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　　有研究報告顯示，今日的孩童在學(xué)會游泳、綁鞋帶、做自己的早餐以前，他們已經(jīng)可以操控滑鼠、玩電腦游戲及越來越普及地──使用智慧型手機(jī)�？萍荚诮袢找呀�(jīng)改變了父母養(yǎng)育孩子的方式，現(xiàn)在的孩子出生在與父母童年時截然不同的環(huán)境，智慧型手機(jī)和電腦已經(jīng)取代電視成為一種教育和娛樂工具。因此，現(xiàn)代父母應(yīng)該更早就教育孩子如何安全的使用網(wǎng)路。

　　科技進(jìn)步，常常可以看到大人不管走在路上、坐在車?yán)锷踔潦亲�在咖啡廳都會不時的拿出手機(jī)、電腦查看，有更多人覺得無聊時就拿起手機(jī)專心玩下載后的的游戲、或是拿起內(nèi)建功能的相機(jī)自拍，孩子出生后所環(huán)繞的就是這樣的環(huán)境，即使父母在家中禁止也不一定能阻擋孩子使用科技產(chǎn)品的欲望…也許再過10年，孩子連作業(yè)都得在電腦中全部完成，既然必須面對，家長也必須開始認(rèn)識這些產(chǎn)品為孩子的利與弊究竟是什么。

　　一、科技產(chǎn)品進(jìn)入孩子生活

　　前文中所討論的科技產(chǎn)品范圍包括電視、電腦、手機(jī)(特別是智慧型手機(jī))數(shù)位相機(jī)、數(shù)位攝影機(jī)及孩子常使用的游樂器等等(也被稱作螢?zāi)幻襟w)，其中電視與電腦已經(jīng)存在人類歷史一段很長的時間，也占過去幾十年來孩子生活中非常大的地位，因此關(guān)于此兩種媒體的研究也比較多及透徹，專門設(shè)計給兒童的節(jié)目、軟體、網(wǎng)站也比其他新科技產(chǎn)品要來得多。雖然從目前有限的研究中并無法得知新科技產(chǎn)品對幼兒的影響的全貌，但實際上就如同我們生活中各項產(chǎn)品，不一定有絕對的好壞，家長應(yīng)該注意到的是新的科技是否有功能是以往的學(xué)習(xí)媒介無法作到的，也的確能幫助孩子學(xué)習(xí)，而不必全然的排斥。

　　即便如此，我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)由于媒體的操作介面越來越簡單，孩子的使用率也逐年升高，甚至年幼的孩子就已經(jīng)了解如何操作在以往看似與孩子無關(guān)的媒體，iPHONE及iPAD幾乎成為美國孩子風(fēng)靡的“年度玩具”，專門設(shè)計給孩子玩的游戲如同雨后春筍的冒出，面對科技發(fā)展轉(zhuǎn)型的新世代，家長們應(yīng)該思考的是：媒體究竟對孩子來說是什么?

　　運用媒體，孩子將能體驗更多

　　平板電腦上市之后，改變了人類使用電腦必備的基礎(chǔ)能力(滑動滑鼠、以手指按壓及滾動滑鼠按鈕、雙手并用在鍵盤上打字)與使用方式，直覺性的介面讓孩子不必有夠大的手掌與肌力便可操作，用手指思考的孩子幾乎可以一用就上手，許多以往不能在電腦上完成的事開始變得簡單及有趣。

　　打開平板電腦的介紹網(wǎng)頁，你會發(fā)現(xiàn)到一個簡單的平板電腦已經(jīng)可以用來閱讀、演奏樂器甚至與遠(yuǎn)方的人進(jìn)行通訊，而這些功能是其他科技產(chǎn)品無法取代的;以電子書為例，如果媽咪想要帶孩子出遠(yuǎn)門，卻同時也希望孩子在旅途之中可以閱讀，平板電腦就免去了媽咪除了沉重的媽媽包以外還要攜帶10本童書的困境。演奏樂器的功能，也讓平時不會玩到吉他、鼓的孩子，可以在安全的情況下使用樂器，體驗各種不同樂器所發(fā)出的聲音，對父母及孩子來說是非常方便的。

　　二、媒體是很好的“媒介”

　　給幼童科技產(chǎn)品之前，家長應(yīng)先思考：使用科技產(chǎn)品的目的是什么�？鄢�媒體本身帶給孩子的娛樂性，科技產(chǎn)品作為認(rèn)知學(xué)習(xí)媒介，將能提升孩子的學(xué)習(xí)力，其優(yōu)點包括：

　　1.媒體是有耐心的老師

　　教導(dǎo)孩子時，媽媽或老師總是會比較急一點，甚至因為希望孩子快點學(xué)會而給予他提示，卻不知道這樣的提示對孩子來說是一種壓力。以電腦軟體或是電視節(jié)目學(xué)習(xí)的好處就在于他們沒有情緒，孩子也以慢慢選出他心中的答案，答對了之后軟體也會予以正向回饋，學(xué)習(xí)起來是比較快樂、沒有壓力的。

