前言：據(jù)相關(guān)的調(diào)查了解，其中大部分的寶寶都有說臟話的敏感時期，這讓很多的媽媽有的時候反而無暇招架，那么我們應(yīng)該如何幫助孩子度過這一敏感時期呢？以下就來看看專家的相關(guān)見解吧！
臟話敏感期，大概是孩子4歲左右開始進入的。
大約三個月前開始，豆豆經(jīng)常把“屁股”這個詞掛在嘴邊，說什么都要加上這個詞，每次說完就會哈哈大笑。比如：畫畫時，他會說：“我要用這個屁股顏色畫個屁股賽車。”生苗苗的氣時，他會說：“苗苗是個大屁股。”甚至有時，沒事也會屁股屁股的說個不停。
不知他為什么對這個詞情有獨鐘，也許是從花園寶寶里的依古比古演化來的(他好像提過說的不是屁股而是比古)，或者是幼兒園里的小朋友也這樣說(有次接孩子時聽到班上的孩子也在說大屁股)。不管怎樣，反正他就是跟這個詞較上勁了。
豆豆剛開始這樣說時，爸爸立刻告訴他：“這個詞不好聽，不要再說了�！钡菦]有效果，于是爸爸也就隨他去了。可是阿姨接受不了，每次豆豆一說，阿姨就會反對：“哎，別說這個，多難聽啊�！笨墒嵌苟狗炊吲d，屁股屁股的說個沒完。
爸爸后來對阿姨說：“你越是反對他，他就越要說。他要用這種辦法刺激你，在他看來，這是一種游戲。所以不要理他，以后慢慢地就過去了�！�
但是，這個“慢慢地”還真是慢啊，過了兩個多月還沒有結(jié)束。阿姨已經(jīng)從最開始的反應(yīng)強烈變?yōu)楹髞淼奶┤惶幹�，可是豆豆還是樂此不疲。于是，爸爸也嘗試了一些辦法。爸爸對豆豆說：“咱們來做個游戲好不好？下次豆豆再想說屁股的話，就用蘋果來代替。如果說錯了，就刮下鼻子。”豆豆一聽就樂了，馬上就試驗起來，不過這回倒好，說的是：“蘋果屁股。”爸爸只好刮他一下鼻子，可是豆豆仍然屁股蘋果、蘋果屁股的沒完沒了。得，這個辦法失敗了。
接著，爸爸給豆豆講了個故事，故事里有個女巫想毀滅一個小鎮(zhèn)，就引誘鎮(zhèn)里的人們講臟話。這個故事似乎起到了些作用，豆豆此后雖然還說屁股，可是說的少多了。倒是苗苗偶爾還說(苗苗對臟話的敏感性似乎來得晚些)，這時豆豆就會告狀：“爸爸，你看苗苗不講禮貌。”呵呵，他現(xiàn)在倒成了監(jiān)督員了。
一方面是苗苗對屁股的興趣沒有那么強，另一方面也是有了對付的經(jīng)驗，苗苗對于屁股的執(zhí)著很快就消散了。這個“臟話敏感期”持續(xù)三個多月后，終于到了尾聲。
素兒——可以看出，相同的方法在不同孩子的身上效果會很不一樣。亮亮現(xiàn)在還在用替代法，把“討厭”說成“淘氣”，改正了不少粗口習(xí)慣。不過，雖然一個方法行不通，但一定難不倒善于引導(dǎo)孩子的豆苗爸。一個智慧而有趣的故事給孩子帶來如此明顯的觸動和轉(zhuǎn)變，讓他們發(fā)自內(nèi)心地厭煩說臟話這件事情，向往友好、快樂的氛圍，絕對是標本兼治的好方法。早教網(wǎng)
幼兒一方面年齡小，缺乏社會生活經(jīng)驗，頭腦里沒有是非對錯觀念；另一方面他們好動、好奇，對周圍生活環(huán)境中的人和事物充滿興趣，模仿和探索是他們基本的學(xué)習(xí)方式。對于年齡較小的幼兒來說，最初的臟話大部分屬于無知的模仿。他們對說出的臟話或臟詞的意義不理解，只是覺得新奇、有趣，“好玩”而已。年齡大一點的孩子說臟話可能已經(jīng)知道臟話的含義，理解并會使用臟詞，這時說臟話就變成有意識的行為，長此以往就會變成一種不良的行為習(xí)慣。要矯正幼兒已經(jīng)理解臟詞的意義后有意識說臟話的習(xí)慣，其難度要比改變最初單純的模仿性臟話更大。說臟話不僅影響幼兒的語言學(xué)習(xí)，而且影響孩子良好的人際關(guān)系和社會性行為的發(fā)展以及他們的心理健康。
家庭是孩子人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。父母和周圍成人的語言構(gòu)成了孩子語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。預(yù)防孩子說臟話，不讓孩子形成說臟話的習(xí)慣，首先要“清潔”家庭語言環(huán)境，成人要注意自己語言的文明和修養(yǎng)，為孩子文明語言習(xí)慣的形成創(chuàng)造良好的環(huán)境。
