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　　孩子小小年紀(jì)就養(yǎng)成了“不吃虧”的性格？遇到不高興的事滿(mǎn)口污言穢語(yǔ)？這些舉動(dòng)究竟來(lái)自哪里呢？在與小伙伴交往的過(guò)程中難免會(huì)有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時(shí)是物質(zhì)上的，有時(shí)是身體上的，有時(shí)是精神上的。但是這只是人生需要面對(duì)的一道“難題”。寶寶如何去面對(duì)，如何去選擇也許應(yīng)該由他們自己決定……

　　家長(zhǎng)的不良行為或語(yǔ)言，直接對(duì)孩子造成了負(fù)面影響，在孩子成長(zhǎng)的道路上設(shè)立了絆腳石。

　　絕不吃虧

　　天津市某幼兒園小班老師透露，九成以上的小班新生家長(zhǎng)曾經(jīng)直接告訴或者暗示過(guò)孩子：“遇到有人打你，你就要更厲害地打回去。”

　　已有10年幼教經(jīng)驗(yàn)的王老師表示，對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的小班孩子，老師們通常重在保證孩子的安全和進(jìn)食、適應(yīng)新環(huán)境及培養(yǎng)孩子的個(gè)人生活能力等，但從今年來(lái)看，她們至少要拿出70%以上的精力來(lái)平息孩子們之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。王老師回憶說(shuō)，她所在幼兒園新學(xué)期安排的第一節(jié)集體活動(dòng)課，是讓孩子們一起到器材室玩兒玩具。為了讓全班的30名孩子都有玩具可玩兒，三名老師特意將孩子們分成了三組。誰(shuí)知當(dāng)玩具擺到孩子面前時(shí)，原本分成的三個(gè)小組立即大亂，許多孩子隨意跑到其他區(qū)域搶奪別人的玩具。全班30名孩子竟然有10多對(duì)在打架，有些還是三四名孩子在搶奪同一玩具。不少孩子都對(duì)其他小朋友推、打、踢、抓等。

　　更令老師驚訝的是，當(dāng)一個(gè)女孩的玩具被男孩子搶走時(shí)，她竟然揮起巴掌給男孩來(lái)了一個(gè)耳光。而當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)女孩為何打小朋友時(shí)，女孩振振有詞地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，誰(shuí)要欺負(fù)我，就讓我打他，可不能吃虧。”

　　在接下來(lái)的一個(gè)禮拜，王老師和其他幾名老師絕大部分時(shí)間都在給小朋友們“勸架”。往往是這對(duì)小朋友剛結(jié)束“戰(zhàn)斗”，另一對(duì)小朋友又開(kāi)始“宣戰(zhàn)”。針對(duì)這種情況，老師們特意進(jìn)行了調(diào)查，從結(jié)果來(lái)看，九成以上的兒童家長(zhǎng)在新生入園前或平時(shí)曾多次教育子女“不要吃虧”，一些家長(zhǎng)不僅教育子女受到欺負(fù)時(shí)要采取暴力的方式反擊，甚至還有家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)教導(dǎo)子女如何打人。

　　◎?qū)＜矣^點(diǎn)

　　“孩子現(xiàn)在不吃一點(diǎn)虧，長(zhǎng)大就會(huì)吃大虧�！碧旖蚴泻颖眳^(qū)第十幼兒園董娟園長(zhǎng)分析說(shuō)。由于獨(dú)生子女及“六個(gè)大人一個(gè)孩子”現(xiàn)象的普遍，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子到了新環(huán)境可能會(huì)受“欺負(fù)”的心理很正常，但也應(yīng)該正確面對(duì)小朋友間發(fā)生的摩擦。比如當(dāng)小朋友推了自己孩子一下時(shí)，應(yīng)該教育子女主動(dòng)去告訴老師，而不是采用暴力還擊的方法。

　　董園長(zhǎng)指出，如果在幼兒時(shí)期孩子長(zhǎng)時(shí)間處于“自己永遠(yuǎn)不能吃虧”的意識(shí)下，就會(huì)導(dǎo)致自我意識(shí)的不斷膨脹。這種極度以自我為中心的人，成年后就很難和其他社會(huì)成員融洽相處，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事就采取暴力手段還擊，以致出現(xiàn)嚴(yán)重的后果�？梢哉f(shuō)，如果家長(zhǎng)在幼年時(shí)期培養(yǎng)了兒童“以牙還牙”的心理，不僅不是對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，還會(huì)給孩子的將來(lái)埋下巨大的隱患。

