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前言：兩歲的寶寶正處在成長(zhǎng)的淘氣時(shí)期，也正是搗蛋的時(shí)候，講道理又講不通，因此許多的媽媽們都對(duì)這一時(shí)期的寶寶感到無(wú)可奈何，那么這一時(shí)期的寶寶我們要怎樣來(lái)教育呢？以下就來(lái)具體的看下吧！

　　2歲寶貝和4歲寶貝的差別

　　2歲寶貝和4歲寶貝最大的區(qū)別在于，后者已經(jīng)可以用語(yǔ)言規(guī)矩或一定簡(jiǎn)單的邏輯思維去規(guī)范行為，而前者還完全不能。

　　2歲的寶貝是單向思維，他們無(wú)法控制自己的情緒，也沒(méi)有辦法表達(dá)自己，因?yàn)樗麄冞�根本不知道怎樣表達(dá)或者說(shuō)不知道如何運(yùn)用表達(dá)的工具，因此他們會(huì)用摔、打、抱等各種軀體動(dòng)作盡可能地來(lái)跟外界溝通。而這個(gè)時(shí)候，他們也出于好奇驅(qū)動(dòng)，會(huì)經(jīng)歷最典型的“模仿性學(xué)習(xí)”階段。

　　“再確認(rèn)”的重要性

　　正因?yàn)?歲的寶貝有“模仿性學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，所以家長(zhǎng)就要積極引導(dǎo)給孩子一個(gè)“再確認(rèn)”的過(guò)程。比如，當(dāng)寶貝們發(fā)現(xiàn)跑、跳、滾、爬等是自己可支配控制的體能，他們會(huì)一直反復(fù)這樣的動(dòng)作，這是他們自己的“再確認(rèn)”過(guò)程。那么，家長(zhǎng)給予的“再確認(rèn)”就應(yīng)該是順著寶貝們的習(xí)性而建立的。

　　很多小孩子會(huì)要求家長(zhǎng)在臨睡前將故事，而他們往往會(huì)對(duì)同一個(gè)故事百聽(tīng)不厭，每晚都要不厭其煩地讓爸媽講。大人們會(huì)不甚理解，“這個(gè)故事已經(jīng)講過(guò)好幾遍了，換一個(gè)講講好不好？”其實(shí)這樣才是不利的。寶貝要求聽(tīng)同一個(gè)故事，這是他們自己要求的“再確認(rèn)”，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要配合給予“再確認(rèn)”。在聽(tīng)過(guò)幾十遍之后，寶貝們也會(huì)背出故事的語(yǔ)段，往往在故事臨近尾聲時(shí)，他們喜歡跟大人們異口同聲地一起重復(fù)出故事的結(jié)局，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的時(shí)刻，他們也相當(dāng)享受這個(gè)時(shí)刻。這同樣也是一個(gè)等待贊揚(yáng)的時(shí)刻，家長(zhǎng)給予的“再確認(rèn)”，以及及時(shí)給予孩子的贊美鼓勵(lì)，其實(shí)就是在幫助孩子建立最初的自信。

　　【教子有方】

　　“野蠻人”“野蠻人的語(yǔ)言”用

　　金寶貝早教中心中國(guó)區(qū)CEO夏宏禹先生

　　2歲的孩子正好處于會(huì)說(shuō)話卻又說(shuō)不完整的時(shí)候，如果細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的寶貝們使用的語(yǔ)言往往短促而堅(jiān)定，雖不成句，但單個(gè)的詞匯已經(jīng)可以表達(dá)淺顯的意思。這也是為什么這些寶貝們?cè)诤芏嗵囟ǖ臅r(shí)候會(huì)表現(xiàn)出“野蠻小鬼(滬音：巨)”的特質(zhì)來(lái)。例如，在商店想要一樣?xùn)|西，他們會(huì)賴著不走，堅(jiān)定地向媽媽表示“要！要！要！”這種情況下，大多數(shù)媽媽會(huì)采用哄騙或者置之不理的態(tài)度，這會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果。一種是，媽媽在前面走，孩子在后面哭，一路費(fèi)勁傷神，寶寶掏心掏肺哭成個(gè)淚人大傷元?dú)�；另一種是，媽媽們執(zhí)拗不過(guò)大哭大鬧的寶貝，最終礙于面子只能掏錢(qián)買(mǎi)下，而這卻會(huì)給孩子留下一種錯(cuò)誤的概念——只要我哭鬧，爸媽就能滿足我。

　　其實(shí)在這種情況下，我建議“野蠻人用野蠻人的語(yǔ)言”。既然孩子的語(yǔ)言是短促而堅(jiān)定的，爸媽也要用相同的語(yǔ)言跟其溝通。比如，也用孩子氣的語(yǔ)言對(duì)應(yīng)“不買(mǎi)！不買(mǎi)！不買(mǎi)！……”這種不斷重復(fù)的方式也是一種“再確認(rèn)”，讓孩子獲取到這個(gè)“不能買(mǎi)”的信息。這種方式我們稱之為“快餐方式”，用最快的方式讓他們先平靜下來(lái)，不至于大哭大鬧影響到周遭環(huán)境。

　　假如在“快餐方式”不奏效的情況下，我們還有第二個(gè)法寶——讓孩子做選擇題。比如，可以問(wèn)他們“好的，我們買(mǎi)。你要生日的時(shí)候買(mǎi)還是圣誕節(jié)的時(shí)候買(mǎi)？”2歲的孩子是單向思維，他們還不會(huì)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)其實(shí)是爸媽用了延緩的小伎倆，他們只會(huì)針對(duì)問(wèn)題直接進(jìn)行接下去的思考。因此這個(gè)時(shí)候，也就是大人們“得意”的時(shí)候了，既沒(méi)有造成寶貝哭鬧，也可以暫且度過(guò)這個(gè)境地，2歲的小孩可能到了家里就完全忘記要買(mǎi)玩具的念頭了。當(dāng)然，這個(gè)方法只對(duì)2歲左右的小孩管用，再大一些，他們就有邏輯思考能力，會(huì)立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)，堅(jiān)持要“現(xiàn)在買(mǎi)”！

總結(jié)：教育孩子更多的時(shí)候，我們需要將究一定的方法及技巧，若是方法找對(duì)了，那么教育孩子也是輕而易舉的事情，但愿媽媽們看了此篇文章能夠從中學(xué)習(xí)到一些方法！