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“孩子學(xué)習(xí)興趣下降、缺少主動(dòng)性，怎么辦？”

“孩子一回家就看電視，不愿意摸書(shū)本怎么辦？”

“孩子上課總是注意力不集中，還老看一些無(wú)聊的漫畫(huà)書(shū)。”

“我的孩子才五年級(jí)就有了網(wǎng)癮，怎么辦？”

2009年初夏的鄭州，一次面向全市中小學(xué)生家長(zhǎng)的教育咨詢(xún)會(huì)上，焦急的家長(zhǎng)們提出了上述諸多問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，北京師范大學(xué)教育博士、北大附中河南分校外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)平緩緩地道出了自己的觀(guān)點(diǎn)——

兒童問(wèn)題形形色色不會(huì)閱讀也是病因

王國(guó)平校長(zhǎng)認(rèn)為，教育是一個(gè)有機(jī)的體系，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，必須尋找問(wèn)題的根源——厭學(xué)、沉迷電視和網(wǎng)絡(luò)、不讀書(shū)或看不良讀物、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。這些問(wèn)題，追根溯源，都可以歸結(jié)到一點(diǎn)上：孩子缺少閱讀的好習(xí)慣。

2008年中青網(wǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，在6～14歲的少年兒童群體中，僅有不到5%的孩子保持著閱讀習(xí)慣，64%的家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)次于參加補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，而言情小說(shuō)、各種漫畫(huà)、娛樂(lè)雜志以及儲(chǔ)存在MP4播放器里面的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、色情讀物占據(jù)了中小學(xué)生90%以上的閱讀空間。

“含著電腦芯片長(zhǎng)大”的一代青少年的精神世界已經(jīng)打上了深深的網(wǎng)絡(luò)印記，而社會(huì)上低俗浮躁的娛樂(lè)文化更讓我們對(duì)青少年的精神世界不無(wú)擔(dān)憂(yōu)。

“從小的方面來(lái)看：小學(xué)生在電腦前打字飛快，寫(xiě)字的時(shí)候卻往往提筆忘字；‘火星文’、‘腦殘?bào)w’等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的侵蝕使孩子書(shū)寫(xiě)、表達(dá)的規(guī)范性都大打折扣，經(jīng)常是詞不達(dá)意、錯(cuò)字連篇。從大的方面來(lái)說(shuō)：孩子們對(duì)暴力主題的動(dòng)漫作品頂禮膜拜，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲里血腥的PK、廝殺場(chǎng)景念念不忘，這也是促使青少年犯罪率上升的一個(gè)重要原因。”

在近年來(lái)的觀(guān)察研究中，王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不讀書(shū)孩子的問(wèn)題集中反映在以下幾個(gè)方面：第一，以不求甚解、無(wú)需思考、娛樂(lè)至上為主要特征的“淺閱讀”取代了正確的閱讀方法，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)能力、思辨能力普遍下降。第二，網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體的介入嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)的閱讀形式，導(dǎo)致孩子的精神世界“污染”遍地、“饑荒”蔓延。第三，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足，許多孩子陷入“越不讀書(shū)，就越厭學(xué)，越是厭學(xué)，越不讀書(shū)”的惡性循環(huán)之中。

王國(guó)平校長(zhǎng)指出，閱讀習(xí)慣的缺失會(huì)帶來(lái)巨大的精神空虛。如果家庭、學(xué)校和社會(huì)不能提供好的精神食糧，孩子們就會(huì)自發(fā)地去尋找“食物”來(lái)彌補(bǔ)精神上的饑餓感。由于缺乏有效的指導(dǎo)和把關(guān)，那么，在精神空虛之下，產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、偶像劇、漫畫(huà)書(shū)、不良讀物，甚至暴力、早戀等種種問(wèn)題，也就不難解釋了。

教會(huì)孩子高品位讀書(shū)踮起腳做人

“閱讀不是學(xué)習(xí)的一切，但是學(xué)習(xí)上的一切問(wèn)題都是從閱讀開(kāi)始的。”王國(guó)平校長(zhǎng)如是說(shuō)，“教育問(wèn)題常常是‘牽一發(fā)而動(dòng)全身’。教會(huì)孩子閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣、記憶力、自學(xué)能力、搜集信息和總結(jié)歸納的能力，進(jìn)而延伸到求知欲、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些因素足以影響孩子的一生。試想：通過(guò)閱讀提升了孩子們理解和思辨能力，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫(xiě)錯(cuò)別字，懂的東西多，分?jǐn)?shù)也必然會(huì)提上去，學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信隨之而來(lái)，厭學(xué)也自然變成了‘樂(lè)學(xué)’——如果能通過(guò)閱讀獲得豐富、健康、快樂(lè)的精神生活，孩子還會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)、電視、漫畫(huà)嗎？”

愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)——王校長(zhǎng)用了三句話(huà)來(lái)概括閱讀的核心問(wèn)題。

什么是好書(shū)？怎樣讓孩子讀好書(shū)？王校長(zhǎng)說(shuō)：要和網(wǎng)絡(luò)、電視比賽，爭(zhēng)奪孩子的心，必須得用“足夠美味的精神食糧”。“給孩子買(mǎi)什么樣的書(shū)？我們的辦法是：孩子出意見(jiàn)，老師當(dāng)顧問(wèn)。一定要選出既符合兒童健康的審美情趣、智力需要，又開(kāi)卷有益的‘綠色書(shū)籍’。最重要的是，給孩子看的報(bào)刊書(shū)籍一定要讓孩子讀出‘高度’來(lái)，要教會(huì)孩子怎樣讀書(shū)。”

