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走出地鐵站，我加快腳步朝著電視臺(tái)的方向走去。

“蘭老師來(lái)了，真準(zhǔn)時(shí)。”《成長(zhǎng)在線》的編導(dǎo)李陽(yáng)從錄播間走出來(lái)和我打招呼，她身材嬌小，卻笑聲朗朗。

“當(dāng)然，這是我的良好習(xí)慣，都這么久了，你怎么還是不直接叫我的名字呢？又不是不知道我不習(xí)慣名字之外的稱呼。”我觀望四周，找了個(gè)座位來(lái)安慰我那被高跟鞋壓迫的雙腳。

李陽(yáng)把錄制策劃文案拿了出來(lái)：“蘭海，我們今天就討論上周發(fā)給你的那個(gè)案例，聽(tīng)聽(tīng)你的想法。”李陽(yáng)對(duì)我的稱呼改得倒挺快。

“嗯，這個(gè)案例選得很有代表性，也很有意思，我已經(jīng)與那孩子和他媽媽見(jiàn)過(guò)面了。不過(guò)事情并非像案例本身看上去那么簡(jiǎn)單，你做好心理準(zhǔn)備吧。”我說(shuō)道。

案例來(lái)自北京一個(gè)家庭，媽媽打來(lái)的求助電話記錄如下：媽媽覺(jué)得自己10歲的兒子性格太內(nèi)向，每天回到家一句話也不說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)的話也聽(tīng)不進(jìn)去，我行我素。而這段時(shí)間，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子常偷拿家里的錢(qián)，卻只拿五毛、一毛的小錢(qián)，平日在家也常偷偷摸摸地找東西、藏東西。為此，爸爸打過(guò)他。而媽媽抱怨丈夫只會(huì)打兒子，根本不會(huì)教育孩子，所以孩子在家時(shí)才什么話也不說(shuō)。對(duì)孩子的行為，媽媽很苦惱，而對(duì)與丈夫的溝通，媽媽又很無(wú)奈。表面上看，這是一個(gè)媽媽的煩惱，而實(shí)際上孩子的反常行為更彰顯出其非常態(tài)、復(fù)雜的內(nèi)心，現(xiàn)象背后一定隱藏著更大的原因。果不其然，在我約見(jiàn)之后，事情一步步明朗起來(lái)。

在錄播間里我告訴大家：“上周當(dāng)我約見(jiàn)這家人時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況和案例記錄完全不同。這個(gè)‘沉默內(nèi)向’的孩子在我面前卻是個(gè)話癆！我出于禮貌，略表現(xiàn)出對(duì)他生活、朋友的關(guān)心之后，他就毫無(wú)節(jié)制地狂侃了20分鐘，內(nèi)容涉及了朋友、老師，愛(ài)好，還有自己發(fā)明的課間游戲，等等。談話期間，排除我特別準(zhǔn)備的‘招數(shù)’，我從任何一個(gè)角度都看不出他的內(nèi)向。”我喝了口水，從大家的表情里我看到了不解和吃驚，“一個(gè)人在兩個(gè)環(huán)境下的表現(xiàn)不一樣，那只能證明一件事情，那就是‘家’的環(huán)境有問(wèn)題，‘媽媽’塑造的環(huán)境讓他沒(méi)法表達(dá)。”［通常會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)不同環(huán)境和孩子進(jìn)行同樣的活動(dòng)，以便得知孩子在不同環(huán)境下的行為表現(xiàn)是否相同。如果有差異，就需進(jìn)一步探求環(huán)境的哪些因素發(fā)生了變化。而這些變化就是導(dǎo)致孩子行為不同的原因。］

“環(huán)境到底有什么問(wèn)題呢？”李陽(yáng)已經(jīng)按捺不住了。

當(dāng)我結(jié)束和“話癆孩子”對(duì)話后，他媽媽帶著一臉不解推開(kāi)我房間的門(mén)，雖然她在外面聽(tīng)不到我和孩子的具體交談，但房間里傳出的笑聲足以震撼她。 ［我們盡可能讓父母看到孩子在其他場(chǎng)合的表現(xiàn)，這樣才能讓父母看到孩子的另一面，才能相信自己孩子的另外一面。］而隨之，我要討論的話題也不再是孩子內(nèi)向、拿錢(qián)的問(wèn)題，而是這個(gè)家庭到底給了孩子怎樣的環(huán)境。

