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經(jīng)過挫折錘煉而成長起來的孩子才更具社會競爭力。挫折能夠激發(fā)孩子的潛能，使孩子能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會，真正享受成功的喜悅。

【教子現(xiàn)場】

羅瑞瑞是家里的獨(dú)生女，平時，父母無微不至地關(guān)心她，爺爺奶奶更是視她為掌上明珠。只要是羅瑞瑞想要的東西，父母都會盡量地滿足。羅瑞瑞也很爭氣，整個小學(xué)階段，基本上每次考試都是年級前三名，親戚朋友無不夸羅瑞瑞是個好孩子。小學(xué)畢業(yè)后，她順利考入了一所理想的重點(diǎn)中學(xué)。

可是入學(xué)以后，羅瑞瑞卻覺得越來越失落：自己原來的優(yōu)越感一下子全沒了。身邊的同學(xué)都是那樣優(yōu)秀，課堂上，羅瑞瑞回答不出來的問題，總有那么多的同學(xué)似乎不假思索就能說出答案；老師的目光在羅瑞瑞身上停留的時間也越來越少了；開學(xué)不到一個月要確定班干部，結(jié)果名單里也沒有了羅瑞瑞；語文課上，好不容易爭取到了回答問題的機(jī)會，竟然答錯了……這一切都讓羅瑞瑞不斷地懷疑自己，責(zé)備自己，她甚至感到自己再沒有臉面回去見父母了。

【專家解析】

一個人不僅要有天資、勤勉、進(jìn)取之心，還要有一種經(jīng)受得住挫折和磨難的韌性，這樣才會使人生臻于完善，走向理想的歸宿。

實(shí)踐告訴我們，要教育好下一代，除了要教孩子掌握一定的科學(xué)文化知識和技能外，還必須幫孩子塑造良好的思想素質(zhì)，教孩子學(xué)會面對困難，面對挫折。這是一堂重要的人生之課，只有學(xué)好這一課，才能具備成功者的素質(zhì)，才能具有生活勇士的堅(jiān)強(qiáng)毅力，從而成為一名生活的強(qiáng)者。

所謂挫折教育是指以增強(qiáng)孩子適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)意志為指導(dǎo)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)或利用日常生活情境，通過自然方法妨礙或干擾孩子某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而對他們進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴、增強(qiáng)對困難的承受力的教育。挫折教育也就是要教孩子懂得什么是生活，怎樣生活。

父母作為孩子的第一任老師，不論希望孩子將來干什么，都要培養(yǎng)孩子從小學(xué)會面對困難、面對挫折，不能一味地將他們視為掌上明珠，不讓他們受一點(diǎn)委屈，以為多給孩子方便，少讓孩子遭受挫折就是愛孩子，實(shí)際上是過早地剝奪了孩子的吃苦精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會，只能讓他們長大后陷于平庸和無能。

人只有經(jīng)歷過挫折，從小培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力、忍耐力，堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，最終才會獲得成功，才能在競爭中立于不敗之地。給孩子一點(diǎn)挫折，對孩子的一生是大有益處的。放開手讓孩子獨(dú)立面對生活的各個方面，并適當(dāng)?shù)亟o以小小的“刁難”，讓其自己解決，孩子幾經(jīng)如此“折磨”，將來就不會像溫室里的豆芽那樣，一碰就斷。

古今中外的理論和實(shí)踐都證明：挫折教育可以增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力、磨煉意志、形成自我激勵機(jī)制，有著其他教育所無法替代的作用和價值，這正是孩子成長所必不可少的“壯骨劑”。

父母要想讓孩子在充滿競爭的社會中立足，必須對孩子從小進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，教會他們敢于面對挫折，不怕失敗，跌倒了自己爬起來，勇于接受艱難困苦的磨煉。這樣才能避免上例中的羅瑞瑞問題的再次發(fā)生，這也是父母應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【建議父母的妙招】

“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。”這句充滿智慧的警句，生動地說明了磨難與挫折對一個人成才的重大作用。父母培養(yǎng)孩子從小學(xué)會應(yīng)對挫折，會使孩子終身受益。

支招一：對孩子進(jìn)行挫折意識教育

方法示例

喬樹軍對干家務(wù)活情有獨(dú)鐘，每到星期天，他總是搶著替媽媽干活。但是，因?yàn)橐郧皼]有干過，他干的活總是“質(zhì)量”不高——拖地把地板拖得像“貓臉”、做飯燒煳了粥、洗碗洗得一片狼藉。媽媽卻很贊賞喬樹軍熱愛勞動的精神，對他也沒有過多責(zé)備而是熱情鼓勵。這天，喬樹軍又向媽媽宣布：“以后，我自己的衣服自己洗。”

可是，喬樹軍洗衣服總是洗不干凈。洗了幾次，喬樹軍有些灰心，他沮喪地問：“媽媽，我是不是很笨啊，怎么總洗不干凈？”媽媽笑著鼓勵他：“你不是笨，而是太急躁，又沒有經(jīng)驗(yàn)。你要有點(diǎn)耐心，掌握一些技巧，就能洗好了。”在媽媽的不斷鼓勵和手把手示范下，喬樹軍又增強(qiáng)了信心。過了一段時間，他就把家務(wù)活干得像模像樣了。

