多元智能理論，是由美國著名心理學家加德納在1983年首次提出的。他打破了傳統(tǒng)的智力理論中人的智力只有一個層面的說法，而把人的智力分為8大方面。這一理論的提出，不僅給教育工作者帶來了新的思考，引起了教育界的高度重視，也給我們的年輕爸媽注入了一個新的育兒理念，這個理論將會促使我們年輕的爸媽對培養(yǎng)寶寶的智力發(fā)展，對寶寶成材的評價體系有一個根本的改變。
在這篇文章中，我們將對這個8大智能的概念進行初步介紹。并就如何創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)寶寶的多元智能提出一些建議。在以后的文章中，我們將根據(jù)多元智能的理論，有系統(tǒng)地介紹如何根據(jù)寶寶的智能發(fā)展水平，來提高寶寶多元智能的一些游戲方法，希望各位爸媽能與我們共行！
如何啟發(fā)寶寶的8大智能
多元智能是把人的智力分為8個方面，包括語言、數(shù)學邏輯、視覺空間、音樂智能、人際社會智能、肢體動覺智能、內(nèi)省智能、自然智能。
語言智能之寶寶不會說話怎么辦
加德納認為，語言歷來是人類社會不可或缺的一種“人類智能的卓越范例”；加德納指出了語言修辭方面的重要性，語言是使別人信服其行動過程的一種能力：語言具有增進記憶的潛能，或根據(jù)記憶排序或編程以運用詞語的能力；語言是解釋概念的能力、并在這種活動過程中理解隱喻價值；人們可以用語言來反思語言，或進行與文化相關(guān)的語言學研究分析。
人與動物的本質(zhì)區(qū)別在于人能運用詞語進行溝通和記錄，表達強烈的情感，譜寫歌曲。在人類歷史的早期，語言通過探索及擴展人類智能多種可能性，改變了大腦的結(jié)構(gòu)及其功能定位：口頭語言促使我們的祖先由具體思維發(fā)展到抽象思維，如同他們從為“物體命名”發(fā)展到脫離具體物體進行議論；“閱讀”使人們能夠認識一些并未親身經(jīng)歷的物體、場景、程序及概念；“寫作”則使人能夠與素昧平生的人進行交流。正是通過語言及其思維能力，使人類能夠記憶、分析、解決問題、策劃未來并進行創(chuàng)造發(fā)明。
養(yǎng)育者的問題：
我的寶寶已經(jīng)18個月了，可是還沒有開口，發(fā)音也不清楚，怎么辦?
我們的建議：
在日常生活中，我們又如何創(chuàng)設良好的環(huán)境來培養(yǎng)寶寶的語言智能呢？其實，語言智能深深植根于我們對自己能力的感受與自信。嬰幼兒在安全的環(huán)境中越能夠經(jīng)常練習這種智能，就越容易發(fā)展語言技巧，且能夠受用終生。具體方法如下：
講故事：講故事是最古老、最生動的語言技巧之一。這種教育方法的運用旨在激發(fā)寶寶的動機、解釋事件或過程，或者僅僅為了創(chuàng)設一個適宜的語言環(huán)境。
大聲朗讀：爸媽的朗讀，能通過語言的聲音、節(jié)奏、音樂感傳入寶寶的耳朵。特別是爸媽用充滿激情與感觸的聲音朗誦他們所鐘愛的文學作品，由此所激發(fā)起來的寶寶的興致，往往能夠維持終生。寶寶在與爸媽一起大聲朗誦詩歌和童謠等文藝作品后，能夠極大地增強他們的自信。
玩文字游戲：爸媽通過文字游戲、與寶寶們分享喜愛的文學作品、充滿熱情地參與討論、實地參觀、尋訪地方戲曲等方式，可為寶寶們提供有效的示范。
數(shù)學智能之寶寶沒有數(shù)字概念
加德納認為，皮亞杰（Jean Piaget）從“感覺運算期”發(fā)展到“形式運算期”的認知發(fā)展模式，或許重點是在描述“邏輯一數(shù)學智能”方面的發(fā)展。皮亞杰有關(guān)邏輯一數(shù)學智能發(fā)展的描繪，源于兒童與環(huán)境中的物體的互動。所謂的數(shù)學智能，就是發(fā)現(xiàn)數(shù)字的內(nèi)在含義，并能把“具體事物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺橄蠓枴保龠M行抽象事物的處理。最后，來思考假設與陳述間的關(guān)系和涵義。
邏輯一數(shù)學智能涉及許多構(gòu)成要素：數(shù)學計算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對模型和關(guān)系的辨別等。數(shù)學能力。核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
養(yǎng)育者的問題：
我的寶寶已很會說話，可是，對數(shù)字沒什么興趣，怎么辦？
我們的建議
加強對數(shù)的敏感：在日常生活環(huán)境中，加強寶寶對數(shù)的敏感至為重要。當給寶寶任何一樣吃的食物或玩具或指給寶寶看周圍的環(huán)境時，可隨口告訴他（她）：“這是一個洋娃娃”、“這里有三棵樹”等。在說到數(shù)字時可加強語氣，以此加強寶寶對數(shù)的敏感。