“這是一個(gè)全職媽媽的家庭。”我回答。

“全職媽媽？這很正常啊，難道是問(wèn)題的關(guān)鍵嗎？”李陽(yáng)略有失望。

“對(duì)，這正是關(guān)鍵！全職媽媽放棄了工作，在家照顧家庭和孩子，父親則承擔(dān)了家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。但在中國(guó)目前狀況是，誰(shuí)掙錢(qián)誰(shuí)就牛，而全職顧家的人似乎就會(huì)低一等。”從大家的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)我的觀點(diǎn)大都認(rèn)同，“問(wèn)題在于，賺錢(qián)養(yǎng)家的一方和全職顧家的另一方都認(rèn)為相夫教子是件很簡(jiǎn)單的事，如果這都弄不好，那就徹底沒(méi)有價(jià)值了。”

“所以，她會(huì)覺(jué)得有壓力而非常緊張，是嗎？”另一個(gè)年輕編導(dǎo)問(wèn)道。

“對(duì)，因?yàn)槿�職媽媽的安全感�?lái)自家庭，［個(gè)體的社會(huì)角色和家庭角色影響了父母對(duì)待孩子的心態(tài)，也就隨之造成了行為的變化。］孩子是否出色是她的成績(jī)單，于是她們會(huì)把壓力傳遞給孩子，將孩子的全部行動(dòng)都鎖定在眼中，生怕出任何差錯(cuò)。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家本應(yīng)該是放松的地方，而回家后卻有一種被監(jiān)視的感受，自己任何一種情緒的表露都會(huì)引起強(qiáng)烈的反應(yīng)，所以他選擇了不表態(tài)而沉默。”

“我似乎能理解他媽媽的感受了�？伤�爸爸呢？為什么他會(huì)老打孩子呢？”

“對(duì)于一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，他非常清楚自己在家庭中所需承擔(dān)的責(zé)任，特別是已為人父的男人。而事實(shí)上，平日忙到無(wú)法顧家的爸爸內(nèi)心是愧疚的。當(dāng)他回到家后，希望聽(tīng)到孩子的好消息，結(jié)果妻子卻總在訴苦和抱怨孩子--這些在他耳中就變成了妻子對(duì)他平時(shí)不顧家、不管孩子的一種埋怨。對(duì)他而言，最直接的‘管教’就是‘打’，這是最簡(jiǎn)單的方法。而這其中的‘打’很大部分是打給妻子看的。”

“天哪！這孩子簡(jiǎn)直成為了個(gè)道具，還肩負(fù)著爸媽雙重壓力。”李陽(yáng)一邊做著記錄，一邊憤憤不平。

“對(duì)，這就是孩子不說(shuō)話的癥結(jié)所在。”我還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)下去，李陽(yáng)打斷了我，“那拿錢(qián)和這事又有什么關(guān)系呢？”

“當(dāng)然有關(guān)系了，他每次都只拿五毛、一毛，能買(mǎi)什么呢？而且頻率都不高，他只是想通過(guò)這方法引起父母注意。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在錢(qián)包里多幾毛、少幾毛誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？可這媽媽多么細(xì)心啊，你可以想象她平時(shí)‘監(jiān)管感’多強(qiáng)了。”［孩子的行為不會(huì)是孤立存在的，所以要結(jié)合父母行為來(lái)研究孩子行為背后的原因。］

“你是說(shuō)孩子想吸引父母的注意？他媽媽這樣一心撲在他身上，他還覺(jué)得不被關(guān)心嗎？”李陽(yáng)一臉狐疑地望著我。［分析孩子行為的第一步是需要問(wèn)自己：他為什么要這樣做。我們關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該是行為本身，應(yīng)該是行為背后的原因。］