　　一些曾經(jīng)在成人口中流行的、甚至連大人都難以啟齒的臟話，如今卻變成了兒童的口頭禪，也出現(xiàn)在純潔的幼兒園小朋友的嘴里。

　　“當(dāng)我第一次聽(tīng)到‘我靠’這個(gè)詞竟然出自4歲的小雨辰(化名)之口時(shí)，心里真不是滋味。而這句臟話，幾天前他還不會(huì)說(shuō)�！苯�日，在天津市某幼兒園中班的韓老師講述了她的所見(jiàn)所聞。

　　韓老師說(shuō)，由于小雨辰的父母都很忙，他大多和爺爺奶奶一起生活。在此之前的一年多幼兒園生活中，韓老師從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)雨辰說(shuō)臟話。而就在“十一”放假后的第一天，另一名小朋友不小心踩到了雨辰的腳，小雨辰竟然脫口就說(shuō)道：“我靠。”臉上還帶著大人不滿(mǎn)時(shí)通常才會(huì)流露出的表情。聽(tīng)到這樣話語(yǔ)的韓老師急忙上前追問(wèn)他在說(shuō)什么，滿(mǎn)臉狐疑的小雨辰再次說(shuō)出了“我靠”。在接下來(lái)的一整天幼兒園生活中，每每小雨辰不滿(mǎn)意的時(shí)候，這兩個(gè)字就會(huì)脫口而出。

　　當(dāng)天晚上，當(dāng)韓老師將小雨辰的異常變化告訴他的爺爺時(shí)，才知道事情的原委。小雨辰爺爺說(shuō)，“十一”黃金周期間，放假的兒子、兒媳終于有時(shí)間和小孫子在一起了。放假的7天中，小雨辰一直和父母一起生活。而那句臟話，正是雨辰父親的口頭禪，尤其是在雨辰父親接電話的時(shí)候，使用這兩個(gè)字的頻率最多。只是短短7天的接觸，小雨辰已經(jīng)將這句話牢記在心并運(yùn)用自如了。

　　如果說(shuō)小雨辰的語(yǔ)言某種程度上還可以接受，那么如今已經(jīng)上大班的女童??說(shuō)出的臟話，甚至連大人都羞于啟齒。她所在的幼兒園齊老師說(shuō)，從入園到中班，老師們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)??有說(shuō)臟話的毛病。而到了大班，??的臟話不僅突然多了起來(lái)，而且其內(nèi)容越來(lái)越污穢。幼兒園老師多次教育，在??身上也是收效甚微。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師與??母親的一次長(zhǎng)談才找到了其中的原因。

　　原來(lái)，從小班到中班，??的母親一直沒(méi)有工作。??每天都是由母親接送，絕大多數(shù)時(shí)間也是母女倆在一起。到了大班，找到工作的母親下班很晚，每天就只能由??的姥姥先將她接回去。??的姥姥在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)內(nèi)擺了一個(gè)蔬菜攤，長(zhǎng)時(shí)間待在蔬菜攤的??，從市場(chǎng)混雜的人嘴里學(xué)會(huì)了這些污言穢語(yǔ)。

　　◎?qū)＜矣^點(diǎn)

　　董娟園長(zhǎng)對(duì)此分析，從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，3~6歲的兒童是一生中記憶力最強(qiáng)和接受事物最快的階段。這個(gè)年齡的兒童辨別是非、分辨對(duì)錯(cuò)的能力極其微弱，只是簡(jiǎn)單的模仿。家長(zhǎng)一些不良的行為和語(yǔ)言的頻頻出現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)兒童的一種反復(fù)強(qiáng)化過(guò)程。這個(gè)負(fù)面的強(qiáng)化過(guò)程，就會(huì)讓兒童學(xué)會(huì)這些不良行為和語(yǔ)言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強(qiáng)。

