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　　方法一：改變重知識(shí)輕能力的思想

　　很多父母總是以成績的高低來評(píng)價(jià)孩子，忽略了孩子的全面發(fā)展，這樣的教育理念對(duì)孩子的全面發(fā)展造成很壞的影響。明智的父母不僅重視孩子學(xué)習(xí)成績，更重視孩子的能力發(fā)展。

　　父母在教育孩子的過程中，要改變以考分來判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥乃刭|(zhì)不是單純由成績來表現(xiàn)的。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，只要求孩子好好學(xué)習(xí)爭取高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其他方面的素質(zhì)也需要父母的培養(yǎng)，尤其是孩子的動(dòng)手能力�，F(xiàn)在社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。

　　愛迪生小時(shí)候成績特別差，被老師譏笑為智商不高的孩子，可是他的母親并不這樣認(rèn)為，也沒有因此對(duì)孩子失去信心，在母親的精心引導(dǎo)和教育下，愛迪生建立了自己的試驗(yàn)室，每天動(dòng)手做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終成為世界上最偉大的發(fā)明家之一。

　　愛因斯坦在上小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差被老師認(rèn)為是低能，然而他在自己的不懈努力下，用自己的聰明才智創(chuàng)造了相對(duì)論，為世界科學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

　　現(xiàn)代社會(huì)，是講究孩子能力和各方面綜合素質(zhì)的社會(huì)，成績只是孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，無法證明孩子的全面素質(zhì)和能力。一個(gè)學(xué)習(xí)成績不理想的孩子，也許在動(dòng)手實(shí)踐方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，因此，父母不能片面重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的全面發(fā)展。

　　父母要重視發(fā)掘孩子的潛力和能力，沖破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，將孩子的動(dòng)手能力教育列為重要的教子課題。

　　方法二：相信孩子能行

　　孩子學(xué)到書本上的知識(shí)只是理論上的，要想孩子真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，父母一定要相信孩子能行，只有父母相信自己的孩子是天才，孩子才能真正地成為天才。

　　實(shí)踐的過程是對(duì)孩子綜合能力的檢驗(yàn)，孩子在實(shí)踐中才會(huì)真正地發(fā)現(xiàn)和了解自己。孩子對(duì)自己沒有信心，就不敢嘗試或害怕失敗，父母不要對(duì)此冷嘲熱諷，而是要鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子肯定自己的能力。在父母的信任和鼓勵(lì)下，孩子的素質(zhì)會(huì)不斷提高。因此，要想培養(yǎng)出知識(shí)和能力兼?zhèn)涞暮⒆�，父母就要給孩子充分的信任，相信孩子能行。

　　海明威是美國著名的小說家，他父親的教育方法似乎更有獨(dú)到之處。他對(duì)小海明威的教育既嚴(yán)格又靈活，他會(huì)隨時(shí)根據(jù)具體情況而改變教育的方式方法。他認(rèn)為，事事依賴別人，會(huì)窒息孩子的才能，不能使其有所作為。

　　于是，在小海明威4歲的時(shí)候，父親嚴(yán)肅地對(duì)他說：“孩子，別老是跟著我，自己玩去吧！”說著，就給小海明威一根魚竿，鼓勵(lì)他說：“你能行，自己去吧。”后來，父親又給他一枝獵槍。小海明威在父親的指點(diǎn)和鼓勵(lì)之下，很快就迷上了釣魚、打獵和探險(xiǎn)。

　　最終，在爸爸的信任下，海明威健康長大，并將自己的知識(shí)運(yùn)用到了小說創(chuàng)作中，在豐富的人生體驗(yàn)的幫助下，他完成了多部杰出的作品。

　　孩子在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。父母把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會(huì)樹立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺，最終干成一番大事業(yè)。

　　孩子學(xué)習(xí)書本知識(shí)的最終目的是用在現(xiàn)實(shí)生活中，成為自己立足于社會(huì)的基礎(chǔ)和資本。所以，空有知識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)具體為實(shí)際可操作的實(shí)踐。這樣才是學(xué)習(xí)的真正目的。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不夠客觀和準(zhǔn)確，需要從父母那里獲得對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。

　　因此，父母的態(tài)度對(duì)于孩子來說就顯得格外關(guān)鍵。當(dāng)孩子信心不足時(shí)，父母不要吝嗇自己的信任，告訴孩子：“你能行。”

　　方法三：減少孩子對(duì)父母的依賴

　　孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫給父母，就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺地動(dòng)手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。

　　父母要減少為孩子做事的沖動(dòng)，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就讓孩子自己去做；在學(xué)習(xí)上，也要盡量讓孩子自己完成，如孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母不要插手，讓孩子自己將學(xué)到的知識(shí)更好地理解消化，這樣孩子會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，具備較好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　王偉的爸爸有一套自己的教子理論，他最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己來做。

　　一天，王偉遇到一道數(shù)學(xué)難題，拿來問他，他只是給孩子說了三句話：“一是老師是怎么說的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦�！�

　　王偉開始不理解父親話語的意思，爸爸耐心地告訴孩子：“告訴你方法，比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果只是告訴你答案，下次你還是不會(huì)，因?yàn)槟銖拇藢?duì)爸爸就有了依賴�！蓖鮽ヂ牰�了爸爸的話，通過自己的能力獨(dú)立把難題解決了。

　　王偉的爸爸非常了解自己的孩子，用了幾句話就輕松地改變了孩子的依賴心理，這是每位父母都要借鑒的。減少孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母的依賴，才能真正幫助孩子提高自己的親自動(dòng)手能力。給孩子充分的自由，讓孩子減少對(duì)父母的依賴，孩子會(huì)在父母的放手中，鍛煉自己的動(dòng)手能力，成為理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。