對于陪孩子這個概念，不同的家長有不同的解釋。不要以為坐在孩子身邊就叫陪，陪的時間也不是越長越好。那怎樣的陪伴才算得上對孩子有真正的作用呢?
繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。
替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會，甚至幫老師發(fā)表論文……“拼媽”到底拼的是什么?記者為此專訪了暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士。
“拼媽”的核心是比拼教育理念
記者：有人說，“拼媽”就是比拼媽媽的個人素質(zhì)，媽媽的個人素質(zhì)越高，孩子越容易成才。對此你怎么看?你認(rèn)為“拼媽”應(yīng)該比拼什么?
尹建莉：“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個新概念。“拼爹”指的是比拼權(quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。而在我看來，“拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。所以，“拼媽”的核心應(yīng)該是比拼家長的教育理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段，而非媽媽的個人學(xué)歷或社會地位。
現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子;第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子;還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來，最有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學(xué)歷的家長還大。
記者：目前的社會上，一些媽媽替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會，甚至幫老師發(fā)表論文……對于這些“拼媽”行為你怎么看?
尹建莉：并不是媽媽動手參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會，可以幫助孩子建立社交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表揚(yáng)的目的替孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無非是憑借自己的權(quán)力來做事，想以此巴結(jié)老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可取的。
家庭教育的第一原則是尊重孩子
記者：那么你認(rèn)為家庭教育最重要的原則是什么?
尹建莉：家庭教育的第一原則就是尊重孩子，給孩子自由。自由和尊重是一個硬幣的兩面。所謂尊重孩子，不是說不打罵就是尊重了，而是在家長和孩子的意見發(fā)生沖突時，家長能認(rèn)真地體悟、理解孩子的感覺及需求，只要不是大是大非的問題，家長都要盡可能給孩子充分的自主權(quán)，尊重孩子的選擇。
記者：要做到尊重孩子，應(yīng)該從哪里入手?
尹建莉：說起來，要尊重孩子的道理每個家長都知道，但真正做起來很難。我曾經(jīng)在網(wǎng)上出過這樣一道測試題：某個周末，在兩個不同的家庭里，兩個孩子分別在電腦前玩游戲。到中午時分，媽媽叫孩子一起吃飯，可孩子們?nèi)匀怀两谟螒蛑�。一位媽媽看孩子興致正濃，就盛了一碗飯，再夾了些菜，放在電腦旁，然后自己去吃飯了。另一位媽媽，大聲喊了孩子好幾遍，看孩子毫無反應(yīng)，就生氣地自己去吃飯了，剩下孩子一個人餓著肚子。對于這道測試題，有大約六七成的媽媽都選擇了第二位媽媽的做法。而在我看來，尊重孩子，正是體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)中。如果你連孩子周末打游戲都不能給予一定的自主權(quán)，那么何談尊重孩子呢?我覺得那些總認(rèn)為孩子不聽話的家長，往往是不尊重孩子、不關(guān)注孩子的自主選擇，只在乎自己感受的家長。這些家長對孩子限制太多，是真正“不聽話”的家長。家庭教育的成功與否，正是體現(xiàn)在對細(xì)節(jié)的處理水平上。
多陪孩子不一定是“好媽媽”
記者：我們身邊經(jīng)常有這樣的媽媽，她們?yōu)榱硕嘁恍⿻r間陪孩子而辭職回家，你認(rèn)為多陪孩子的媽媽就是“好媽媽”嗎?
尹建莉：對于陪孩子這個問題，我認(rèn)為第一不要太具象了，不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴。這是誤讀。第二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在 “用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業(yè)也要坐在邊上。其實，家長陪孩子學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
記者：你說過“不管”比“管”好，怎樣理解這句話?
尹建莉：“不管”絕不是對孩子漠不關(guān)心，不聞不問，而是一種技巧，以不管的方式培養(yǎng)孩子的自覺意識。比如，從我女兒上小學(xué)之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。這表面上是不作為，實際上則培養(yǎng)了孩子的自覺意識，讓她對自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。我認(rèn)識一個男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場都不進(jìn)，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。我一問，這位媽媽也是位教師，以前對兒子的學(xué)習(xí)實行嚴(yán)防死守，兒子功課還不錯，考上了大學(xué)。但一離開媽媽的視線，他立刻就不知道該做什么了。這個孩子就是典型的被家長管得太多，沒有自主意識了。
不要期待培養(yǎng)“完美孩子”
記者：有的媽媽把所有的精力都用在孩子身上，從而也給自己帶來了很大的壓力。
尹建莉：是這樣。我見過一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，有個健康可愛的兒子。有一天，她兒子在學(xué)校里時，不小心把臉劃了一下，并不嚴(yán)重，有可能會落一個淺淺的小疤。這位媽媽簡直快要崩潰了，她覺得這是個天大的事。她的這種心理其實才是個問題。還有一位媽媽因為兒子考了95分，沒有達(dá)到她理想中的100分，就對孩子橫加責(zé)備，她經(jīng)常說的一句話是：“我允許孩子不會做題，但不能容許孩子馬虎，他明明是會做的呀。 ”這位家長沒有意識到她是多么苛刻啊。這些媽媽的問題都在于過分關(guān)注孩子，希望把孩子培養(yǎng)成“完美孩子”，不容許孩子有缺點和錯誤。
記者：作為媽媽，你對女兒最大的期望是什么?
尹建莉：我對女兒的期望就兩個，一個是她能自食其力，另一個就是她能有幸福感。我相信很多家長跟我的想法都差不多，都不苛求孩子成名成家，只要孩子一生幸福就可以了。但也有一些家長的做法，往往是跟他們的觀點分離的，他們往往由于太多地考慮孩子未來的 “銷路”而沒有考慮孩子的幸福感。最典型的就是當(dāng)下有的家長為了成績、為了擇校而剝奪了孩子的自主選擇，不給孩子玩耍的時間，不允許他們有自己的快樂和享受。但是，如果一個孩子被逼著考上了大學(xué)，卻一點都不想學(xué)習(xí)，也不幸福，那家長最終收獲的又是什么呢?
只有不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進(jìn)
記者：那么怎樣才能提高媽媽的教育水平，你能給出一些建議嗎?
尹建莉：首先我想說，在當(dāng)今這個時代，媽媽們不能安于現(xiàn)狀，一定要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。也許有人會問：我媽沒有多少文化，不是也把我養(yǎng)大了嗎?但時代不同了，家長們的文化程度普遍提高，科技發(fā)展也突飛猛進(jìn)，如果不學(xué)習(xí)，不加強(qiáng)主動教育的意識，就會落后，就會被淘汰。其次，關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有三個途徑：一、看書。應(yīng)該多看教育類的書籍，因為其中不乏先進(jìn)的教育理念和豐富的實踐經(jīng)驗，學(xué)起來比較便捷。二、多向周圍優(yōu)秀的家長學(xué)習(xí)。尤其是那些孩子已經(jīng)長大成人、在各方面都表現(xiàn)突出的家長，更應(yīng)該認(rèn)真地向他們請教家教之道。三、反思自己和孩子的相處方式、相處問題。教育全在細(xì)節(jié)中，大的目標(biāo)及理論大家都知道得差不多，關(guān)鍵是細(xì)節(jié)的處理水平。當(dāng)遇到孩子出現(xiàn)問題時，不要指責(zé)孩子，而應(yīng)該反問自己的教育方法是否過于粗糙、是否過于簡單，從而不斷修正，這樣才能提高自己的教育水平。
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