　　應(yīng)該指出的是，這個(gè)年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語(yǔ)言，往往會(huì)影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語(yǔ)言和行為，往往需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行“淡化教育”。在糾正兒童的同時(shí)，還需要糾正家長(zhǎng)的語(yǔ)言、行為并創(chuàng)造一個(gè)文明的環(huán)境。

　　華仔身體不好，看起來(lái)比較弱小，所以其他小朋友喜歡欺負(fù)他，華仔媽媽跟老師談了很多次，但是華仔還是屢次戰(zhàn)敗而歸，請(qǐng)求媽媽援軍出動(dòng)，華仔媽媽總是會(huì)找到人家家里去大鬧一場(chǎng)，這時(shí)華仔才會(huì)甘心。與華仔媽媽比，小璐生活在單親家庭，媽媽總是教育女兒謙讓?zhuān)�但是沒(méi)想到女兒膽子越來(lái)越小，特別是遇到男孩子的欺負(fù)，只知道哭。寶寶吃虧了，到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，吃虧到底是不是福？

　　“吃虧”是一道社交題

　　在與小伙伴交往的過(guò)程中難免會(huì)有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時(shí)是物質(zhì)上的，有時(shí)是身體上的，有時(shí)是精神上的。但是這只是人生需要面對(duì)的一道“難題”。寶寶如何去面對(duì)，如何去選擇，會(huì)影響到他們一生處理這類(lèi)問(wèn)題的行為模式。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，寶寶能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，樂(lè)觀地對(duì)待人生，這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育狀況至關(guān)重要。因此，需要幫助寶寶很好地面對(duì)“吃虧”這道試題。

　　答題者應(yīng)該是寶寶自己

　　網(wǎng)友“山下清一軒”認(rèn)為，孩子小時(shí)候吃虧并不是什么壞事。Sam從小性格很溫和，就沒(méi)有看到過(guò)他主動(dòng)和別人爭(zhēng)嘴打架。幼兒園時(shí)代，經(jīng)�？吹絊am被鄰家孩子追得滿(mǎn)院子狂奔。從幼兒園回家，經(jīng)常臉上、脖子上、手背上帶著些許傷痕回來(lái)，但他從來(lái)都說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一副無(wú)所謂的樣子，問(wèn)起是誰(shuí)干的，他的小臉上會(huì)流露出一副打死也不說(shuō)的神情，幾次以后我們也不再問(wèn)了。

　　起初我們認(rèn)為他是有些懦弱，可到上小學(xué)以后發(fā)現(xiàn)，這是他的生存智慧。首先，因?yàn)樗�不主�?dòng)惹事而得到了很多朋友，大家和他在一起感到很安全。經(jīng)常碰到一些同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，讓他們家孩子和Sam一起玩，真的很放心。聽(tīng)到這樣的話，我才恍然大悟，原來(lái)孩子有自己的應(yīng)對(duì)策略。細(xì)細(xì)思量，的確，Sam這樣比較溫和的孩子，不崇尚武力解決問(wèn)題，不去惹麻煩，遠(yuǎn)離讓他感到有危險(xiǎn)可能的環(huán)境，這不是一種智慧嗎？

　　“吃小虧”有價(jià)值

　　何為“大虧”、“小虧”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，寶寶被小朋友打了，有的媽媽認(rèn)為沒(méi)什么大不了，有些媽媽則會(huì)大發(fā)雷霆，找上門(mén)去興師問(wèn)罪。其實(shí)，只要不危及寶寶的人身安全、不涉及人格尊嚴(yán)，這種源于外界的行為或語(yǔ)言致使寶寶遭受的挫折，都可以稱(chēng)為“小虧”。不能“以牙還牙，以眼還眼”。吃點(diǎn)“小虧”，有助于培養(yǎng)寶寶健康的心理、形成良好的品格，以及面對(duì)挫折的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)與人交往的技巧，有利于寶寶社會(huì)化的進(jìn)程。

　　“吃虧”有底線

　　“吃虧未必是�！�。凡事應(yīng)實(shí)事求是，具體分析，應(yīng)有分寸，“過(guò)”和“不及”都不行。涉及到人格尊嚴(yán)和人身安全時(shí)，媽媽就應(yīng)及時(shí)介入，避免寶寶“吃虧”了。