讓寶寶學會數(shù)數(shù)：跟寶寶在一起取東西或吃東西時，可順便教他數(shù)數(shù)。比如，讓寶寶數(shù)一數(shù)碗里的餃子有幾個，外邊馬路上的石子，玩具箱中的玩具有多少等。
玩數(shù)字游戲：在玩幼兒的籃球游戲時，可為每個籃框指定一個數(shù)字，然后讓寶寶排序或進行前后顛倒的排列，使寶寶掌握并逐漸察覺數(shù)字的可處理性。
視覺空間智能之寶寶對圖畫不感興趣
視覺作為人類認識世界的一種方式，比語言符號更為古老�；o錄顯示，遠在人類使用語言之前，視覺器官就已經(jīng)高度發(fā)展。視覺器官是人類早期獲取知識的重要工具。人類最早的繪畫是由視覺??空間智能所激發(fā)而創(chuàng)作的。
視覺??空間智能集中了其它一些相關(guān)技能，這些技能包括視辨別、再認知、投射、心理圖像、空間理解、映像操作、復制內(nèi)外心像等，每個人都可能擁有或表現(xiàn)出上述這些技能的部分或全部。例如，達芬奇等人，就是通過偉大的藝術(shù)作品顯示其空間智能。其它如牛頓，把宇宙視為由各部分彼此關(guān)系所集合的一架機器，這正是微妙內(nèi)心圖像的證明。
養(yǎng)育者的問題：
我的寶寶對書中的符號或圖畫好像不太感興趣，怎么辦？
我們的建議
點綴居室環(huán)境：將長椅、座椅或抱枕都成為深受寶寶歡迎的居室輔助物品。在居室中，放置彩色的織布或亮麗的地板墊，就如同展示一些美術(shù)佳作。還可布置一些墻報或圖畫、插花或盆景，或交互呈現(xiàn)不同物品，創(chuàng)設啟迪寶寶視覺活力的環(huán)境。
放置各種形象化工具：形象化工具有各式各樣、包括紙張、粉筆、鉛筆、墨水、顏料、照相機、電腦、錄影帶和投影機等。讓寶寶妥善地整理和保存這些工具，既可保證他們隨時使用，又避免顯得凌亂。
開設家庭展示區(qū)：為了避免寶寶在視覺上的負擔過度，可選擇居室的特定空間展示美術(shù)作品、資料或照片。在家庭中展示所搜集的藝術(shù)作品，有時可以達到與展覽館相媲美的水平。
音樂智能之寶寶聽到音樂沒有反應
音樂智能擁有獨特的規(guī)律和思維結(jié)構(gòu)，與其它智能沒有必然聯(lián)系。
音樂無疑是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂作為自我表達的方式，以人的聲音和身體為器具。音樂是與人類共同存在于世界之中的藝術(shù)。我們在誕生前，就伴隨著母親的的心跳聲一起生活9個月。我們與自己的心跳和呼吸節(jié)律及更精妙的新陳代謝和腦電波活動節(jié)律共存。人類與生俱來就擁有音樂的天賦，每個人都能夠發(fā)展這種才能。
在兒童早期，對音樂發(fā)展具有決定性的影響。4-6歲是對聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，一個豐富的音樂環(huán)境能夠為今后音樂能力的發(fā)展奠定基礎。在布魯姆的《在幼兒期的天賦發(fā)展》一書里，他指出在他研究的天才鋼琴家中，很多并非來自音樂世家。不過，他們的雙親都健在，都支持寶寶發(fā)展音樂興趣。同時，音樂家都有一個溫馨、關(guān)愛和支持他們的啟蒙爸媽。在以后的事業(yè)發(fā)展中則有一位嚴格要求的爸媽。
養(yǎng)育者的問題：
我的寶寶聽到音樂，幾乎沒什么反應，怎么辦？
我們的建議：
把音樂引入居室：在寶寶進入居室時播放柔和的音樂，具有集中寶寶注意力，并提高寶寶身體能量的功能。在正常情況下，寶寶進入居室時具有各種思緒、感受、知識水平。音符可以創(chuàng)設一種有助于寶寶專注于學習的積極氣氛。
讓寶寶的生活環(huán)境充滿音樂：為使寶寶認識到音樂在日常生活中的作用。我們的周圍充滿了各種聲音，可在家讓寶寶多聽廣播、看錄像、激光影碟和電視、聽音樂等，讓這些都成為寶寶日�；顒又斜夭豢缮俚慕M成部分。
讓寶寶接觸古典音樂：聆聽經(jīng)久不衰的古典音樂，不僅能促使寶寶的音樂智能的發(fā)展，還可以使他們的身心更為健康。所以，爸媽可根據(jù)寶寶的實際心理狀況，為寶寶播放不同的音樂。如有些古典作品可以使寶寶身心得到放松，而有些則可以提到他們的注意力。如果爸媽能為寶寶選擇較合適的音樂作品，一定會使寶寶對音樂的作用有深刻的理解，從而更加喜愛音樂。
誠如法國的文學家雨果所言，語言、數(shù)學和音樂是開啟人們心靈的鑰匙。如果我們能通過我們的建議，使寶寶在這些智能的發(fā)展上有長足進步，那么，在他們的一生發(fā)展中，會獲益無窮。（轉(zhuǎn)下文）
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