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　　在日常生活中，小兒“說(shuō)謊”的情況十分常見(jiàn)。孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)惱火，但孩子說(shuō)謊的真實(shí)原因是什么呢？如何不讓孩子說(shuō)謊？各年齡段孩子說(shuō)謊的特點(diǎn)是什么呢？

　　如何看待幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象

　　說(shuō)謊往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問(wèn)題。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“說(shuō)謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)心理因素來(lái)分析，幼兒說(shuō)謊大致可分為無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊兩大類(lèi)。

　　導(dǎo)致小兒“說(shuō)謊”的原因通常有下列幾種：

　　1、認(rèn)知能力的發(fā)展未臻成熟

　　孩子年齡小、個(gè)子小，他所觀察、體會(huì)到的事情，和成人自然不一樣。因此，他說(shuō)的話有時(shí)就會(huì)顯得很夸張，例如：“我家里有一個(gè)像房子一樣大的球”。

　　2、為了引起注意

　　孩子有通過(guò)別人的注意來(lái)肯定自己的存在的特性，如果在孩子的經(jīng)歷中，說(shuō)謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就可能用這種方式來(lái)引起他人的注意。

　　3、父母的教育不當(dāng)

　　有些幼兒說(shuō)謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長(zhǎng)的說(shuō)謊行為，常是造成幼兒說(shuō)謊的直接原因。教師對(duì)幼兒說(shuō)的話不兌現(xiàn)，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權(quán)威人物，如果在孩子面前說(shuō)了謊，就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，起碼為他們的說(shuō)謊騙壯了膽。

　　例如：在老師帶領(lǐng)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，看到孩子們很積極，老師高興地說(shuō)：“下一節(jié)我們搞評(píng)比小紅花活動(dòng)，看哪些小朋友最能干！”可是，老師只是一時(shí)高興說(shuō)說(shuō)而已，下一節(jié)卻在室外組織起了游戲活動(dòng)。這使很多孩子認(rèn)為老師在“騙人”。老師的行為是無(wú)意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。

　　在省師范驗(yàn)收時(shí)，我擔(dān)了開(kāi)課任務(wù)，課前我去中（4）班試課，我跟孩子說(shuō)上課認(rèn)真、動(dòng)腦的下課后我要發(fā)獎(jiǎng)品，我還把獎(jiǎng)品展示給孩子們看，可到下課后我把著忘記了，幸好中（4）班的老師提醒了我，才讓我避免了一次“騙人”的機(jī)會(huì)。

　　幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)具備分析和評(píng)判幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象的能力。除上面談及的有關(guān)分析評(píng)判能力外，對(duì)于幼兒是否在說(shuō)謊，首先要認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說(shuō)話動(dòng)機(jī)等。其次要分析幼兒談吐表情、話語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際是否相互矛盾等。有時(shí)不妨讓幼兒實(shí)踐一下自己所說(shuō)的，如把所夸耀擁有的東西帶到幼兒園來(lái)讓大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判斷準(zhǔn)確，才有利于進(jìn)一步分析原因，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

　　4、容易受別人的暗示

　　家長(zhǎng)不能用暗示性的提問(wèn)口氣問(wèn)孩子，例如“你是不是把玻璃彈子吞進(jìn)肚子里去了”？這種暗示性的提問(wèn)，很多孩子會(huì)回答“是的”。如果你耐心些問(wèn)孩子“彈子哪里去了”？孩子會(huì)指著桌子底下告訴你“彈子滾進(jìn)桌底下去了”。

　　5、為了達(dá)到某種愿望而說(shuō)謊

　　有時(shí)，小孩子常會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由于孩子的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真在說(shuō)謊。