　　2.新鮮及可作為未來學(xué)習(xí)預(yù)備

　　科技的發(fā)達(dá)使得學(xué)習(xí)的媒介以各種姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，其專為孩子設(shè)計的操作模式相當(dāng)多樣化，孩子可使用方塊堆疊、手壓等等方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就變得相當(dāng)新鮮好玩。另外將來孩子要面對的是一個以科技學(xué)習(xí)的世代，像電子書包就已漸漸普及，先讓孩子使用、認(rèn)識媒體功能，可作為將來更順利學(xué)習(xí)的一種預(yù)備方式。研究已發(fā)現(xiàn)某些軟體如 iPAD，因著其直覺性操作的特性，非常容易被某些特殊兒童接受;家長會發(fā)現(xiàn)教孩子自己怎么都教不會，但一遇上媒體就學(xué)會了，就是由于其教學(xué)方式與以往不同，卻更容易被孩子吸收。

　　3.聲光刺激吸引孩子注意

　　媒體訊息刺激的特性，將非常容易引起孩子的注意，家長可將其當(dāng)作一種引起動機(jī)的方式，孩子會對學(xué)習(xí)更加有興趣。

　　即便媒體功能性強(qiáng)大，也不能當(dāng)作孩子最重要的學(xué)習(xí)管道。以前面所提到的樂器為例，若孩子沒有看過、觸摸過真正的樂器，那么即使他會使用這個應(yīng)用程式，也不見得知道其用處為何;試想孩子若沒有接觸過吉他，那么能顯示吉他功能的應(yīng)用程式對孩子來說只是一個可以用手在螢?zāi)簧蠐軇雍髸�發(fā)出聲音的玩具，既無法幫助孩子了解吉他發(fā)聲原理，更無法讓孩子從這樣的操作中認(rèn)識、使用更深入的音樂。周婉湘助理教授建議家長在讓孩子接觸媒體之前，給予孩子更多真實世界的體驗; 0～5歲的孩子正在建立其對物理世界的認(rèn)識，此時讓他接觸過多虛擬的媒體會減少他與自然世界互動的機(jī)會，并由于媒體強(qiáng)大的吸引力可能讓孩子過度喜歡與媒體互動，而減少了認(rèn)識真實生活中更多有趣的人、事、物的時間。

　　媒體也要搭配真實世界

　　使用媒體學(xué)習(xí)時，搭配真實可觸摸到的媒介，將可銜接孩子與科技產(chǎn)品之間的橋梁;，雖然可以使用媒體學(xué)習(xí)，仍需運用實際物體幫助孩子了解電腦里抽象的畫面，如此的作法將可以避免孩子受好玩的電腦軟體吸引之后，就不再使用真實世界的教材。家長在家里也可觀察孩子喜歡玩的游戲是哪些，以翻撲克牌練習(xí)記憶的電腦游戲為例，家長可先拿出家里的撲克牌當(dāng)面與孩子在家里玩一樣的游戲，再讓孩子去接觸電腦的游戲，如此一來孩子將會發(fā)現(xiàn)，雖然電腦游戲是有耐心、會等人，但是和家人玩因為有互動，得到的樂趣不同，便不會沉迷在電腦游戲之中。

　　三、除了使用媒體，還要“讀寫”媒體

　　過去我們必須用文字來獲取知識與成長，所以我們必須認(rèn)識文字，會“讀”且會“寫”，今日的孩子學(xué)習(xí)管道不再只有文字與書本，包括電視、電腦中的影片、游戲、軟體…都可以幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，既然孩子同時也要經(jīng)過這些管道學(xué)習(xí)，“讀寫”媒體也就成為現(xiàn)代孩子一個非常重要的任務(wù)。

　　由于科技產(chǎn)品的因果關(guān)系對孩子來說不是那么明顯，孩子對其原理是不容易理解的(例如孩子也許會以為收音機(jī)發(fā)出的聲音，是有小人躲在收音機(jī)里說話!)，但這些東西將來一定會一而再、再而三的出現(xiàn)在孩子生活當(dāng)中， 因此讀寫能力除了文字的讀寫之外，影像或圖像的閱聽與創(chuàng)作也同樣重要，這是將來科技溝通的重要能力，孩子必須要學(xué)習(xí)的。讀寫影像及圖像包括教孩子怎么接受、認(rèn)識影像及圖像之外，也應(yīng)教導(dǎo)他們用圖像及影像表達(dá)，孩子才會知道科技媒體如何運作，也才不會被影像及媒體操弄， 完整的媒體讀寫能力學(xué)習(xí)包括：1.運用媒體輔助學(xué)習(xí)、2.了解媒體的運作、3.產(chǎn)制媒體內(nèi)容。

