做一個智慧的母親，培養(yǎng)健康快樂的孩子!
1、做母親的最好只有一只手。————著名教育家 陳鶴琴
孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學(xué)過馬路、購買生活用品、根據(jù)天氣加減衣服等等，家長要沉住氣讓他自己去做，咱們在一旁指導(dǎo)，及時表揚，錯了不要指責(zé)。
大點了讓孩子過一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴，在集體生活中學(xué)會自理。
2、勞動是世界上一切歡樂和美好事物的源泉————蘇聯(lián) 高爾基
勞動教育是培養(yǎng)孩子良好個性、意志品質(zhì)、同情心和責(zé)任感的基礎(chǔ)教育。勞動還可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，使孩子更聰明!
當(dāng)然家長一定要做好示范和榜樣。
3、永遠(yuǎn)讓孩子看到希望
培養(yǎng)孩子具有能在世界的新潮流中游泳而不被淹沒的力量——魯迅，所以適當(dāng)?shù)亟o孩子一定的壓力但不可期望過高;以興趣為出發(fā)點適當(dāng)讓孩子學(xué)點語言、音樂、舞蹈、繪畫，在必要的時候可以起到減輕壓力的作用;多贊美孩子，讓他們永遠(yuǎn)都看到自己的希望，贊美又分為口頭贊美和擁抱、摸摸頭、拍拍肩等肢體語言贊美。
4、把快樂還給孩子
為人父母者，保持一顆平常心，放棄那些虛榮心、攀比心，摘掉孩子頭上的“緊箍咒”，讓孩子有一個美好的童年。
給孩子一個寬松的環(huán)境，兒童生活在批評的環(huán)境中，他就學(xué)會自責(zé);敵意的環(huán)境學(xué)會打架;嘲笑的環(huán)境學(xué)會難為情;羞辱的環(huán)境學(xué)會內(nèi)疚;反之在寬容的環(huán)境學(xué)會大度;鼓勵的環(huán)境學(xué)會自信;贊揚的環(huán)境學(xué)會抬高自己的身價;公平的環(huán)境學(xué)會正義;安全的環(huán)境學(xué)會信任他人;贊許的環(huán)境學(xué)會自愛。
只要我們作家長的多用點心思，多點智慧，相信不管孩子生長在怎樣惡劣的社會、家長環(huán)境中，他們也一樣能健康成長!
5、最好的課堂在家里，最好的老師是父母
孩子的社交恐懼是父母之過，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時代
易趣網(wǎng)的CEO邵亦波小時候不愛與同學(xué)交流，性格內(nèi)向，在同學(xué)關(guān)系上常常無所適從，對此他父親作了大量的工作，還找了班主任和同學(xué)。后來身為CEO的邵亦波說：“如果不是父親給了我自信，讓我學(xué)會了如何交朋友，我可能會一事無成。”
在家庭中創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營造一個和諧的交往氛圍，培養(yǎng)孩子敢說話，愛說話的習(xí)慣和能力。家中來客時，要讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，消除孩子交往中的羞怯和恐懼心理。
尊重孩子的意見，不插手孩子與孩子之間的事，不做孩子的代言人，不要把成年人的價值觀強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)成一個獨立個體去對待，讓孩子獨立去辦一些事，去解決自己的問題。
6、重視孩子的體育教育
孩子不合群、不習(xí)慣和同伴交往——建議：足球、籃球、排球以及接力跑等集體項目。
孩子膽小、做事怕風(fēng)險、容易害羞——建議：游泳、溜冰、滑雪、單雙杠、平衡木等挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項目。
孩子猶豫不決、優(yōu)柔寡斷——建議：乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跨欄、跳遠(yuǎn)等果斷性項目。
孩子自信心不夠——建議：跳繩、俯臥撐、廣播操等容易出成績的項目。
孩子心理素質(zhì)差、易緊張——建議：多參加一些公開、激烈的體育比賽，鍛煉孩子冷靜、沉著應(yīng)對比賽的能力。
孩子好逞強(qiáng)、愛自負(fù)——建議：選擇跳水、體操等難度大、動作復(fù)雜的項目進(jìn)行鍛煉。
7、在家庭的日常生活中善于抓住時機(jī)培養(yǎng)孩子的自制力
對孩子提出的要求要“遲延滿足”，要通過孩子的努力才能獲得;堅持讓孩子干一些家務(wù);家長自己也要以身作則;蘇聯(lián)馬卡連科說，不能克制自己的人就是一臺被損壞的機(jī)器。當(dāng)孩子一意孤行時，家長不可強(qiáng)行制止，尊重孩子的同時，家長要平等、和諧、有意識地說出自己的想法，切不可亂發(fā)脾氣，否則孩子會逆反。在面臨許多孩子上網(wǎng)成癮的問題上，要平等與孩子進(jìn)行溝通，尊重并關(guān)懷孩子的精神需要，和孩子一起上網(wǎng)，避免形成網(wǎng)癮。