　　貝貝和妮妮鬧矛盾。一天貝貝和媽媽在小區(qū)玩，正好碰到了妮妮和家人。妮妮的媽媽、姥姥、姥爺全都圍住貝貝訓(xùn)斥，可憐的貝貝嚇得哇哇大哭。貝貝媽生氣了，對(duì)方的做法已經(jīng)對(duì)女兒造成了傷害，已經(jīng)不是吃點(diǎn)小虧的問(wèn)題，貝貝媽嚴(yán)肅地對(duì)對(duì)方說(shuō)：“小朋友之間的矛盾應(yīng)該由她們自己解決，你們沒(méi)有理由，也沒(méi)有資格訓(xùn)斥我的女兒！”然后把女兒攬?jiān)趹牙锇参恐�：“別怕，有媽媽在！媽媽知道你從來(lái)都是一個(gè)好孩子！他們訓(xùn)斥你是不講理的。媽媽相信你，即使有錯(cuò)誤也會(huì)改正好！”

　　當(dāng)吃虧變成莫大的傷害時(shí)，你一定要給脆弱的寶寶一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的支持，幫助他們走出陰影。

　　1、讓寶貝自然流露和表達(dá)他內(nèi)心的感受

　　當(dāng)寶貝還是一個(gè)心智和感覺(jué)系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時(shí)候，沒(méi)有什么比讓他體會(huì)自身的內(nèi)在感受和真實(shí)的情感流露更可貴的經(jīng)驗(yàn)了。

　　這時(shí)，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸，讓他在與外界的人和事互動(dòng)的過(guò)程中盡情地流露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，這也是他心理成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。比如，他和小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí)，別告訴他該做什么，看看他自己會(huì)怎么做。在他自己做的過(guò)程中，他的個(gè)性，他的內(nèi)心世界，他的渴望和疑惑，都會(huì)簡(jiǎn)單地傾瀉出來(lái)。此時(shí)，玩具本身對(duì)他來(lái)說(shuō)并不重要，他想要的是自己內(nèi)心的表達(dá)。

　　2、事情過(guò)去之后，與寶貝分享感受

　　當(dāng)一件事情過(guò)去之后，可別讓它就這樣過(guò)去了。這時(shí)，你可以和寶貝分享一下對(duì)這件事的感受。“你很想要那個(gè)球是嗎？果果也想要，有什么好辦法呢？可不可以一起玩呢？可不可以果果先玩寶寶再玩，或?qū)殞毾韧婀�果后玩。�?/p>

　　即使寶貝還不會(huì)說(shuō)話也沒(méi)關(guān)系，通過(guò)和寶貝這樣的聊天，可以幫助寶貝建立更靈活地處理問(wèn)題的思維方式，讓他明白謙讓也是其中的一種辦法。

　　3、通過(guò)經(jīng)典故事，讓寶貝理解謙讓的含意

　　隨著寶貝漸漸長(zhǎng)大，可以讓他誦讀經(jīng)典，并給他講講故事中的含義，當(dāng)“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時(shí)候，這個(gè)故事所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，也就會(huì)慢慢深入到他的心里了。這個(gè)正面的例子，在會(huì)不知不覺(jué)中成為寶貝愿意學(xué)習(xí)和效仿的行為規(guī)范。

　　4、和寶貝做角色游戲，幫他體會(huì)謙讓的樂(lè)趣

　　當(dāng)寶貝大到可以玩角色游戲的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一些這樣的情景和他一起來(lái)玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒(méi)禮貌的孩子，小貓主動(dòng)把座位讓給大熊爺爺受到了表?yè)P(yáng)；小狗不讓?zhuān)�惹得大熊爺爺很傷心；也要讓寶貝扮演大熊，體會(huì)別人讓給他座位和不讓給他座位，有什么不同的感受。

　　5、啟發(fā)寶貝思考和判斷，自己該不該謙讓

　　當(dāng)和寶貝一起在游樂(lè)場(chǎng)或其他環(huán)境玩耍時(shí)，如果遇到相應(yīng)的場(chǎng)景，就可以和寶貝討論，是否該謙讓?zhuān)瑸槭裁丛�？為什么不該？啟發(fā)寶貝就事論事，幫助寶貝建立是非標(biāo)準(zhǔn)。