　　四、真正的學(xué)習(xí)要有互動

　　雖然市面上有許多媒體打著“為孩子量身打造”的旗幟，但事實一次訓(xùn)練太多能力的軟體并不適合學(xué)齡前的孩子，一個同時可以學(xué)習(xí)太多能力的軟體游戲?qū)�孩子來說比較像是“游戲”而不是“學(xué)習(xí)”，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)是一次只學(xué)習(xí)一種技能，如：配對、記憶、顏色、手眼協(xié)調(diào)…，孩子才能真的將家長想付予孩子的能力吸收進(jìn)去;例如某些可讓孩子練習(xí)堆疊積木的軟體，孩子只要運用一只手指便可搭建他喜愛的城堡，這樣簡單的操作及單一的游戲方式給予孩子的，就是創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。很重要的一點是，無論是游戲還是學(xué)習(xí)，家長都應(yīng)隨時陪伴在孩子身邊，給予鼓勵以及指導(dǎo)，否則將來孩子會與電腦變得相當(dāng)親密、而與父母漸漸疏遠(yuǎn)。

　　華人的父母通常比較注重孩子認(rèn)知部分的發(fā)展，因此孩子能在電腦前面學(xué)習(xí)對某些父母來說相當(dāng)省時且有效率，但爸比媽咪可以試著觀察，小時候孩子非常會背的三字經(jīng)、弟子規(guī)，幾年之后沒有用到就忘得精光，這是因為大腦發(fā)現(xiàn)孩子只是背下來沒有理解，漸漸的就會把資訊給丟掉了。同樣的，近年來大陸非常流行的“點讀筆”就是相當(dāng)?shù)湫偷囊环N使用科技讓孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)的方式，孩子手握著設(shè)計過的筆型感應(yīng)器，點在搭配的圖片上面就會發(fā)出聲音;雖然可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)或是認(rèn)知，但卻比較死板，沒有大人隨時可以調(diào)整孩子學(xué)習(xí)的特性及幫助孩子理解內(nèi)容，對孩子的學(xué)習(xí)幫助相對來說是低很多的。

　　五、注意孩子使用媒體的方式

　　即使媒體的優(yōu)點很多，爸比媽咪仍要注意孩子使用的方式。首先視力是家長最需要幫助孩子的地方，即使新式媒體的輻射量以不如以往要來得強(qiáng)，但無論使用哪一種媒體，都應(yīng)注意距離在30～50公分是最理想的，并分配孩子的作習(xí)時間，一次游戲不要超過30分鐘，并轉(zhuǎn)移孩子到實際的物品操作;如果發(fā)現(xiàn)孩子使用時出現(xiàn)一些奇怪的姿勢，像是斜眼看螢?zāi)�，就需要帶孩子咨詢眼科醫(yī)師或老師，以免傷害孩子尚未發(fā)育完全的器官。

　　另外不建議3歲以前的孩子學(xué)習(xí)使用任何媒體(若真的想要“體驗”，也不要超過10分鐘)，因為3歲以前是孩子肢體動作發(fā)展最重要的時期，此時期應(yīng)注重孩子全身肌肉的訓(xùn)練，若孩子長時間坐在電腦前，將會影響如腳部及手部的運作及力氣等等。

　　2～5歲幼兒的家長，可以更聰明的使用新媒體──注意新媒體具備哪些功能是其他學(xué)習(xí)媒介無法達(dá)成，而這些功能是真的對孩子的成長有幫助，并限制使用媒體的時間。

　　幫助孩子“拒絕媒體”?!

　　有些家長因為某些報導(dǎo)過度渲染看電視所造成的負(fù)面影響而拒絕幼小的孩子使用媒體，但使用媒體真的那么壞嗎?的確某些研究顯示孩子長期觀看電視之下，會造成他對于靜態(tài)的學(xué)習(xí)(特別是課本學(xué)習(xí))沒有興趣，但研究所指的是每天看電視超過兩個小時的孩子，基本上家長若控制孩子觀看時間，這個缺點是可以被避免的。

　　 如果在孩子小的時候隔絕他們使用媒體的機(jī)會，將容易導(dǎo)致未來孩子使用媒體的困難與不能適應(yīng)，也會影響其與同儕之間分享、互動的機(jī)會，將來孩子因為非常專心的看書而有很高的學(xué)識，卻不懂得如何與其他人相處，對他們來說不見得是好事;有趣的是，也有研究指出完全不看電視的孩子，因為少了電視資訊快速刺激孩子，而使得孩子的反應(yīng)能力低于一般的孩子。

　　專心不等于學(xué)習(xí)

　　孩子看到媒體總非常容易沉浸在當(dāng)中、不吵不鬧，爸比媽咪有時會因為終于可以休息而不阻止孩子的使用，但事實上孩子在使用中除了對生理發(fā)展沒有幫助以外，游戲與影片等的播放都是不斷放送動態(tài)刺激孩子大腦的訊號，孩子事實上并不是專心的;長期刺激下，孩子到了學(xué)齡之后要坐下來專心學(xué)習(xí)也會變得相當(dāng)困難。

　　現(xiàn)代媒體不斷將強(qiáng)大的資訊往孩子似抽屜的大腦中送，想像孩子的大腦就像是雜亂的抽屜，因為沒有整理，所以常常拿出什么就是什么，好似無厘頭或是躁動的孩子;既然無法拒絕科技浪潮不斷來襲，家長作為孩子最重要的教育者，應(yīng)扮演好幫助整理孩子抽屜的角色，才能陪伴孩子一同面對接下來科技持續(xù)異變的世界。