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　　一些“冰箱型”的孤獨(dú)癥的孩子似乎是特例，但這些孩子往往是由于在兒童早期（三歲以內(nèi)）沒(méi)有獲得足夠父母的愛(ài)造成的。所以即使是從一出生就是內(nèi)向的孩子也會(huì)有與他人交往的要求，這是一種本能的需要。幾個(gè)月的嬰兒看到任何人都會(huì)情不自禁地去用手抓拽、用嘴撕咬，這是他主動(dòng)與外界發(fā)生聯(lián)系的手段。

　　嬰兒社會(huì)交往的階段

　　第一階段（0-6個(gè)月）：?jiǎn)渭兩鐣?huì)反應(yīng)階段。

　　嬰兒通過(guò)自身發(fā)出的信號(hào)，如哭、笑、肢體動(dòng)作、表情等對(duì)外界做出反應(yīng)。其交往技巧主要是先天遺傳的。兩周的新生兒就能區(qū)別出母親和別人的心跳不同；三個(gè)月左右就能發(fā)出聲音、特殊的嬰兒式的“迷人的微笑”，從而激發(fā)他人的好感。

　　嬰兒之間的交往很早就建立了，只是看起來(lái)有很強(qiáng)生物保護(hù)的本能。如，一個(gè)兩個(gè)月以內(nèi)的嬰兒哭，另一個(gè)或者另一些嬰兒也會(huì)一齊哭，這是一種聲援、同情，或者叫響應(yīng)。5-6個(gè)月以后，一個(gè)嬰兒哭，另一個(gè)嬰兒會(huì)注視甚至撫慰他。

　　第二階段（7-24個(gè)月）：對(duì)撫養(yǎng)者依戀關(guān)系的建立。

　　6個(gè)月時(shí)認(rèn)生了，這時(shí)的嬰兒明顯地將熟悉的人與不熟悉的人區(qū)分開(kāi)來(lái)。和母親相處時(shí)很愉快，還會(huì)用哭鬧來(lái)迫使母親等被依戀對(duì)象回來(lái)。這時(shí)候，嬰兒的爬行能力使他們有了主動(dòng)與人交往的能力，2歲的嬰兒已經(jīng)愿意到鄰居家里，并且愿意親近陌生人，不再象6個(gè)月時(shí)對(duì)陌生人充滿了恐懼。

　　第三階段（24-36個(gè)月）：發(fā)展伙伴關(guān)系階段。

　　兩歲的嬰兒身體動(dòng)作能力越來(lái)越像個(gè)大人。能夠自由地走或跑，大大擴(kuò)展了嬰兒活動(dòng)的空間，他（她）開(kāi)始有了自我表現(xiàn)的欲望，第一反抗期就是在這一時(shí)期出現(xiàn)的。他（她）越來(lái)越喜歡和小伙伴一起玩，并且這也減輕了與母親分離的痛苦。雖然他們還不能象大人那樣去主動(dòng)地打招呼，加入到其他小伙伴的游戲中，但他們自有辦法。要注意的是，他們幾乎沒(méi)有用說(shuō)話來(lái)表達(dá)交往的需要，按照成人的標(biāo)準(zhǔn)，三歲前的嬰兒之間的言語(yǔ)交往是很不成功的，他們幾乎都在各說(shuō)各話。這時(shí)候的嬰兒主要用身體動(dòng)作或行為來(lái)表示自己加入和他們進(jìn)行的游戲中去。所以，有許多嬰兒用身體撞、擠、拉別的嬰兒，都可能是一種交往的手段。

　　二、三歲的兒童也會(huì)產(chǎn)生最初的友誼，互相喜歡對(duì)方，但這并不長(zhǎng)久，甚至在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就可能轉(zhuǎn)換幾個(gè)朋友。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，朋友就是一個(gè)與自己玩了一會(huì)兒的人。在幼兒園里可以維持較長(zhǎng)時(shí)間，但肯定不能維持到上小學(xué)。有些兒童天然地受歡迎，總有孩子圍繞在他的身邊；而另一些兒童可能總沒(méi)人找他玩，總是一個(gè)人呆在那兒。

　　家長(zhǎng)們當(dāng)然希望自己的寶寶在交往能力方面有好的表現(xiàn)。但有一點(diǎn)需要指出，三歲兒童的交往能力好壞不能預(yù)測(cè)他長(zhǎng)大后的社交能力，很多幼年很內(nèi)向的人成人后在社交上沒(méi)有任何問(wèn)題。但嬰兒有好的交往能力還是很重要的，尤其在適應(yīng)新的環(huán)境上較少遇到困難，也相應(yīng)減少心理問(wèn)題，當(dāng)然更討人喜歡。

　　一些錯(cuò)誤的做法要注意

　　凡遇到孩子爭(zhēng)搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會(huì)認(rèn)為父母并不站自己一邊，而自己的權(quán)力受到嚴(yán)重?fù)p害，自尊心、自信心也受到打擊，會(huì)使孩子長(zhǎng)大后不知道自己的權(quán)力，也不知道如何去主動(dòng)爭(zhēng)取。

　　一味地袒護(hù)自己的孩子。兒童的交往沖突是十分自然正確的，嬰兒通過(guò)爭(zhēng)奪玩具、相互追跑、扭打來(lái)了解其他的孩子或者是人，了解物我關(guān)系，使孩子能客觀、獨(dú)立地看問(wèn)題。過(guò)于袒護(hù)會(huì)引起不良的后果，使孩子自我中心意識(shí)膨脹，以為自己什么行為都對(duì)，而別人什么行為都錯(cuò)。這樣反而從客觀上降低了兒童的交往能力。

　　培養(yǎng)嬰兒交往能力的幾個(gè)關(guān)鍵

　　要鼓勵(lì)嬰兒與他人交往

　　讓嬰兒感到與人交往是很有趣的，不論是什么人。特別要與同齡的兒童交往，因?yàn)橐粋�(gè)人總是要在同齡人中才能找到自己的價(jià)值。

　　學(xué)會(huì)分享

　　讓自己的孩子學(xué)會(huì)與別的小朋友分享，讓他逐步理解體會(huì)一個(gè)玩具是可以一起玩的或者輪著玩的。受歡迎的小孩經(jīng)常主動(dòng)要求用其他玩具與其他小孩交換玩具。

　　學(xué)會(huì)主動(dòng)

　　孩子不能加入別人的游戲中時(shí)心里會(huì)難過(guò)，如果父母示范給他一些交往技巧會(huì)更好些。兩三歲的孩子更多是用動(dòng)作而不是語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通的。如教一些接近的技巧，走到其他小朋友的身邊，帶關(guān)肯趣的玩具（吸引別人的注意）；主動(dòng)說(shuō)好話，叫對(duì)方的名字，展開(kāi)自己的手臂，或者做與其他小朋友一樣的動(dòng)作等友好舉動(dòng)。

　　尊重孩子的行動(dòng)權(quán)，不要過(guò)于約束

　　嬰兒到處都爬或走，不斷地探索周?chē)�世界，父母不�?yīng)過(guò)分約束，特別是當(dāng)孩子與小朋友玩得正高興時(shí)，不必過(guò)于管束，這不利于孩子交往能力的發(fā)揮。讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己的交往。除非他們要受傷了，否則就讓孩子自己去處理自己的打架問(wèn)題。