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　　如果家長(zhǎng)將孩子誤當(dāng)作天才培養(yǎng)，不僅無助孩子成材，甚至可能釀造苦果。

　　■家喻戶曉人稱“天才”

　　八歲的阿比·尤洛在美國是個(gè)家喻戶曉的人物。從三歲開始，她多次出現(xiàn)在電視節(jié)目中，展示對(duì)政治的熟悉和熱愛。她可以在一分鐘內(nèi)按順序說出歷任美國總統(tǒng)名字，還會(huì)背誦肯尼迪總統(tǒng)的就職演說。

　　和所有三歲的孩子一樣，阿德里安喜歡蕩秋千、吃冰激凌，但他有個(gè)特殊本領(lǐng)是其他三歲孩子沒有的--他能說出美國五十個(gè)州的首府，并知道一百多個(gè)國家的首都。

　 莉莉·加斯金斯剛滿兩歲，話還說不清楚，卻能在地圖上指出七十八個(gè)國家的位置。莉莉的父親為此

驕傲，稱女兒為“我們的小天才”。但同時(shí)，他和妻子也擔(dān)心自己無法為“天才”女兒提供最好的教育。

　　同樣的擔(dān)憂也困擾著阿德里安的母親：“我有時(shí)會(huì)有壓力，不知道該如何讓他保持學(xué)習(xí)興趣。人們警告我說，他上學(xué)后如果很快就掌握所學(xué)內(nèi)容，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。”

■記憶力好并非神童

　　美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡蘿爾·德威克長(zhǎng)期研究?jī)和�教育課題，她認(rèn)為，以上這些孩子固然記憶力驚人，但與神童是兩回事。

　　“所謂神童，是對(duì)數(shù)字、語言、音樂、運(yùn)動(dòng)等有深刻而超乎年齡的理解。”德威克說，“他們以嶄新而獨(dú)特的視角看待事物，富有創(chuàng)造性。”

　　在她看來，音樂家莫扎特和高爾夫健將泰格·伍茲才是真正的神童。莫扎特四歲公開演出，五歲作曲，八歲創(chuàng)作交響樂。泰格·伍茲一歲半打進(jìn)了生平第一洞，并且平了標(biāo)準(zhǔn)桿，五歲在標(biāo)準(zhǔn)高爾夫球場(chǎng)上打出九十幾桿的好成績(jī)。

　　不過，德威克認(rèn)為，即使孩子沒有特殊才能，家長(zhǎng)也不必?zé)�惱�?ldquo;愛因斯坦也不是什么天才，他小時(shí)候很遲鈍，但是最終通過努力成材。”

　　■小小年紀(jì)挑戰(zhàn)極限

　　墨西哥阿瓜斯卡連特斯的斗牛場(chǎng)上，一名斗牛士昂首闊步，擺出各種姿勢(shì)挑釁受傷的公牛，樣子很英勇。然而當(dāng)他走下斗牛場(chǎng)，觀眾才發(fā)現(xiàn)那是一張稚嫩的娃娃臉。他叫拉斐塔·米拉瓦爾，十一歲。

　　有人問拉斐塔害不害怕，他不假思索地回答：“普通孩子也許會(huì)害怕，但我不怕!”他說，很享受勝利后被人們拋向空中的感覺，那種喜悅“無與倫比”。

　　莉齊·史密斯剛滿十三歲，卻已經(jīng)在賽車場(chǎng)上征戰(zhàn)多年。由于父親是賽車手，她七歲就坐在了賽車駕駛員的位置上，常常以一百一十公里的時(shí)速奔馳在賽場(chǎng)上。

　　莉齊的父親斯蒂夫很欣賞女兒的勇敢：“一戴上頭盔，莉齊就不再是一個(gè)孩子，而是一名賽車手，經(jīng)驗(yàn)比絕大多數(shù)成年賽車手都豐富。”

　　■家長(zhǎng)應(yīng)盡保護(hù)責(zé)任

　　不過，斗牛和賽車畢竟都是成人的游戲，對(duì)孩子來說危險(xiǎn)重重。拉斐塔十歲時(shí)曾被公牛撞倒，不省人事。 “我知道會(huì)有危險(xiǎn)，某一天，公牛會(huì)把我刺死。”拉斐塔說，“但這不能阻止我做喜歡的事情。”

　　拉斐塔的父親拉菲爾常常緊張地觀看兒子斗牛，時(shí)刻擔(dān)心災(zāi)難降臨：“我不知道該不該結(jié)束拉斐塔的斗牛生涯，為此整夜失眠。”但他同時(shí)覺得，兒子喜歡斗牛，并從中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，一切痛苦和付出都值得。

　　莉齊也經(jīng)歷過幾次危險(xiǎn)事故，斯蒂夫說，他知道賽車有危險(xiǎn)，但并不希望女兒放棄夢(mèng)想：“做任何事情都要付出代價(jià)，如果你想出類拔萃，與眾不同，就必須承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。”

　　哥倫比亞大學(xué)兒童心理學(xué)專家伊麗莎白·加斯里博士對(duì)此很不以為然。新近研究表明，孩子要長(zhǎng)到十幾歲，大腦才能完全發(fā)育成熟，其中最后發(fā)育的部分是大腦額葉，正是負(fù)責(zé)形成判斷的部位。加斯里說：“在孩子生命的最初十年到十五年里，父母應(yīng)當(dāng)成為他們的‘額葉’，承擔(dān)起保護(hù)的責(zé)任。”

　　■教孩子善用才華是關(guān)鍵

　　聰明的頭腦并非關(guān)鍵，如何使用才華才最重要。不管你的孩子會(huì)不會(huì)成為愛因斯坦，專家建議，應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。比如，教育孩子挫折和失敗是我們的朋友，要學(xué)會(huì)克服困難，從中受益;告訴孩子頭腦和肌肉一樣，只有經(jīng)常使用，才能越來越強(qiáng);對(duì)孩子付出的努力和取得的進(jìn)步表示贊賞，不要只關(guān)注結(jié)果;單純的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，融會(huì)貫通才能催生出真正的智慧。