　　6、為了逃避某些事

　　有時(shí)孩子說(shuō)謊是為了逃避某些事情，比如：孩子不愿去幼兒園，就會(huì)說(shuō)“我肚子疼”。

　　幼兒的這類(lèi)說(shuō)謊，往往是恐懼心理所致。而濫施懲罰就是造成幼兒產(chǎn)生恐懼心理從而導(dǎo)致說(shuō)謊的一個(gè)重要原因。如有的家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常不問(wèn)清事由就訓(xùn)斥責(zé)備孩子；有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想影響，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，動(dòng)輒打罵；有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子稍有不當(dāng)之處就呵斥打罵。這些錯(cuò)誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯(cuò)了事或有行為過(guò)失時(shí)，為了開(kāi)脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、教師的懲罰或打罵，便有意說(shuō)謊。

　　這類(lèi)說(shuō)謊在表現(xiàn)方式上有三種：一是只承認(rèn)一部分錯(cuò)誤，極力減輕錯(cuò)誤的力量。例如，為爭(zhēng)奪玩具，彥彥打了涵涵。當(dāng)老師來(lái)處理時(shí)，彥彥卻只承認(rèn)輕輕推了涵涵一下，而否認(rèn)打了涵涵。二是全部否認(rèn)錯(cuò)誤，極力表白不是自己的犯錯(cuò)誤。例如，揚(yáng)揚(yáng)在家，本來(lái)是他找玩具時(shí)打碎了桌子上的茶具，但卻硬說(shuō)不是自己打碎的。三是嫁禍于人。例如，三個(gè)孩子在滑梯上玩，其中一個(gè)故意推人，推人者不僅否認(rèn)是自己所為，還一口咬定是另一個(gè)孩子推的。當(dāng)然，也有嫁禍于物的，如找東西吃打破了杯子，不敢承認(rèn)，便說(shuō)是小貓打破的。

　　對(duì)于第一種情況，教師應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽承認(rèn)錯(cuò)誤，向?qū)Ψ劫r禮道歉，說(shuō)聲“對(duì)不起”，而不宜采用批評(píng)、責(zé)備和懲罰的方法；對(duì)于第二種情況，不論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)及時(shí)教育孩子，使他認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，做錯(cuò)了事應(yīng)當(dāng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子不是好孩子，一定要杜絕責(zé)罰、打罵和歧視的做法；對(duì)于第三種情況，也應(yīng)避免責(zé)罰與打罵，不論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為提出批評(píng)，使之認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不良的思想行為。

　　作為成人，尤其是教師，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，上述情況中不論是哪一種，其說(shuō)謊的實(shí)質(zhì)都是幼兒在恐懼心理支配下所采取的一種自衛(wèi)措施，其錯(cuò)誤和責(zé)任應(yīng)更多地歸咎于成人而不是幼兒。所以，不論是教師還是家長(zhǎng)，處理這類(lèi)錯(cuò)誤的要領(lǐng)在于首先以省自己給幼兒心理造成的影響，而不是只嚴(yán)厲地指責(zé)孩子。

　　7、因害怕訓(xùn)斥、打罵

　　有些做父母的，每逢小孩子做錯(cuò)了一件事，便要罵小孩子或打小孩子。孩子怕罵怕打，便用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的過(guò)錯(cuò)，這種掩飾得到父母或教師的寬恕，于是第二次第三次做錯(cuò)事時(shí)，便再說(shuō)謊來(lái)求得寬恕了。

　　任何人都不喜歡自己的孩子說(shuō)謊，更不會(huì)鼓勵(lì)孩子的謊言。但是，怎么做才能既不傷害孩子的自尊與自信，又不縱容孩子說(shuō)謊呢？

　　讓孩子不說(shuō)謊的9條建議

　　1、父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話和借口。

　　2、父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠(chéng)實(shí)的前提條件。讓孩子知道，即使他說(shuō)了謊，你還是愛(ài)他的，你能理解他的心情。

