對(duì)孩子而言，家是這是世界上最安全最親切的地方，家庭和諧對(duì)孩子成長很重要，孩子從離開母體的那一刻開始便努力的學(xué)習(xí)成為一個(gè)獨(dú)立的人，因此父母要學(xué)會(huì)經(jīng)營與孩子的關(guān)系。
共享有效時(shí)間，保持一定距離:
父母花大量的時(shí)間與孩子在一起固然重要，但是有質(zhì)量的共享生活更重要。最簡單的，可以與孩子共享晚餐，在家里進(jìn)行親子游戲，共同閱讀，周末可以安排戶外活動(dòng)，每年安排幾次特殊的度假等。父母有自己的事業(yè)沒有關(guān)系，但是一定要抽出時(shí)間特意安排一些親子時(shí)光，美好的親子時(shí)光不但讓孩子幸福成長，更讓父母當(dāng)?shù)酶腋８幸饬x。不要以為孩子總喜歡和大人粘在一起，其實(shí)孩子也需要自己的空間，為何有時(shí)大人總覺得孩子會(huì)纏著自己不放，那是因?yàn)槲覀儧]有給予他們足夠的安全感和滿足感。只要父母能夠把這種安全感與滿足感在日常生活中細(xì)膩傳達(dá)，孩子真的不需要我們總陪在身邊。
所謂距離產(chǎn)生美，如果母親決定做個(gè)全職母親，也要注意與孩子保持一定距離。全職母親要特意安排屬于自己的時(shí)間，也要讓孩子體會(huì)到母親也有自己的生活而不是完全屬于他的，這種距離反而會(huì)讓孩子對(duì)于母親產(chǎn)生一種微妙的敬畏感，他不但可以調(diào)整母親不在時(shí)的狀態(tài)，而且更加珍惜與母親在一起的時(shí)光。即便是在孩子的嬰兒期，母親也要注意這一點(diǎn)，可以適當(dāng)把孩子交給父親或祖父母。英國的幼兒園(0-3歲)及學(xué)前學(xué)校(2-5歲)都可以選擇靈活的時(shí)間，每日可選擇去半天或每周去幾天，這樣不但可以適當(dāng)保持與孩子的距離，而且也保證了孩子的多元化成長。
給予孩子機(jī)會(huì)，甚至給予責(zé)任:
有時(shí)候父母大包大攬覺得是對(duì)孩子的愛，尤其是當(dāng)孩子有了沉重的學(xué)業(yè)的時(shí)候，家長為孩子做事認(rèn)為是為他們減負(fù)。先不說生活能力，這本來就不是一種平等的做法，如果孩子的學(xué)業(yè)沉重，難道家長的事業(yè)與家務(wù)就不沉重了嗎，家長幫孩子做了他們本來力所能及的事情不就在告訴他們沒有能力嗎?設(shè)想"幫助別人"和"接受施舍"那個(gè)更能夠讓你有滿足感?所以家長平時(shí)要給予孩子更多的機(jī)會(huì)做力所能及的事情，這也包括在成長中的嬰兒。孩子都是在不斷地摸索與嘗試中學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該給予他們足夠的機(jī)會(huì)，這更是建立孩子的自信心與自我滿足感。
除了培養(yǎng)孩子做力所能及的事情，父母甚至可以給予孩子一些責(zé)任。孩子在幼兒期對(duì)于大人做的事情是非常有好奇心的，所以平時(shí)不防讓孩子參與做飯或洗完衣服讓孩子幫著晾。孩子大一些自然不會(huì)再喜歡家務(wù)事，但是也要讓孩子參與家庭勞動(dòng)，既然是家庭中的成員就要對(duì)于家務(wù)事有所擔(dān)當(dāng)，如果父母給予一定的肯定，也是對(duì)于孩子人格上的尊重，同時(shí)更加樹立孩子的家庭觀，與父母是一個(gè)整體，而不只被視為小孩子。
樹立領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，建立家庭制度:
上面談到了與孩子的平等關(guān)系，但是每個(gè)"小社會(huì)"的存在與發(fā)展都需要領(lǐng)導(dǎo)者與制度。家長雖然應(yīng)該像朋友一樣與孩子保持平等與親密的關(guān)系，但是家長也必須建立起領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范與日常行為準(zhǔn)則，甚至是建立一種家庭文化。最基本的制度例如孩子在嬰幼兒期建立規(guī)律的生活起居，孩子大一點(diǎn)，建立行為標(biāo)準(zhǔn)，例如吃飯時(shí)要講規(guī)矩，不隨便打斷別人說話，飯后輪流清理餐具等。家庭文化制度是相對(duì)基本準(zhǔn)則高一層次的精神食糧，例如每周日要保證家庭中午聚餐，周末的家庭活動(dòng)及度假可以民主按照每個(gè)人不同的需求及建議輪流實(shí)施，每年參加一次工藝活動(dòng)等。雖然我們眼里的西方孩子比較自由，獨(dú)立有主見，但這不是由于家庭中沒有制度，相反，英國的家庭都有較為嚴(yán)格的家庭制度及行為準(zhǔn)則，正是在這樣的制度下孩子學(xué)習(xí)了做人的本領(lǐng)而且學(xué)會(huì)自我管理甚至一定的領(lǐng)導(dǎo)技能。