由于說臟話是一種有害的、不被文明社會所接受的偏差行為，因此我們對于孩子說臟話的行為應(yīng)當(dāng)采取“零容忍”的態(tài)度。當(dāng)我們第一次聽到孩子說臟話的時候，一定不能無動于衷，更不能抱著欣賞的態(tài)度：“哎喲，我們寶寶會罵人了！來，寶寶，再說一遍，說給你爸爸聽聽！”成人的這種“肯定”的反應(yīng)事實上就成為對孩子說臟話的強化，會導(dǎo)致孩子形成說臟話的習(xí)慣。很多孩子的不良習(xí)慣，實際上都是在父母“不經(jīng)意”的縱容下形成的。
文中提到“不要理他，以后慢慢地就過去了”，這實際上是運用了行為矯正中的“消退”原理：任何一種行為，如果一連發(fā)生多次，都未能帶來滿意后果，其行為的強度就會逐漸減弱，最后不再發(fā)生。有意地忽視不當(dāng)行為，對之不直接作出反應(yīng)稱為消退。消退適用于剛形成或出現(xiàn)不久的偏差行為。要注意的是消退只能用于不良行為。對于幼兒萌發(fā)的良好行為，如果我們沒有給予及時的積極強化，同樣也可能被消退。例如，毛毛晚上睡覺前到廚房和媽媽道晚安，這是幼兒園老師布置的家庭作業(yè)。但是，媽媽忙著干家務(wù)活，頭都沒有抬一下。毛毛愣在那里，又說一聲：“媽媽晚安�！眿寢屨f：“快去睡覺！”第二天晚上，毛毛還是來和媽媽道晚安，結(jié)果仍是“石沉大海”，沒回音。自此以后，毛毛再也不對媽媽說晚安了。所以，成人的態(tài)度既是良好行為養(yǎng)成的重要因素(例如鼓勵和支持)，也是不良行為習(xí)慣的源泉(例如置之不理)。
當(dāng)我們第一次聽孩子說臟話，一定要予以消退，決不能把它當(dāng)做孩子的“進步”或“好玩”來欣賞。否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。
孩子可能因為不知道該怎么表達自己的消極情緒而采用不恰當(dāng)?shù)姆椒�，例如用“笨蛋”、“傻瓜”之類�?a href='http://m.douzifanli.com/ciyu/' target='_blank'>詞語宣泄怒氣。對于這種情況，我們可以先告訴孩子“挨罵”以后的不愉快的體驗，同時教給孩子一些能夠被社會所接受的宣泄消極情緒或?qū)θ擞幸庖姇r的表達方法。
對于孩子已經(jīng)形成了的有意識說臟話的習(xí)慣，可以采用消退、懲罰和積極強化、區(qū)別強化相配合的方法來矯正。因為消退和懲罰雖然可以用來消除不良行為，但不易讓個體積極地表現(xiàn)良好行為。應(yīng)當(dāng)配合積極強化、區(qū)別強化的方法，來消除不良行為，建立良好行為。所謂區(qū)別強化，是指在某一特定時間內(nèi)，當(dāng)個體的某種不良行為次數(shù)減少時，即予以強化，最后使這種行為不出現(xiàn)或出現(xiàn)次數(shù)在可接受的范圍內(nèi)。具體到孩子說臟話的案例，我們可以通過和孩子建立協(xié)議的方法，例如如果在一天之中沒有說臟話，就給予積極強化，給予表揚或獎賞。早期教育
冰凍三尺，非一日之寒。兒童的不良行為往往是由簡單的不良行為經(jīng)長期塑造而形成的。不良行為的矯正，也需要一個長期的過程，而且往往比良好行為習(xí)慣的形成需要更長的時間，而且還容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，我們一定要注意從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
總結(jié):一般遇到孩子說臟話的時候，父母們最好不要當(dāng)面制止，因為這一時期的小寶寶反判心理比較大，越是制止反而越是激發(fā)起孩子們的好奇心，只有學(xué)會智取才可有效，所以家長們平時就要多關(guān)注這方面的小常識了！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zaojiao/1281465.html
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