，迅速從記憶中提取信息的能力是個(gè)人才智的展現(xiàn)。因此，造就聰慧的寶寶，爸爸媽媽不可忽視寶寶記憶力的鍛煉。

　　二、寶寶記憶3規(guī)律

　　·能較好記憶形象事物，但不善于記憶抽象事物

　　孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，比如“天安門”、“幼兒園”、“汽車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。表象儲存越多，越有利于孩子掌握更多的知識、發(fā)展思維和想像力，特別是當(dāng)他認(rèn)識某件事物時(shí)，告訴他事物的名稱，這樣具體的形象和抽象的語詞相聯(lián)系，可以提高他的概括能力，促進(jìn)記憶的準(zhǔn)確性與提取信息能力發(fā)展。

　　·以機(jī)械記憶為主，不善于理解記憶

　　比如，雖然不理解，但在成人的反復(fù)教導(dǎo)下，仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。利用機(jī)械記憶，讓孩子多背誦一些易于理解的兒歌、童謠，做一些需要記憶的數(shù)字或分類概括性游戲，有利于幫助孩子學(xué)會理解基礎(chǔ)上的記憶，提高記憶能力。

　　·記憶活動容易受情境或情緒影響

　　通常，伴隨動作或較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的內(nèi)容記憶效果更好。比如，受到成人表揚(yáng)而情緒高漲的記憶、背誦詩歌，記憶較快而準(zhǔn)確；對周圍環(huán)境中形象鮮明、生動的事物記憶較深。

　　三、訓(xùn)練好記性的方法

　　根據(jù)孩子的興趣愛好和發(fā)展水平，有意識地進(jìn)行一些強(qiáng)化練習(xí)，可以提高孩子的記憶力，比如以下的方法：

　　·重復(fù)印象

　　為使要記住的事物在孩子頭腦里形成深刻、清晰的印象，讓他一遍又一遍反復(fù)地聽或誦讀，這是一種簡便易行、行之有效的記憶方法；孩子很多時(shí)候愿意重復(fù)，比如反復(fù)聽同一個(gè)故事，多次到一個(gè)游樂場所游戲，在活動過程中加以必要的引導(dǎo)，如讓他跟講故事，讓他指路、背著說出游樂器械的特點(diǎn)等，可以強(qiáng)化記憶。

　　·明確目的

　　指出讓孩子記憶事物之后的結(jié)果，可以提高孩子記憶聯(lián)系的積極性；比如告訴他仔細(xì)觀察一輛汽車，記住它的樣子，回家就能把它畫出來；或者練習(xí)講一個(gè)小故事，到幼兒園就能講給其他小朋友聽；記憶的效果會更好。

　　·多感官參與

　　在認(rèn)識事物時(shí)，讓孩子盡可能動用多個(gè)感官共同參與，可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰，有助于記憶內(nèi)容準(zhǔn)確、保持時(shí)間延長。比如背唐詩，讓他能邊聽邊說、邊看著圖、還能用手指一指

　　·歸類記憶

　　當(dāng)記憶材料較多時(shí)，引導(dǎo)孩子把材料進(jìn)行分類和概括，幫助孩子在理解記憶內(nèi)容的過程中進(jìn)行邏輯記憶，可以使記憶深刻、思維有條理、鞏固學(xué)到的知識并使之初步系統(tǒng)化。比如，給孩子幾張物體的圖片，讓他看幾分鐘，拿走圖片，說出看到的圖片內(nèi)容，孩子一般能說得較準(zhǔn)確，即記憶清楚；而如果圖片較多，孩子會逐漸發(fā)現(xiàn)圖片內(nèi)容間的關(guān)系，對它們進(jìn)行比較、分類，在進(jìn)行概括之后再進(jìn)行識記，比如把圖片內(nèi)容分別劃為“衣服”、“家具”、“交通工具”等等，再記憶不同類別中的具體事物。

　　·游戲活動

　 記憶游戲的內(nèi)容、以游戲的方式記憶某些事物，是發(fā)展孩子記憶力的重要方法。家庭中，媽媽可以自編很多親子游戲活動，在輕松快樂的親子同樂中鍛煉了孩子的記憶力。比如用實(shí)物或圖片讓孩子看一看、想一想“什么東西沒有了？”、“哪一種變多了？”，和孩子輪流講一個(gè)故事的不同段落，比賽背詩歌“接龍”中間不停頓，等等；不拘時(shí)間、場地，隨時(shí)可以進(jìn)行。

　　·應(yīng)用鞏固

　　獲得任何知識技能后，如果沒有練習(xí)的機(jī)會，都會被逐漸忘掉。讓孩子記憶知識、經(jīng)驗(yàn)，一定要給他機(jī)會，鼓勵他應(yīng)用到生活活動中，以求“熟能生巧”；結(jié)果孩子會加深有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的印象和理解，提高記憶的準(zhǔn)確度，延長記憶時(shí)間，需要時(shí)能迅速輕松地提取，提高記憶效果。

　　·聯(lián)想鞏固

　　引導(dǎo)孩子把已知的知識經(jīng)驗(yàn)與眼下學(xué)習(xí)的新知識聯(lián)系起來，有利于鞏固舊知識，并把新知識有序納入記憶的網(wǎng)絡(luò)，易于鞏固。

　　當(dāng)心！訓(xùn)練孩子的記憶力的誤區(qū)

　　·博聞強(qiáng)記＝死記硬背大量書本

　　教育的根本目的是教孩子感受生活、創(chuàng)造生活，顯然要讓他掌握生活必需的知識經(jīng)驗(yàn)。對形象思維的孩子而言，獲得知識經(jīng)驗(yàn)的主要途徑是他的生活、游戲；在擺弄、操作大量的物體和材料中，在與親人、師友的交往中，孩子以直接感知的方式而“博聞”，也是在生活中，在反復(fù)練習(xí)中而“強(qiáng)記”。所以，要孩子博聞強(qiáng)記，首先要讓他有充分的自由活動的時(shí)間和機(jī)會，能“聞”能“記”；要避免讓他死記硬背他不能理解的書本知識 

　　·嚴(yán)格要求孩子學(xué)習(xí)＝不能有笑臉

　　愉快的情緒和自信心可以使孩子積極學(xué)習(xí)、主動記憶，強(qiáng)化記憶效果。對孩子給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，如一個(gè)微笑、一個(gè)親吻、一場“大戰(zhàn)”、一塊糖果等等，使他在獲取知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)感受美好的心情，從而增強(qiáng)自信心，智力活動更積極。孩子有自我學(xué)習(xí)的能力，不能苛責(zé)孩子學(xué)習(xí)由爸爸媽媽指定的書本，更不能因他不理解而責(zé)怪孩子“記不住”。高壓和急功近利，可能導(dǎo)致厭學(xué)、記憶水平降低，一定要避免。

　　·反復(fù)的、長時(shí)間的練習(xí)＝牢記

　　識記時(shí)的興趣是注意力能否集中的關(guān)鍵因素，如果注意力不集中，寶寶反復(fù)背誦的時(shí)間再長也不會有任何效果。因此，爸爸媽媽要善于激發(fā)孩子的識記興趣，具體做法包括：

　　·識記內(nèi)容應(yīng)為孩子感興趣、能理解的知識經(jīng)驗(yàn)；
　　·識記方法以游戲?yàn)橹�，豐富多樣，避免單一的死記硬背；
　　·識記過程中多一點(diǎn)鼓勵和支持。
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