只要您有足夠的智慧和足夠的教育敏感度，廚房也能成為教育的根據(jù)地呢！今天，就伴隨這篇小文，將孩子帶廚房吧�；蛟S，您直接感受到的是和孩子共度的美好時光，但若經(jīng)常堅持，時光回報您的將是孩子的聰慧，以及他對生活油然而生的熱愛。
1、 游戲原料隨手拾
“來，玩一玩，充分刺激孩子的視、聽、觸、味、嗅功能。”
視
買來的水果，一一問孩子都是什么顏色？請他拿著水果找找，家里還有什么東西和這個顏色一樣？拿起香蕉，請他想一想，還見過什么東西是這個形狀？指著一堆蔬菜，請他幫著把圓的放一起，長的放一起。
聽
用筷子敲一敲鍋碗瓢盆，它們聲音一樣嗎？ 你記住它們的聲音了嗎？閉上眼睛聽聽我敲的是什么？我敲一段音樂你來學哦， 聽仔細啦。
觸
摸摸黃瓜的表面什么感覺？ 摸摸茄子的表面什么感覺？ 它們有什么區(qū)別？ 在一個不透明的口袋， 裝上不同蔬果， 摸一個， 猜一個， 看你猜得對不對？
味
今天做的什么？不告訴你。蒙上眼睛你嘗嘗看。在孩子面前分別將糖、鹽放入水中，嘗嘗什么是甜，什么是咸？嘗嘗話梅湯什么味道？把糖加入話梅湯，味道有什么變化。哈，最好他自己能說出是酸酸甜甜。
嗅
幫媽媽拿醋，幫媽媽拿醬油。哇，它倆看上去一模一樣哦，沒關(guān)系， 聞聞看。記清了嗎？以后你幫媽媽選。
2、小指尖上的大智慧
“親，不要嬌生慣養(yǎng)孩子啦，要舍得讓孩子動手做事。”
今天的毛豆一起剝吧，看誰剝得又好又快。
要熬蓮子粥啦，請把蓮子里的芯都摳出來吧
請把所有的紅棗，用筷子一個一個夾進瓶子。
請把撒了的米粒一個一個撿起來。
今天蒸饅頭，媽媽捏個灰太郎，你來捏個什么呀？
3．常見的，也是新鮮的
“做飯，讓孩子也參與其中吧，在我們眼里是任務(wù)，可在孩子眼里，那就是樂趣。”
做米飯時，請孩子加米，加水。舀一下，數(shù)1；舀兩下，數(shù)2。幾小杯加起來有多少，你看看？若下次沒有碗，你怎么知道加多少水？想想辦法。哦，可以用手指節(jié)量，還可以怎樣？同一杯水，一個倒進大碗，一個倒進盤子，哪個水多？要把這個盆裝滿，得要幾碗水？猜一猜，試一試。吃美食啦。寶寶來給大家發(fā)筷子。幾個人呀？需要幾雙筷子呀？N雙筷子是幾只呀？哇，吃葡萄啦，一共幾顆呀。每人吃4個，怎么分呀，還剩幾個呀？你吃了幾顆呀？桌子上有多少籽呀？蘋果“咔咔”切了兩刀，寶寶還能把它還原成一個蘋果嗎？或者擺上一桌
美食，讓寶寶看看。然后蓋上，說說桌上都有什么好吃的呀？
4．絮絮叨叨的契機
“絮絮叨叨，那可是我們的長項啊。一邊做事，一邊就手邊的話題和孩子嘮叨嘮叨吧。”
比如邊洗蘋果邊問：“ 蘋果長在哪里呀？ ” “ 你怎么知道的呀？ ” “ 你愛吃蘋果嗎？ ” “ 你還喜歡吃什么？”“你知道爸爸喜歡吃什么嗎？”“你怎么知道爸爸喜歡吃這個？”“那咱們讓爸爸明天帶一個吧？”“那把它裝在哪兒合適呢？”這基本是觸景生情式的提問，從一個點，穿珠子似的瞎聊很多東西。聊無定法，您可看看孩子對哪個話題感興趣，順著他的興趣一起討論。
5．自主才能創(chuàng)新
“平時你會為孩子做多少主？不妨停一停，給孩子自己做事的機會。”
孩子大一點， 像擺水果拼盤這種事，完全可以交給他做。比如，請他用水果擺出美麗的圖案， 或者擺出一個造型，或者講故事給你聽。你們可以把他的作品拍攝下來做個紀念。
溫馨提示
教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的指尖上。”大腦中，用來處理來自手的感覺信息以及指揮手的運動的部分所占比例最大。因此手指動作越精巧熟練，大腦皮層神經(jīng)聯(lián)系建立得就更多，大腦也就越聰明。做家務(wù)絕不是悶頭不語的苦差事哦，您可以和孩子嘮嘮嗑嘛。語言是思維的外殼，能說會道的孩子一定是思維活躍的。讓孩子表達，可以促使他積極思考和整理思路。
做飯、吃飯絕對需要學問哦，只是大人做得太熟練，疏忽了其中需要的知識、能力。但這些對小孩子來說，都新奇得很，趁機增長他的知識，訓練他的頭腦吧。
在和孩子共備美食的過程中，您一定會被孩子的某些奇思妙想所感動。給他一些施展的機會，他或者能還您一個驚喜。
以上種種僅是拋磚引玉，聰明的父母，您一定在親自動手做美食時，有更多的奇思妙想。這樣有樂趣的事，遠遠比在外面吃，還擔心食品安全有意思得多。希望您在寶寶年齡還小時，就培養(yǎng)他健康的口味和飲食習慣，祝你們吃得健康，玩得快樂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zaojiao/479403.html
相關(guān)閱讀：