操作提示

父母要首先排除“怕”的干擾，敢于放手，不怕孩子碰壁、撞釘子。讓順境中成長起來的孩子看到，出現(xiàn)挫折是一種必然，一定要勇敢地面對它。成功的人大多是不怕挫折、有能力經(jīng)受挫折的人。父母要讓孩子明白，人人都會遇到困難和挫折，它是人生最親密的朋友，關(guān)鍵是如何面對它。要引導(dǎo)孩子正確對待挫折，教育孩子面對挫折不害怕、不退縮，敢于迎著困難上，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心。

支招二：培養(yǎng)孩子的挫折承受力

方法示例

曾煒的父親是一個高級知識分子，因此他對曾煒要求很高。盡管曾煒只有五歲，但是父親經(jīng)常對他提出要求。每次父親對他講有什么事情做得不對，或應(yīng)該做得更好時，他總是低頭站在那里，眼睛盯著自己的雙腳，沮喪極了，看起來像是世界上最失敗的孩子。每當(dāng)這個時候，父親總會鼓勵他說：“孩子，我知道你并不笨，也不傻，爸爸和媽媽都很喜歡你，你是個好孩子。但是，你面對挫折應(yīng)該勇敢起來。只要你敢于面對它們，你就能戰(zhàn)勝它們。”

曾煒怯生生地問父親：“我真的能戰(zhàn)勝那些困難嗎？”“是的。爸爸相信你一定能行的！”在父親的不斷鼓勵下，曾煒的自信心慢慢地樹立起來了，變得不怕困難了。

操作提示

增加孩子應(yīng)對挫折的經(jīng)驗(yàn)，提高他們戰(zhàn)勝挫折的能力。能力不是通過說教得到的，而是磨煉出來的。根據(jù)孩子的年齡段，有意識地給孩子設(shè)計一些困難，給他們提供克服困難的機(jī)會，培養(yǎng)他們良好的耐挫力和積極樂觀的人生態(tài)度。

還可根據(jù)孩子的具體情況，創(chuàng)造一些高于孩子承受力的難題或情境，暴露他們的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)動力，即讓孩子多吃苦，多儲備能量，在吃苦中獲得經(jīng)驗(yàn)，在儲備能量中增長能力。

支招三：有意制造挫折情境磨煉孩子

方法示例

有一位爸爸為了鍛煉他四歲兒子的勇敢精神和自理能力，把孩子悄悄地“丟”在鬧市中，看孩子能否自己找回家。為了防止意外，他在一旁悄悄地跟著孩子，觀察孩子的一舉一動。以前他不止一次地教育孩子不可輕信陌生人，因此，不論誰去抱孩子，孩子都不肯。

經(jīng)過一番周折，孩子找到了交通警察，并被爸爸“認(rèn)領(lǐng)”了回去。這位爸爸又這樣做了兩三次，每次孩子都安全回到了家，爸爸設(shè)置的挫折情境使孩子變得更加勇敢和機(jī)靈。

操作提示

著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，挫折可分為若干層次，從低層次挫折向高層次挫折的發(fā)展，是良好的社會狀況、良好的個性成熟的跡象。挫折在形成自我激勵、自我強(qiáng)化和堅(jiān)強(qiáng)意志等心理素質(zhì)的過程中，是必不可少的。適度、適量的挫折，能為孩子創(chuàng)設(shè)提高心理自我調(diào)節(jié)能力、克服困難的情境機(jī)會。

父母在孩子成長的過程中，應(yīng)有意識地創(chuàng)造一些適度的挫折情境，使孩子提高抗挫折的能力。教育孩子正確應(yīng)對日常學(xué)習(xí)、生活中的挫折，培養(yǎng)孩子處理和應(yīng)對挫折的能力。

支招四：提升孩子解決難題的能力

方法示例

有一天，爸爸下班晚了一點(diǎn)，回到家門，看到兒子王志磊正在用鑰匙費(fèi)勁地開門。只見這把鎖好像和兒子有仇似的，不管怎么轉(zhuǎn)，就是紋絲不動，王志磊累得渾身是汗。看到爸爸，他就像看到救星一樣，把鑰匙一下塞過來說：“爸，我開不了這把鎖，你開吧！”說完以后，他就像解放了似的躲到了旁邊，只等著進(jìn)屋了。

爸爸并沒有去開鎖，而是把鑰匙還給了兒子，說：“這點(diǎn)小事對我們家的男子漢算什么，你不是在電視上看到過用鉛筆末兒開鎖嗎？”兒子低頭想了想，馬上從書包里拿出鉛筆、小刀，用小刀把鉛筆削了削，然后把鉛筆末兒小心地放到了鎖孔里，再用鑰匙開。哇，門一下就開了，王志磊露出了勝利的笑容。爸爸對他說：“以后不管遇到什么困難都要自己先想辦法解決。實(shí)在沒有辦法了，再請人幫忙。”

操作提示

挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富。父母應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子在不同情境下戰(zhàn)勝挫折的應(yīng)變能力，激發(fā)孩子的知識積累和大腦潛能，激發(fā)他們探究未知事物的興趣，提高他們解決問題的能力，并從中獲得可貴的人生智慧和堅(jiān)忍的意志品質(zhì)。