“關(guān)心，什么是真正的關(guān)心？”當(dāng)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我這段時(shí)間對(duì)此思考而帶來(lái)的難受、偶爾的憤怒都被再次觸發(fā)，“獨(dú)生子女的現(xiàn)狀讓父母對(duì)他們顯示出強(qiáng)烈的愛(ài)和關(guān)心。但他們只關(guān)心孩子的成績(jī)和在學(xué)校表現(xiàn)，有人關(guān)心過(guò)孩子什么時(shí)候開(kāi)心、什么時(shí)候難過(guò)嗎？會(huì)和孩子一起分享他們的快樂(lè)和分擔(dān)他們的痛苦嗎？沒(méi)有！”我一時(shí)有些激動(dòng)，聲音大了起來(lái)，“父母舉著一面大旗，‘為你好、為你將來(lái)好’，就可以完全不顧孩子現(xiàn)在的感受嗎？如果你的上司每天只關(guān)注你的業(yè)績(jī)和工作成果，其他什么都不過(guò)問(wèn)，你會(huì)認(rèn)為他在關(guān)心你嗎？”

“遇到這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我早不干了。”一位編導(dǎo)不滿地回答。

“你們可以不干，可孩子們能‘不干’嗎？能‘跳槽’嗎？不能，他們只能承受，別無(wú)選擇！”

“那你說(shuō)父母該怎么辦呢？”有人問(wèn)。

“首先，父母要先問(wèn)問(wèn)自己，每次行為是為了滿足自己的需要，還是孩子的需要，更要明白這是孩子一時(shí)的物質(zhì)或心理需要，還是成長(zhǎng)的需要。”［很多時(shí)候父母的行為是滿足了自己的需要或者是孩子的需要，但卻遺忘了孩子成長(zhǎng)的需要。這三者的差別導(dǎo)致了教育行為的偏差也直接影響了孩子的收獲。］我開(kāi)始案例總結(jié)。

“請(qǐng)舉個(gè)例子。”編導(dǎo)提出要求。

“比如說(shuō)在我們營(yíng)地活動(dòng)中，因?yàn)槿蝿?wù)難度大，孩子們身體上受了點(diǎn)兒苦，但他們自己并沒(méi)嚷嚷�？筛改感奶哿�，看不下去了，想讓孩子退出任務(wù)。這個(gè)‘退出’行為就是滿足父母內(nèi)心需要，而不是孩子的需要。如果是孩子忍受不了，要求退出，那才是孩子的需要。但如果這種強(qiáng)度的鍛煉對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種需要，那作為父母，你是看到孩子一時(shí)的需要，還是成長(zhǎng)的需要呢？”

“那現(xiàn)在有大量的全職媽媽，你有什么好建議呢？”李陽(yáng)緊跟話題發(fā)問(wèn)。

“的確如此，特別是在發(fā)達(dá)城市，全職媽媽數(shù)量直線上升，由此引發(fā)出一系列教育新問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為，首先意識(shí)上，夫妻雙方應(yīng)達(dá)成共識(shí)，不論誰(shuí)在家照顧孩子和在外獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源，二者對(duì)于家庭貢獻(xiàn)是平等的，只是分工不同罷了，這樣雙方心理狀態(tài)才會(huì)平和。其次，即使在家相夫教子也一定不能忘了和社會(huì)聯(lián)系，需要關(guān)注和了解社會(huì)發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有讓自己感受到時(shí)代的脈搏，生活的召喚，才能傳遞給孩子積極的情緒。孩子回到家，希望看到的是生活積極的媽媽、了解社會(huì)的媽媽、一個(gè)在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的媽媽。［全職媽媽需要保持和社會(huì)接觸，積極成為社會(huì)中的一員。保持健康的心態(tài)能夠幫助自己很好地處理和孩子之間以及丈夫之間的關(guān)系。］而這個(gè)案例里的媽媽，她的緊張帶給了丈夫緊迫感，使本來(lái)開(kāi)朗的孩子在這壓迫感極強(qiáng)的環(huán)境中不得不封閉自己。”

討論完畢后，李陽(yáng)八卦起我：“蘭海，那你以后會(huì)是一個(gè)什么樣的媽媽？”

我大笑：“我，我一定是一位懂得什么是‘愛(ài)’的媽媽?！”