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近幾十年來，由于社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技等飛速發(fā)展，國外幼兒看護(hù)研究也取得了很大的進(jìn)展，特別是在發(fā)達(dá)國家。本文介紹國外幼兒看護(hù)研究的一些最新進(jìn)展，以期能給國內(nèi)的幼兒教育工作者一些啟發(fā)。

20世紀(jì)70年代以來，國外幼兒看護(hù)研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一個(gè)階段是在70年代，研究者集中關(guān)注的是母親看護(hù)和非母親看護(hù)的比較。這種研究的起因是女權(quán)運(yùn)動在西方開展，越來越多的母親外出工作�！澳赣H外出工作會對嬰兒造成多大傷害”是幼兒看護(hù)研究者所關(guān)心的話題。此時(shí)研究者尚沒有考慮幼兒看護(hù)的類型、質(zhì)量及家庭因素對幼兒看護(hù)的影響等。第二個(gè)階段是在80年代，由于母親外出工作已不再是有爭論的話題，研究者們開始評估幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)（如托兒所、幼兒園等）對幼兒看護(hù)質(zhì)量的影響，也就是說他們開始關(guān)注幼兒看護(hù)質(zhì)量。第三階段是在90年代。這一階段幼兒看護(hù)的研究工作更加深入了。研究者們開始關(guān)注幼兒的整個(gè)身心發(fā)展?fàn)顩r，并綜合考察對幼兒看護(hù)有影響的各種因素。下面著重介紹第三階段研究的一些新進(jìn)展。

一、家庭因素對幼兒看護(hù)的影響

在幼兒的身心發(fā)展中，家庭的影響是非常大的。家人對幼兒的漫不經(jīng)心或不適當(dāng)?shù)目醋o(hù)會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響，這一點(diǎn)已經(jīng)得到許多研究及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的證實(shí)。現(xiàn)在的幼兒看護(hù)研究者不僅關(guān)注父母親的個(gè)性、經(jīng)濟(jì)收入、感情質(zhì)量、受教育程度及對幼兒教育的態(tài)度等，還關(guān)注在幼兒的成長環(huán)境中家庭其他成員對幼兒看護(hù)的影響。在家庭因素中對幼兒影響最明顯的是家庭關(guān)系，良好、穩(wěn)定、和諧的家庭關(guān)系會使幼兒有更多的安全感、幸福感以及更強(qiáng)的責(zé)任心。影響幼兒看護(hù)的另一個(gè)重要家庭因素是母親，通常母親與幼兒的接觸最多，與幼兒的感情交流也最頻繁、最直接，因而對幼兒的影響最大。研究者從母親的個(gè)性、文化修養(yǎng)、身體狀況、婚姻生活質(zhì)量以及母親對幼兒的態(tài)度、單身還是再婚、是否外出工作等方面入手，綜合考慮各種因素對幼兒看護(hù)的影響。研究表明，母親的身體狀況、婚姻生活質(zhì)量以及是否為單身這三個(gè)因素對幼兒看護(hù)的影響最為明顯。母親情緒不穩(wěn)定、低落、抑郁等會使幼兒產(chǎn)生不安全感，從而導(dǎo)致幼兒不易與人相處。另外有縱向研究表明，母親的長期抑郁會導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知功能障礙，語言發(fā)展也會受到影響。單身母親由于本身缺少生活及情感上的穩(wěn)定感，對幼兒看護(hù)的態(tài)度也會有很大的波動。如果幼兒長期處于一種不穩(wěn)定的情感環(huán)境中，他們的個(gè)性及情感發(fā)展都將受到很大的消極影響。最新研究發(fā)現(xiàn)，母親外出工作并不影響對幼兒的看護(hù)，只要母親能抽出時(shí)間來與幼兒進(jìn)行情感交流。

二、幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)對幼兒的影響

由幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)照顧幼兒是非母親看護(hù)的主要方式之一�？醋o(hù)機(jī)構(gòu)對幼兒的影響受到越來越多的重視。衡量幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)的看護(hù)質(zhì)量可以有很多標(biāo)準(zhǔn)，但最基本的標(biāo)準(zhǔn)是能否滿足幼兒的健康和安全要求。另外，是否有足夠適齡的看護(hù)人員、看護(hù)人員與幼兒之間的比例是否恰當(dāng)、是否有不斷發(fā)展的符合兒童身心特點(diǎn)和需要的課程、是否有充足的室內(nèi)外空間等因素也是衡量幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。研究表明，幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)中最主要的因素有兩個(gè)：一是看護(hù)人員，二是看護(hù)機(jī)構(gòu)的管理�？醋o(hù)人員和幼兒之間的相互關(guān)系與幼兒社會行為的形成有著密切的聯(lián)系：處于良好的關(guān)系中的幼兒，能較好地與自己的同齡人相處，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我管理能力；在進(jìn)入學(xué)校后，這些孩子會有更多的朋友，有更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能和吸引力。研究表明，這種良好關(guān)系的確立取決于看護(hù)人員是否經(jīng)過特殊的職業(yè)訓(xùn)練，能否及時(shí)地對幼兒的需要及行為作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�？醋o(hù)機(jī)構(gòu)除了要對看護(hù)人員、場所及課程等作出合理的安排外，還必須加強(qiáng)對整個(gè)機(jī)構(gòu)的管理，這種管理包括將幼兒按年齡分組看護(hù)，看護(hù)的人數(shù)要適中，看護(hù)人員要相對穩(wěn)定，看護(hù)人員的心理素質(zhì)、精神狀況要符合要求等等。由于看護(hù)機(jī)構(gòu)對幼兒的社會化及行為道德規(guī)范的形成具有極大的影響作用，因此對幼兒看護(hù)的研究越來越重視。

三、家庭聘請的看護(hù)者對幼兒的影響

研究發(fā)現(xiàn)，聘請家庭看護(hù)者來照顧幼兒，可以減少陌生環(huán)境給孩子帶來的不適應(yīng)，在家看護(hù)的幼兒不分明確的年齡組別，也沒有統(tǒng)一安排的課程，幼兒活動的余地很大，可以在自己感興趣的活動中花費(fèi)更多的時(shí)間。另外，在家庭中由于幼兒不多，看護(hù)者與幼兒有更多交流的可能，幼兒可以得到更多的關(guān)心和指導(dǎo)。在這種條件下，幼兒很少表露出不合作行為，并能從看護(hù)者的語言激勵(lì)中獲得動力。但由于家庭聘請的看護(hù)者一般沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)訓(xùn)練，大多數(shù)只能進(jìn)行一般性的照料，幼兒缺少真正的教育。與進(jìn)入幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)的幼兒相比，家庭看護(hù)的幼兒探索行為較少，社會適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)才能及組織能力、使用精神等都比較差。這些研究表明，家庭聘請的看護(hù)者并不能給幼兒提供良好的身心健康發(fā)展的條件。