　　3、一旦孩子說(shuō)了謊，要與孩子一起商量，下一次遇到類(lèi)似情況用哪些更好的辦法代替說(shuō)謊。

　　4、不要用嚴(yán)厲的懲罰來(lái)威脅孩子，這個(gè)辦法往往會(huì)讓孩子說(shuō)更多的謊，更加狡猾，以便不被你發(fā)現(xiàn)。

　　5、如果你發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了謊，不要立即在其他人面前指責(zé)或教訓(xùn)他，最好是另找一個(gè)合適的時(shí)間單獨(dú)與孩子談。

　　6、大多數(shù)情況孩子是因?yàn)楹ε率艿綉土P而說(shuō)謊，所以要讓孩子盡可能說(shuō)出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說(shuō)謊的原因。

　　7、平時(shí)多關(guān)心孩子的生活，對(duì)孩子的要求要切合實(shí)際，孩子做錯(cuò)事，要作調(diào)查研究，鼓勵(lì)孩子建立正向的行為。

　　8、如果孩子勇于承認(rèn)自己做錯(cuò)了事，請(qǐng)馬上用比較特別的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他。

　　9、如果孩子還是一再地說(shuō)謊，而你也不知道該如何處理的話，最好是找兒童心理專家?guī)椭�你�?/P>

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　　各年齡段孩子說(shuō)謊的特點(diǎn)

　　2－3歲幼兒的“說(shuō)謊”特點(diǎn)

　　“說(shuō)謊”在3歲以下的幼兒中是一種極為常見(jiàn)的現(xiàn)象。這時(shí)孩子基本上不可能分辨出自己是在說(shuō)謊還是在說(shuō)實(shí)話。孩子的那些無(wú)傷大雅的謊言可能源于活躍的想象力、健忘等原因。

　　3－4歲幼兒的說(shuō)謊特點(diǎn)

　　這時(shí)的孩子，說(shuō)話時(shí)會(huì)不加思索地脫口而出，講不符合實(shí)際的假話。經(jīng)研究，這些多半是為了實(shí)現(xiàn)某些愿望所致。初次說(shuō)假話，經(jīng)教育后一般就不會(huì)再發(fā)生。但如果處理不當(dāng)也會(huì)引起孩子繼續(xù)說(shuō)假話。

　　4－6歲幼兒的說(shuō)謊特點(diǎn)

　　這個(gè)時(shí)期的孩子因害怕受罰而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。父母與其發(fā)怒，還不如利用這個(gè)極恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟孩子一起討論撒謊行為及由此引起的后果。
這是幫助孩子分辨真實(shí)和想像的最佳時(shí)期，比較容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并將影響他的一生。

　　6-12歲兒童的撒謊特點(diǎn)

　　6－12歲是個(gè)“理智的年齡”，兒童在智力方面取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。他的最大發(fā)現(xiàn)是：大人們?cè)谟X(jué)察方面的缺陷，懂得了諾言的用途。他們一味地撒謊有時(shí)是為了好玩、吹牛、避免報(bào)復(fù)等，但更多地是為了應(yīng)付進(jìn)入少年時(shí)期的壓力：考試成功，做個(gè)好學(xué)生……只要達(dá)到父母的要求，不讓他們難受，與他們期待已久的形象相符，一切都在所不惜。父母這時(shí)可以告訴孩子誰(shuí)也不會(huì)相信他的自吹自擂，學(xué)習(xí)成績(jī)是客觀事實(shí)。父母要做的是和孩子一起找到他想掩蓋的創(chuàng)傷并設(shè)法醫(yī)治。

　　小貼士：

　　分清孩子的想象和說(shuō)謊

　　想象是人類(lèi)特有的一種智慧，尤其是孩子想象力更是豐富，但有時(shí)父母往往把孩子的各種想象和說(shuō)謊混為一談，而責(zé)怪孩子這是很不公平的。

　　當(dāng)一個(gè)三、四歲的孩子向你述說(shuō)一個(gè)并非真實(shí)的故事，或者敘述一件從未發(fā)生過(guò)的事情時(shí)，這并不是在說(shuō)謊，而是孩子的想象。有時(shí)孩子的情緒還把他所想象的事物當(dāng)做了現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@時(shí)的孩子還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限。遇到這種情況時(shí)，父母千萬(wàn)不要隨便責(zé)怪孩子，以免壓抑了孩子的想象力，并且還會(huì)妨礙孩子的心理發(fā)育。

