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在小孩的眼睛里，一切都是新鮮的、純潔的。當(dāng)孩子長(zhǎng)到2歲的時(shí)候，他們就開(kāi)始對(duì)周圍我們不留心的小物體敏感起來(lái)。

一位家長(zhǎng)帶著她1歲3個(gè)月的小女兒去公園玩。小女孩在花園里一直開(kāi)心地笑，當(dāng)時(shí)她坐在磚塊上，臉上一副很驚喜的表情。小女孩的面前是一個(gè)美麗的花壇，但她并不是對(duì)著漂亮的花朵微笑，她的媽媽疑惑地走近她，并朝她看的方向看過(guò)去，那里什么也沒(méi)有。媽媽覺(jué)得更奇怪了，她到底在笑什么呢？這時(shí)小女孩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，那里有個(gè)小東西在動(dòng)。”順著她的手指方向，媽媽看到了一只很小很小的昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)的顏色與它周圍的泥土的顏色一樣，而且它正在努力地往前爬。原來(lái)引起小女孩興趣的就是這樣一個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)痛癢的、會(huì)跑動(dòng)的小東西。

小孩還不會(huì)走路的時(shí)候，就一個(gè)勁兒地在地板上爬，每每看到地板上有凹凸不平之處，便睜大欣喜的眼睛打量著，用小手觸摸著�？吹焦褡由系陌驯�，也當(dāng)是發(fā)現(xiàn)新大陸。地上的一雙紅棉鞋吸引了小孩的眼光，他笑咧了嘴，抓起一只便玩，任憑大人怎樣說(shuō)鞋臟都不愿意放下。

還有一個(gè)跟上面小女孩年齡差不多的小男孩：

男孩的媽媽收集了許多顏色絢爛的小卡片給他玩，小男孩很開(kāi)心地看著這些卡片，并指著其中的一個(gè)喊：“汪——汪”，媽媽一看，原來(lái)那個(gè)卡片上畫(huà)著一只可愛(ài)的小狗。

當(dāng)時(shí)媽媽還發(fā)現(xiàn)這些小卡片上有其他各種各樣的動(dòng)物，還有各種房子和大樹(shù)，但奇怪唯獨(dú)沒(méi)有汽車。于是媽媽問(wèn)他：“這里面怎么沒(méi)有小汽車啊？”他看了看媽媽，然后挑了一張出來(lái)，很開(kāi)心地說(shuō)：“小汽車在這呢！”媽媽一看，在卡片的中間畫(huà)的是一個(gè)肩上扛著槍的獵人，旁邊還有一條獵狗，但在卡片的小角里可以看到一座小屋和一條彎彎曲曲的小路，在這條小路的盡頭有一個(gè)幾乎看不到的小黑點(diǎn)兒。小男孩指著那個(gè)小黑點(diǎn)高興地叫道：“嘀——嘀”。真是難以想象，按照大人們的眼光肯定注意不到這會(huì)是一輛車，但是就是這個(gè)小黑點(diǎn)，引起了小孩子的注意。

當(dāng)時(shí)這位媽媽認(rèn)為，這個(gè)孩子的注意力并沒(méi)有被卡片上更漂亮和有趣的東西吸引。于是她挑出一張畫(huà)有長(zhǎng)頸鹿的卡片對(duì)他說(shuō)：“你看這個(gè)小動(dòng)物的脖子真漂亮呢。”小孩子表情平淡地告訴媽媽：“這是一只長(zhǎng)頸鹿，我見(jiàn)過(guò)。”

孩子的觀察力跟我們成人在性質(zhì)上完全不一樣。孩子們總是關(guān)注最微小的細(xì)節(jié)，在他們看來(lái)，大人們總是不夠精確。由于我們不關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，他們會(huì)覺(jué)得大人們總是那么遲鈍和無(wú)能。時(shí)間一長(zhǎng)，他們也許就不信任我們，就像我們有時(shí)候不信任他們一樣，這也是孩子和成人不能相互理解的原因所在。這里還有一個(gè)相關(guān)的例子：

一個(gè)一歲半大的小男孩看一本老師們認(rèn)為只有大人才能看懂的書(shū)。書(shū)中有一幅畫(huà)，是拉斐爾所畫(huà)的《主顯圣容》，上面是耶穌召喚小孩到他身邊的情景，老師指著畫(huà)說(shuō)：“你看，這個(gè)小孩在耶穌的懷里，其他孩子也都靠著耶穌，并且都喜歡他、仰慕他。”

孩子聽(tīng)后并沒(méi)有表現(xiàn)出有興趣的樣子，還顯得有些不耐煩。于是老師打算翻另一幅有意思的畫(huà)給他看，突然，小男孩說(shuō)：“他在睡覺(jué)。”

“嗯？誰(shuí)在睡覺(jué)？”老師很奇怪他這樣的回答。“耶穌，是耶穌在睡覺(jué)！”他把書(shū)翻到那頁(yè)后，老師再仔細(xì)看這幅畫(huà)，發(fā)現(xiàn)耶穌正在俯視著那些孩子。他的眼瞼下垂，很像睡著的樣子。如果讓大人們開(kāi)始看這幅畫(huà)的時(shí)候，很難想象這會(huì)像睡覺(jué)的樣子�？梢�(jiàn)吸引小孩的細(xì)節(jié)，往往是成人很難注意的。