“抱著的孩子長(zhǎng)不大，”王校長(zhǎng)說(shuō)，“中國(guó)的家長(zhǎng)太把孩子當(dāng)孩子了，而美國(guó)恰恰相反。在美國(guó)，幼兒園的孩子問(wèn)選舉是什么，大人就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地給孩子解釋。難道咱中國(guó)的孩子真的達(dá)不到這個(gè)高度嗎？”今年，在許多人不解的目光中，王校長(zhǎng)堅(jiān)持給小學(xué)所有的班級(jí)都訂了《大河報(bào)》，并督促老師們每天帶著孩子們閱讀時(shí)政版、國(guó)際要聞。不光如此，王校長(zhǎng)還要求他們由淺入深地閱讀經(jīng)典名著、精品圖書(shū)，并且用最正規(guī)的方式做讀書(shū)筆記，逼著孩子們告別“淺閱讀”，重新學(xué)會(huì)深入思考、自主學(xué)習(xí)。至于為每個(gè)班級(jí)乃至學(xué)生量身定做的讀書(shū)主題建議和個(gè)性化書(shū)目，親子共讀競(jìng)賽、校園書(shū)友會(huì)、讀書(shū)心得征文、專(zhuān)題演講交流等多種讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們愛(ài)上了閱讀。

從翻詞典、標(biāo)拼音、做筆記，到查資料、搞演講、搞辯論，如今，小學(xué)一年級(jí)的孩子們說(shuō)起奧巴馬也能侃侃而談了。全校聞名的頑皮小子——六(1)班的喬羽，來(lái)圖書(shū)館借的書(shū)盡是軍事、歷史和一些“大部頭”名著�？戳怂�讀的書(shū)，王校長(zhǎng)欣慰地說(shuō)：“喬羽將來(lái)是能做大事的人。”

“每個(gè)孩子都需要一個(gè)踮踮腳、跳一跳才能夠得著的目標(biāo)，這樣才能不斷進(jìn)步，”王校長(zhǎng)如是說(shuō)，“讀書(shū)如此，做人也如此。”

不走進(jìn)北大附中河南分校外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，就難以想象：一所帶有幼兒園的小學(xué)，竟然擁有一個(gè)藏書(shū)數(shù)萬(wàn)本的圖書(shū)館、3個(gè)大型圖書(shū)閱覽室和一個(gè)幼兒讀書(shū)大廳——隨意走進(jìn)任何一個(gè)班級(jí)都能看到教室后面的大書(shū)柜中擺滿(mǎn)了孩子們喜愛(ài)的書(shū)籍，休息時(shí)間放眼校園，草坪上、花園里、葡萄架下……隨處都能看到手捧書(shū)卷看得津津有味的學(xué)生。每天閱覽室一開(kāi)門(mén)，孩子們就蜂擁而至，不少孩子提前十幾分鐘就開(kāi)始在門(mén)口排隊(duì)等候，比上網(wǎng)打游戲還有勁頭。閱覽快要結(jié)束時(shí)，老師的催促聲響起，許多學(xué)生捧著書(shū)一邊看一邊戀戀不舍地說(shuō)：“老師，讓我看完這一頁(yè)唄……”學(xué)校圖書(shū)館需要聘一些學(xué)生圖書(shū)管理員，各班學(xué)生竟然爭(zhēng)著搶著要求干這個(gè)活兒，就是為了“沾光”多讀些書(shū)。

王校長(zhǎng)常常欣慰地說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、搶著讀書(shū)、比著讀書(shū)的氛圍已經(jīng)在北大附小形成了一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)效應(yīng)。新生一入校，很快就會(huì)被這個(gè)磁場(chǎng)吸引進(jìn)來(lái)、同化進(jìn)來(lái)，成為“愛(ài)書(shū)人”。

“孩子會(huì)考試不等于會(huì)閱讀。但會(huì)閱讀的孩子，考試一定不會(huì)落后于人！”采訪(fǎng)中，五年級(jí)學(xué)生炯炯的母親向記者描述了讀書(shū)與考試之間的辯證關(guān)系。她說(shuō)，插班到北大附小不到一年，在老師的指導(dǎo)下，炯炯已經(jīng)學(xué)會(huì)了做讀書(shū)筆記，讀過(guò)每一本書(shū)后都及時(shí)記下重點(diǎn)摘要、讀書(shū)心得、疑問(wèn)及解答等，雖然筆跡稚嫩，思路卻十分清晰。而這一年里，炯炯的考試成績(jī)提升了整整20分。

“閱讀習(xí)慣好，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就好。”副校長(zhǎng)苗新蘭告訴記者，“北大附小的孩子與眾不同之處就是愛(ài)讀書(shū)，這是一種品質(zhì)，而由此遷移到課堂中就是愛(ài)學(xué)習(xí)，所以我們可以肯定地講，我們的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很優(yōu)秀，就是與讀書(shū)習(xí)慣有關(guān)。事實(shí)證明：教育是一場(chǎng)馬拉松，誰(shuí)學(xué)會(huì)閱讀，誰(shuí)才能笑到最后。”