　　專家支招：

　　*正確認(rèn)識(shí)

　　寶寶虛幻得夸大事實(shí)屬于幻想，通常對(duì)寶寶的發(fā)展是無(wú)害的。相反，這是寶寶心理發(fā)育過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，也是孩子想象力發(fā)育到一定階段的重要標(biāo)志。

　　*合理對(duì)待

　　能夠正確認(rèn)識(shí)寶寶的謊言，更應(yīng)該正確對(duì)待寶寶的撒謊行為，不要責(zé)備和體罰來(lái)，正確的做法是蹲下來(lái)，和顏悅色地向?qū)殞氄f(shuō)明問(wèn)題，給寶寶一個(gè)正確處理的方法。

　*學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

　　在寶寶犯錯(cuò)并能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)兩句：“寶寶能夠跟媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，真乖�！边@樣也就等于在告訴寶寶，說(shuō)實(shí)話才能換來(lái)夸獎(jiǎng)。對(duì)于孩子的誠(chéng)實(shí)的行為要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使之得以強(qiáng)化而不斷鞏固。

　　*減輕寶寶的精神負(fù)擔(dān)

　　蛋蛋媽是一個(gè)絕對(duì)愛(ài)干凈的媽媽，每次帶著蛋蛋出去玩，東不讓蛋蛋摸，西不讓蛋蛋碰。這里怕臟，那里怕不衛(wèi)生，總是讓愛(ài)探索的蛋蛋一頭霧水，偶爾脫離了媽媽的視線，用手碰一下毛毛蟲(chóng)，是絕對(duì)也不敢跟媽媽說(shuō)的。

　　相對(duì)于蛋蛋，小強(qiáng)就更可憐了。小強(qiáng)爸爸非常喜歡登山，5歲的小強(qiáng)已經(jīng)有近兩年的登山經(jīng)驗(yàn)了。但每次登山之后，爸爸總“不失時(shí)機(jī)”地“教育”小強(qiáng)，問(wèn)他在登山的過(guò)程中看到什么好的景色了，有什么感受了……小強(qiáng)總是無(wú)言以對(duì)。后來(lái)，小強(qiáng)總結(jié)出一個(gè)“好”辦法：“爸爸，我什么也沒(méi)看到�！毙�強(qiáng)爸爸愕然！

　　可見(jiàn)，我們給寶寶設(shè)下許多難以達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)寶寶期望過(guò)高，當(dāng)他們無(wú)法完成“任務(wù)”而又希望得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們“只能”選擇說(shuō)謊。

　　*以身作則，身教勝于言傳

　　QQ媽總是輕易對(duì)QQ許愿，如"你要是乖，我就給你買(mǎi)……"，“現(xiàn)在老老實(shí)實(shí)睡覺(jué)，明天媽媽帶你去……”而后來(lái)又不兌現(xiàn)，久而久之，QQ也會(huì)跟著媽媽學(xué)會(huì)說(shuō)謊話。

　　其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)身教更勝于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的。要孩子不說(shuō)謊，最重要的是父母自己首先不說(shuō)謊，言行一致，表里如一。答應(yīng)孩子的事情，就力求做到，當(dāng)實(shí)在無(wú)法做到的時(shí)候，也要給寶寶一個(gè)合理的解釋，讓寶寶感覺(jué)到，爸爸媽媽是真誠(chéng)可信的。

　　總之，寶寶說(shuō)謊是他們心理發(fā)展過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，父母只要因勢(shì)利導(dǎo)，在不扼殺寶寶想像力的前提下，鼓勵(lì)寶寶說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于寶寶心理的發(fā)展是非常重要的。

　　小貼士：