后來(lái)老師又翻到其他圖片上，指著其中的一幅說(shuō)：“你看，這是耶穌升天了。人們都很害怕，你看這個(gè)小男孩還轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，他的媽媽還伸出手臂了呢。”讓老師失望的是，這個(gè)孩子只是輕輕地回應(yīng)了一下：“嗯。”臉上沒(méi)有一絲快樂(lè)的神情。老師知道她的講解沒(méi)能引起孩子的注意，選的這些畫(huà)也沒(méi)能調(diào)動(dòng)他的興趣。其實(shí)她只是想知道小孩和成人對(duì)同樣一幅畫(huà)有什么不同反應(yīng)。當(dāng)老師在繼續(xù)尋找新的圖片時(shí)，忽然他大叫了一聲：“小兔子！”他興奮地自己翻起書(shū)來(lái)，原來(lái)在剛才那幅《主顯圣容》的另一面的小角落里畫(huà)有一只小兔子。有誰(shuí)會(huì)去注意這只小兔子呢？所以說(shuō)，孩子和成人的視角是截然不同的。

孩子的眼睛確實(shí)與我們不同，如果一個(gè)孩子被一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的小東西吸引并全神貫注地盯著它，他與小東西之間就有了一種大人無(wú)法理解的溝通和感情。這可以看作孩子的一種本能。

我們總是希望給三四歲的孩子看一些我們認(rèn)為很有意思的東西，像外部鮮艷的色彩和震耳的聲音，以為這樣能吸引兒童的注意力。但這樣做的效果恰恰相反，就像一個(gè)人大喊大叫，試圖想讓“聾子”聽(tīng)見(jiàn)他的話一樣，然而當(dāng)這個(gè)人費(fèi)盡了力，結(jié)果卻聽(tīng)到了一句讓他極度尷尬的話：“對(duì)不起，我一點(diǎn)也不聾。”“聾子”這樣回應(yīng)他。小孩就跟這個(gè)一點(diǎn)都不聾的“聾子”一樣，他之所以沒(méi)有被我們提供的東西吸引，那是因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)了其他更有意思的東西。這些事物很多時(shí)候，我們都注意不到。

試想一下，當(dāng)孩子們?nèi)�神貫注地盯著那些我們毫不在意的東西的時(shí)候，他們的內(nèi)心是不是很獨(dú)特呢？這個(gè)時(shí)候，那些對(duì)他們內(nèi)心沒(méi)有幫助的事物是無(wú)法引起他們興趣的。只有某種強(qiáng)烈特殊的外在刺激才有可能引起孩子的注意，只有孩子內(nèi)心的熱情才能真正決定他人生的發(fā)展。

有一位媽媽給她一歲半的孩子講故事:“我有一本書(shū)，叫《小黑人薩博》。主人公薩博是個(gè)黑人小孩兒，在他生日那天，父母為他準(zhǔn)備了新的帽子、鞋和色彩鮮艷的新衣服。就在準(zhǔn)備吃晚飯的時(shí)候，薩博穿著他的新衣服悄悄地溜出了家。當(dāng)他走到一片樹(shù)林的時(shí)候，他碰到了許多野獸。為了不讓它們傷害他，他給每個(gè)動(dòng)物一樣?xùn)|西，但最后他自己卻流著眼淚一絲不掛地回到家。故事的結(jié)局是愉快的，他的父母原諒了他，他們還一起享受了豐盛的晚餐。”

后來(lái)孩子的媽媽把這本書(shū)的插圖講給她的孩子聽(tīng)，但這個(gè)小孩一直不斷重復(fù)地說(shuō)：“不，Lola！”這是什么意思呢？原來(lái)Lola是個(gè)保姆的名字，她曾照看過(guò)這個(gè)孩子一段時(shí)間。后來(lái)這個(gè)孩子又哭了起來(lái)，而且喊“Lola”的聲音越來(lái)越大，而且指著那本書(shū)。媽媽給他后，他指著書(shū)中的最后一幅畫(huà)，畫(huà)面上，可憐的薩博正在傷心地哭。這時(shí)媽媽才恍然大悟，原來(lái)小孩是把西班牙語(yǔ)的“llora”（他在哭）說(shuō)成了“Lola”，而她還以為他一直在喊保姆的名字呢。

其實(shí)孩子的表現(xiàn)是正常的，在他看來(lái)，書(shū)的最后一幅畫(huà)并不像媽媽說(shuō)的是一個(gè)愉快的結(jié)局，而是薩博在哭。而孩子的媽媽卻沒(méi)有意識(shí)到，以為那樣講結(jié)局孩子會(huì)高興。很明顯，這個(gè)聰明又敏感的孩子在看書(shū)時(shí)比他的媽媽更仔細(xì)，當(dāng)他看到了最后一幅畫(huà)是薩博在大哭，雖然他不能完全理解媽媽那樣講故事的原因，但他準(zhǔn)確的觀察力確實(shí)讓大人們驚嘆。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，孩子的內(nèi)心就是一個(gè)謎。有些父母對(duì)他們的孩子的言行舉止，總是感到很困惑。這是因?yàn)樗麄冎皇歉鶕?jù)孩子的外在表現(xiàn)去做判斷，而不是根據(jù)孩子的真實(shí)心理去衡量。作為父母，一定不要把孩子的行為都認(rèn)為是一時(shí)興起，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在孩子行為的背后一定隱藏著某個(gè)秘密。然而大人卻總是忽視這個(gè)秘密，也許這正是孩子和成人之間不能理解的原因。