8、提高孩子的自我保護(hù)意識和保護(hù)能力
幫助孩子樹立強(qiáng)烈的安全保護(hù)意識，學(xué)會警惕那些可能導(dǎo)致危險的人和物，牢記“安全第一”的宗旨;
不輕信除父母、老師、醫(yī)生等外的其他陌生人;不要單獨在偏辟、危險的地方如郊外、河邊、游泳池等地方玩耍;遇到危險或困難打家長、老師或110電話求救;不要給陌生人開門;告訴孩子自己是弱勢群體，不可單獨或貿(mào)然跟歹待搏斗;不要在外面亂吃食物;懂得一些簡單的防火、防電、地震、閃電知識，熟悉110、120、119等急救電話;不要輕易在網(wǎng)上把自己或家里的真實信息告訴任何人;自覺抵制黃色、暴力、反動的網(wǎng)絡(luò)信息。
9、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
缺乏責(zé)任感的孩子難擔(dān)大任。
如果想讓孩子成為一個合格的人才，你必須讓他從小就有責(zé)任感，在個人發(fā)展和個人責(zé)任之間達(dá)到平衡。——(美)丹尼斯.韋特列
事實上很多家長都會忽視這點，如：孩子不小心摔倒在地上，媽媽會同孩子一起踩地，邊踩邊說“為啥把我寶寶踩到了”，類似的事情長此下去會給孩子形成一個錯覺，認(rèn)為不管做錯什么事，都可以把責(zé)任推給別人。
首先家長要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個有責(zé)任感的人;讓他明確認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他應(yīng)該完成的任務(wù)，有了成績要及時肯定和鼓勵，讓他體驗滿足和喜悅;給孩子一定的權(quán)力，讓他體會自己的地位和身份的力量，更有利于幫助孩子建立責(zé)任感;面對孩子的過失，家長不可幫助孩子推諉，在能力范圍之內(nèi)讓他自己來承擔(dān)，在承擔(dān)責(zé)任的過程中因為不安和內(nèi)疚他的體會會更加刻骨銘心;家長不能因為過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而包辦代替孩子應(yīng)該承擔(dān)的家務(wù)和個人生活;不能隨便滿足孩子的過分要求，適當(dāng)向孩子透露家底，避免養(yǎng)成孩子好逸惡勞的習(xí)慣。
10、中國孩子缺少與父母的平等溝通
尊重孩子，不要過分以家長的身份相待，不要侵犯孩子的單獨活動，——(美)愛默生
平等溝通是走進(jìn)孩子的秘訣;先做朋友，再做父母;多站在孩子的立場想問題，體會他們年齡狀態(tài)下的心態(tài)，理解他們的煩惱，給予他們切實的幫助;家長應(yīng)該從日常生活中的瑣事來協(xié)助、指導(dǎo)、誘導(dǎo)孩子進(jìn)行溝通，不可對孩子限制太多更不能以家長的威嚴(yán)去強(qiáng)制孩子的行為，這樣孩子容易對家長產(chǎn)生信賴感，從而及時發(fā)現(xiàn)孩子的思想變化;家長要學(xué)會面帶微笑、專心至致的傾聽孩子在學(xué)習(xí)、同學(xué)、生活上的故事，給孩子表達(dá)和傾述的機(jī)會，盡量多鼓勵孩子。
英國的培根說“說話周到比雄辯好，措辭適當(dāng)比恭維好。”
11、挫折教育應(yīng)引起家長的重視
不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是，怕挫折而不敢讓孩子作任何事。———陶行知
父母不要一味地以孩子為中心，總讓他當(dāng)主角，否則一旦環(huán)境變了，他由主角變成了配角，不被關(guān)注和重視，會產(chǎn)生心理的失落，難以適應(yīng)新變化。
心理承受能力——指從挫折中恢復(fù)愉快心情的心理素質(zhì)。人一生不可能不遇到挫折，家長與孩子一起談心分析原因，鼓勵孩子堅強(qiáng)、自信，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，尋找心理的平衡;適當(dāng)?shù)刈尯⒆映渣c苦，創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，如吃憶苦飯、爬山、勞動、遠(yuǎn)足等;帶孩子去上一天班，體會一下父母工作的辛苦。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zaojiao/510388.html
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