每個(gè)家長(zhǎng)都特別擔(dān)心小孩子記憶力差的問(wèn)題，當(dāng)天背誦的課文睡一覺(jué)就會(huì)忘的一干二凈。目前學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重，要求學(xué)生背誦的知識(shí)越來(lái)越多，而大多數(shù)學(xué)生背誦的過(guò)程都是死記硬背。這種死記硬背的方法不但枯燥無(wú)味，而且花費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間，記憶效果卻很差。經(jīng)常是背了忘，忘了再背，不斷重復(fù)這樣的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。即使是已經(jīng)背得很熟練的知識(shí)，在考試時(shí)也會(huì)由于緊張等各種因素想不起來(lái)，走出考場(chǎng)時(shí)卻恍然大悟，這樣的事情屢見不鮮。
為什么我們花大量精力記憶的知識(shí)總是會(huì)忘掉呢？為什么我們記得很熟的知識(shí)考試時(shí)卻想不起來(lái)了呢？一個(gè)人的記憶中能儲(chǔ)存大量的信息，孩子記憶能力的高低固然與先天的稟賦有關(guān)，但后天的培養(yǎng)、訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。逍遙右腦提示記憶力的好壞是可以訓(xùn)練和提高的，父母要了解孩子記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助孩子，要多給予鼓勵(lì)，針對(duì)孩子的不同年齡段，進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)。
逍遙右腦幫您解析孩子記憶力差的原因，從根本上幫助家長(zhǎng)解決孩子記憶力差的問(wèn)題。小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是從無(wú)意識(shí)記向有意識(shí)記發(fā)展，從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生仍是機(jī)械識(shí)記為主，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中高年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。立足開發(fā)學(xué)生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學(xué)生的記憶規(guī)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生具有對(duì)大量信息過(guò)目不忘的記憶本領(lǐng)，并且實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的甚至永久記憶的能力。
1、豐富孩子的生活環(huán)境
有的孩子年齡很小，卻因?yàn)橐姸嘧R(shí)廣，能記住和講述很多見聞。所以，父母從小給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，多與孩子講話，帶孩子去游玩等，都會(huì)讓孩子在耳聞目染中留下深刻印象，能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持記憶力。讓孩子學(xué)會(huì)觀察，就是發(fā)展孩子記憶力的第一步。觀察是孩子攝取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的大門，記憶則是儲(chǔ)存知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的庫(kù)房。多讓孩子觀察，在觀察中記憶具體的形象事物。例如，帶孩子外出時(shí)，事先提出要求，讓孩子記住行走的路線、方向，注意觀察周圍及拐彎處有什么特點(diǎn)，乘坐哪一路電車、汽車等，返回時(shí)請(qǐng)他帶路。
2、讓孩子明確記憶的目的和任務(wù)
孩子在復(fù)習(xí)時(shí)，凡是想要記住的內(nèi)容，一般就能記住。掌握了孩子這個(gè)特性，家長(zhǎng)可以事先給孩子規(guī)定除需要明確記憶的目標(biāo)，提出記憶要求。為了培養(yǎng)孩子的有意識(shí)記能力，逍遙右腦提示家長(zhǎng)可以布置有意識(shí)記的任務(wù)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，布置識(shí)記的任務(wù)可趨復(fù)雜，如復(fù)述一個(gè)故事或講出參觀見聞等。
3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
我們都知道幼兒的記憶能力是非常驚人的，但其記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得也快。只有特點(diǎn)鮮明的事物才能記得特別深。在學(xué)習(xí)上也是一樣，年幼兒童往往對(duì)不感興趣的東西很難記住。因此家長(zhǎng)要幼兒學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能，不能靠強(qiáng)迫命令，而是要激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子很小年紀(jì)就能認(rèn)識(shí)很多字，都是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣的結(jié)果。
逍遙右腦提示在發(fā)揮機(jī)械記憶的同時(shí)，培養(yǎng)并幫助兒童采用多種記憶方式。比如可結(jié)合實(shí)物圖像，解釋有關(guān)的詞語(yǔ)，以及詞語(yǔ)間的相互關(guān)系，以強(qiáng)化理解，促進(jìn)記憶。結(jié)合實(shí)物圖像，解釋有關(guān)的詞語(yǔ)，以及詞語(yǔ)間的相互關(guān)系，以強(qiáng)化理解，促進(jìn)記憶如把要記的事物寓于故事中，動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，讓孩子識(shí)記“貓”字時(shí)，可以引導(dǎo)他看貓的形態(tài)，聽貓的叫聲，摸貓的身體等，加深他的記憶理解等來(lái)加深孩子的印象。
4、指導(dǎo)孩子科學(xué)的記憶方法
小學(xué)前的兒童已會(huì)有意識(shí)地記憶，可以教他們運(yùn)用順序記憶、歸類記憶、聯(lián)想記憶等方法。小學(xué)后，要背誦課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。同時(shí)我們要尋求一種更加快速高效的記憶方法，讓學(xué)生的記憶過(guò)程變得輕松快樂(lè)，而且要大大提高記憶的效果，任意信息都能做到過(guò)目不忘，這就是我們要講的逍遙右腦圖像記憶法。所謂右腦圖像記憶法，就是充分發(fā)揮右腦對(duì)圖像信息的超強(qiáng)記憶能力，將所需記憶的各種信息圖像化，再利用各種高效的記憶方法實(shí)現(xiàn)快速高效記憶。要充分開發(fā)小學(xué)生的右腦，采取高效的逍遙右腦圖像記憶方法，提高小學(xué)生的記憶能力。右腦圖像記憶法能大大提高學(xué)生記憶知識(shí)的速度，提高學(xué)生記憶知識(shí)的效果，所記知識(shí)不容易忘記。
右腦的記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍，而這樣驚人的記憶能力是源于，右腦對(duì)立體圖像信息有著天生過(guò)目不忘的本領(lǐng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò)“記憶就是新信息與已知信息之間的鏈接。”大量相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，聯(lián)想是最佳的記憶方法，特別是當(dāng)聯(lián)想非常幽默，有趣時(shí)，能數(shù)十倍的提高記憶的速度和效果。運(yùn)用這樣的方法能對(duì)上百位的無(wú)規(guī)律數(shù)字做到過(guò)耳不忘，三年級(jí)學(xué)生能在三天內(nèi)倒背如流圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，能在一天內(nèi)倒背如流105個(gè)化學(xué)元素周期的名稱，且能做到正背，倒背，隨點(diǎn)隨背�？梢姡夷X圖像聯(lián)想記憶的驚人效果。
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