有時(shí)我們覺得立的規(guī)矩太多，孩子會(huì)與大人產(chǎn)生距離，其實(shí)并不是這樣，我們每個(gè)人來到世界上都在努力地學(xué)習(xí)，我們需要比我們有能力有經(jīng)驗(yàn)的父母給予我們一些"界限"，告訴我們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，制度不但包含了是非觀念，同時(shí)也是一種重復(fù)性與持續(xù)性，這正是孩子在成長中需要的學(xué)習(xí)方法。孩子在學(xué)習(xí)中也會(huì)建立起對(duì)父母的尊重，所以父母的職位又是高于朋友的。
激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)大于批評(píng):
所有的家長都會(huì)有一種慣性思維，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情就給予批評(píng)糾正，當(dāng)然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為孩子能夠改正錯(cuò)誤。但是如果孩子哪件事情做的很好很對(duì)，我們往往忽略了表揚(yáng)，也許這是我們的慣性思維，也許我們太過貪心，總是對(duì)于孩子的進(jìn)步不夠滿足。其實(shí)每個(gè)人都有讓自己做得更好的內(nèi)在動(dòng)力，而這種動(dòng)力需要激發(fā)，正確的肯定，表揚(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)都是激發(fā)原動(dòng)力的源泉。所謂正確的表揚(yáng)是指肯定孩子的行為，比如三歲的奧利把玩具分享給了好友，我會(huì)說:"你懂得分享，真棒!"而不是:"你真棒!"，表揚(yáng)要讓孩子知道表揚(yáng)的是什么，而不是泛泛而談，也不含人格定義。我在"英國父母怎樣運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰來教育孩子"一文中談到，在孩子的行為教育中，運(yùn)用"做對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)是什么"比"做錯(cuò)了懲罰是什么"更能解決根本問題。在表揚(yáng)中我們?cè)诟嗟馗嬖V孩子正確的行為與品德是什么，相反，如果我們?cè)谂u(píng)與懲罰中教育孩子，事實(shí)上我們?cè)跓o數(shù)次強(qiáng)化錯(cuò)誤的行為與品德。
當(dāng)然在必要的時(shí)候批評(píng)及懲罰孩子也是必須的，但是有一種情況不能批評(píng)或貶低孩子，那就是孩子已經(jīng)非常努力，但是還是達(dá)不到預(yù)期的效果。家長批評(píng)孩子的目的是為了糾正在孩子身上的問題而不是泄憤，如果孩子某一方面缺乏資質(zhì)，經(jīng)過努力還是沒有達(dá)到效果，家長就要保持沉默，盡量幫助孩子尋找能夠發(fā)揮他長處的事情。有些家長發(fā)現(xiàn)孩子不愿與自己交流甚至撒謊，即便孩子成年后依然與家長無法交心，這就很有可能是由于孩子的自尊心曾受過傷害，或是孩子需要幫助的時(shí)候受到的卻是毫無意義的批評(píng)與嘲諷。
傾聽孩子心聲，學(xué)會(huì)雙向交流:
每當(dāng)孩子顯得不那么快樂，或者出現(xiàn)行為問題的時(shí)候都要給予他們機(jī)會(huì)表達(dá)心中的困惑。家長越會(huì)聆聽，孩子就越愿意說出他們心中的秘密，相反，如果只是急于解決表面問題，在孩子面前顯得盛氣凌人，那當(dāng)然什么話也套不出來了。其實(shí)聆聽也是一種良好的家庭習(xí)慣，每日或每周家長抽出一些時(shí)間聽孩子們講幼兒園或?qū)W校中的事情，并參與討論，時(shí)間久了，孩子會(huì)很開心地與你分享他們的世界。
當(dāng)然交流是雙向的，孩子分享自己在外邊的喜怒哀樂，難道父母就不應(yīng)向孩子常開心扉嗎?孩子對(duì)于父母的職業(yè)與喜好都是很感興趣的，如果你要孩子獨(dú)立，那就把他們當(dāng)成大人，雖然他們的閱歷和理解力有限，但沒有不愿意了解父母的孩子，父母只需要掌握一些交流技巧而已。孩子小有小的辦法，比如"巧虎"中有"巧虎簡介歌"，我就把歌改成"我是媽媽，我是媽媽，愛吃巧克力蛋糕，喜歡唱歌，最喜歡奧利和查理"，然后再編一首爸爸歌，這樣三歲的孩子邊唱邊了解父母的喜好，又很有趣味與愛心。當(dāng)然，父母在自己感到壓力大的時(shí)候也不防告訴孩子，對(duì)于大一些的孩子，甚至可以讓他們承擔(dān)一些家務(wù)中的實(shí)事。傾聽與交流永遠(yuǎn)是維系良好家庭關(guān)系的紐帶。
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