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　　　當(dāng)一個人坐在蘋果樹下乘涼。一個蘋果“啪”的砸在牛頓的頭頂，他伸手撿起那個蘋果，產(chǎn)生了疑惑：“他為什么落到地上、砸在我的頭上而不飛向天空、落到月亮上呢？”這時，這個蘋果讓他感到不可思議，他便開始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理學(xué)
認(rèn)知心理學(xué)鼻祖皮亞杰把孩子形容成“天生的小科學(xué)家”�？茖W(xué)家會向自己發(fā)問、向別人發(fā)問、思考、提出假設(shè)，通過探索得出答案。孩子常常在日常生活看似很小的活動中，表現(xiàn)出小科學(xué)家 …

　　孩子天生對世界好奇，而好奇心是孩子成長的極大動力。

　　當(dāng)一個人坐在蘋果樹下乘涼。一個蘋果“啪”的砸在牛頓的頭頂，他伸手撿起那個蘋果，產(chǎn)生了疑惑：“他為什么落到地上、砸在我的頭上而不飛向天空、落到月亮上呢？”這時，這個蘋果讓他感到不可思議，他便開始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)鼻祖皮亞杰把孩子形容成“天生的小科學(xué)家”�？茖W(xué)家會向自己發(fā)問、向別人發(fā)問、思考、提出假設(shè)，通過探索得出答案。孩子常常在日常生活看似很小的活動中，表現(xiàn)出小科學(xué)家的熱情、探索的欲望，從而增進(jìn)了自己對世界的了解。

　　孩子天生愛探索

　　孩子們會最大限度地利用自己那個年齡段生理發(fā)展賦予他們的能力去探索。嬰兒肢體能力弱，但聽覺敏銳，視覺到了半歲也基本完善。每每聽到新的聲音，看到新的東西，孩子都會付出全部的注意力，直到聽膩了、看膩了為止。

　　半歲以后，手的抓握能力增強(qiáng)，孩子就會東抓西抓。一歲左右的孩子，一下能站起來了，看世界的視野突然開闊了。能快速爬行，蹣跚走動了，就可以接近更多自己好奇的東西了。

　　把一樣?xùn)|西扔出手，它竟然往下掉，不會往上飛，還會發(fā)出聲音，還會滾得很遠(yuǎn)。同一樣?xùn)|西再扔出去，使的勁兒大些，竟然聲音更大，滾得更遠(yuǎn)！不過，要是扔個軟軟輕輕的東西，竟然聲音變成悶悶的，滾得也不遠(yuǎn)！這是為什么？

　　一手拿鍋，一手拿蓋，打開關(guān)上，關(guān)上打開，隨著用力不同，聽到不同的聲音。不管蓋上多少次，里面一直是空的！再拿張紙玩，這張紙的感覺為什么和剛才那鍋蓋不一樣？為什么一撕就破了？再抓起床上這堆衣服玩玩，這布的感覺為什么和紙又不一樣？為什么撕也撕不破？噢，對了，好像看到媽媽拿著叫剪刀的東西可以把它剪開，剪刀在哪呢？

　　這些行動靈活、愛觀察、充滿好奇、勇于探索的小人讓家長有時覺得目不暇接，激情澎湃，有時又疲于應(yīng)付，心驚膽戰(zhàn)。記得小時候我妹妹趁媽媽坐在那里和別人聊天，拿把剪刀順著媽媽的衣服后襟不緊不慢地剪出了一個大口子，招致大人的嚴(yán)厲指責(zé)。但是，多年的兒童心理學(xué)研究告訴我們，有兩點是確定的。一是幼兒不會故意搞破壞。他們沒有能力用成人的眼光看世界。如果不知道我們在乎什么，怎么會專挑我們不喜歡的事去做？二是嬰幼兒對世界好奇并因之探索是他們學(xué)習(xí)成長的最大動力、最有效方式。

　　三四歲的孩子去的地方更多，接觸的事物更豐富。他們會一個接一個地問問題�！盀槭裁次业氖植焕�住門，門就自己關(guān)上了？”“為什么螃蟹蒸熟后變成紅色了？”“為什么松鼠要把果子埋在地下？”“為什么小麗的媽媽不吃豬肉？”紐約的一個爸爸實在被四歲兒子的問題給問倒了，干脆四處給專家打電話咨詢，把兒子問題的答案整理出來，在報紙上發(fā)表供相同境遇的家長參考！

　　如果孩子的探索不受限制，問的問題得到關(guān)注和解答，到了五六歲，孩子就好奇心旺盛，愛發(fā)現(xiàn)問題，會找線索去解決問題，不管是問大人，還是自己琢磨。到了小學(xué)，孩子獲得的知識量就相當(dāng)驚人了，并且生活好像處處充滿了學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　我和大衛(wèi)在莉莉成長的前六年最大的目標(biāo)就是小心翼翼地保護(hù)她天生就有的好奇心，并且正確引導(dǎo)。目前她在上小學(xué)，一直濃郁的好奇心讓她在生活學(xué)習(xí)各方面得心應(yīng)手。

　　比如，一次我和莉莉在一家餐館吃飯，電視在報道美國一官員訪問朝鮮和韓國力圖化解朝鮮半島危機(jī)的新聞。莉莉馬上問韓國和朝鮮為什么分了家，離美國那么遠(yuǎn)為什么美國要去管。我的每一個解釋又引發(fā)了她更多的問題。最后只好在餐巾紙上給她畫各國地圖，解釋歷史文化背景。

　　有好奇心的孩子解決問題的辦法多

　　一個好奇的孩子容易養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣。

　　現(xiàn)在上小學(xué)的莉莉就是喜歡迎著問題上的孩子。一天晚飯時我心事重重。剛在一個社區(qū)大學(xué)觀察完幾個班的華人學(xué)生上英語課。這些新移民學(xué)生最大的困難是寫作。詞匯量小，又沒有寫作的動力。我簡要地說了這事，莉莉馬上雀躍，建議讓這些學(xué)生寫日記，辦報紙，好給他們機(jī)會寫一些自己感興趣的東西。一次我說起一位年紀(jì)大要退休的單身同事?lián)�心老來無助。莉莉馬上提建議，說養(yǎng)只寵物和她做伴，可以搬去酒店�。ㄋ�聽說這位老人經(jīng)濟(jì)狀況很好）�？傊�，沒有讓她發(fā)怵的問題。

　　想想她未來漫長的生活道路上會遇到的數(shù)不清的問題，看她這種迎著問題上的態(tài)度，我心中基本是踏實的。這都源于從小尊重她的好奇心，讓她去自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，早早形成好習(xí)慣。

　　如果在這個關(guān)鍵期孩子的好奇心被抹殺了，發(fā)展的原動力就沒有了。孩子變成了一只被動的填鴨，大人不喂一點，他就少得到一點，被喂了之后，因為不是自己選擇的，消化自然就不好。長大了碰到新的問題，家長不在身邊，或家長也不知道答案的，人生就容易卡殼。

　　在大學(xué)的課堂上，優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一眼就看得出來的區(qū)別在于有無好奇心和解決問題的興趣。優(yōu)秀的學(xué)生聽到關(guān)鍵、精彩的地方眼睛里閃著光，討論問題時有理有據(jù)又充滿激情。大學(xué)里自主學(xué)習(xí)很重要，這樣的學(xué)生因為好奇，會自覺去多學(xué)很多東西，不僅該學(xué)的課業(yè)應(yīng)付自如，還自己加上了廣度和深度。

　　困難生常常會面無表情地聽課，因為他們分辨不出精彩和平庸，腦中沒有急于要解答的問題，每一門課好像都是學(xué)校給他們設(shè)置的障礙，每一個難答的題目好像都是老師故意要和他作對的證據(jù)。問他們上大學(xué)的目標(biāo)是什么，他們說拿到學(xué)位。再問要學(xué)位干什么，他們說找好工作。學(xué)位和工作成了人生的終極目標(biāo)，而越是這樣，目標(biāo)好像越不可及。

　　對于優(yōu)秀生來說，因為世界上好多事情自己想弄明白，大學(xué)正是幫助他求知的場所，大學(xué)的課程、老師、功課都是資源和機(jī)會。大學(xué)畢業(yè)后，他還有好奇心要滿足，也要用學(xué)到的知識解決問題，工作又帶來了繼續(xù)求知、運用知識的機(jī)會。當(dāng)兩個大學(xué)畢業(yè)生來求職，這兩種不同的態(tài)度在過去的經(jīng)年累月，讓一個學(xué)生積累了豐富的知識，犀利的思考能力，強(qiáng)烈的

　　求知欲，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣；另一個學(xué)生正相反。你會要誰？

　　解決問題的能力在現(xiàn)代社會只會變得越來越重要。人類生活的模式曾經(jīng)成百上千年不變。一代人面臨的挑戰(zhàn)，不管是全社會范圍的饑荒、戰(zhàn)爭、瘟疫，還是社區(qū)型的東家長西家短，家庭范圍內(nèi)的婆媳妯娌關(guān)系，幾代人以后可能還以同樣的方式存在，幾代之前的祖宗使用的解決辦法后代都可以享用。

　　現(xiàn)代人可不一樣了。一次過父親節(jié)，莉莉問我：“一個爸爸怎么有129 個孩子？他怎么過父親節(jié)？”她告訴我這是她從電視上看的。我趕緊去追蹤新聞，發(fā)現(xiàn)某些個人的大量精子捐獻(xiàn)產(chǎn)生很多近親的孩子，但互相不知。這種現(xiàn)象蔓延會造成不知曉的近親結(jié)婚，對人類基因的多元化是個挑戰(zhàn)。

　　千百萬年來，充滿生機(jī)的海洋在近一百多年才開始大片大片變成生命無法存活的死海。過去短短兩百年，世界人口增長了六倍，在這之前漫長的兩千年人口才增長了六倍。人口加速增加，同時人類追求越來越高的生活水平，地球還能負(fù)擔(dān)多久？有什么解決之道？

　　有無數(shù)這樣的現(xiàn)代科技和工業(yè)發(fā)展帶來的問題需要我們和后代去解決，而我們的子孫面臨的某些問題是我們無法想象的。世界從來都需要問題解決者，未來更甚。我們把孩子培養(yǎng)成問題解決者，還怕找不到工作？