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教育何時(shí)開始

孩子的到來，會(huì)使一個(gè)家庭變得雜亂無章，孩子也會(huì)成為家庭愛護(hù)和關(guān)注的中心，這是無可厚非的。

父母在教育孩子方面，時(shí)常舉棋不定，一些舊的規(guī)矩已不適用，要求孩子絕對(duì)聽話和順從的教育方式已行不通了，而社會(huì)又沒有提出更好的辦法，那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?

首先，世上沒有一個(gè)能適用于每個(gè)孩子和每種情況的良方。對(duì)孩子的教育必須考慮到孩子的特點(diǎn)、天資、能力和當(dāng)時(shí)的生長(zhǎng)情況。

在頭幾個(gè)月，家長(zhǎng)對(duì)孩子的體貼和愛護(hù)，有助于孩子健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子漠不關(guān)心和采取過于嚴(yán)厲的態(tài)度，會(huì)對(duì)孩子的發(fā)育產(chǎn)生消極影響。

對(duì)嬰兒進(jìn)行“教育”是沒有意義的。嬰兒還沒有意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的人，還無法將自己同父母區(qū)分開來。家長(zhǎng)想通過某種行為方式，讓孩子“聽話”，這與教育無關(guān)，充其量只是一種訓(xùn)練。也許家長(zhǎng)達(dá)到了使孩子順從的目的，其代價(jià)卻使孩子感到恐懼、不安、冷漠和失去了自信。

孩子的智力達(dá)到一定的水平，具有思考和學(xué)習(xí)能力時(shí)，教育才有意義，才可以對(duì)孩子進(jìn)行一些行為規(guī)范方面的教育。教育孩子時(shí)，應(yīng)著眼于未來，關(guān)鍵是使孩子具備適應(yīng)未來的精神力量。

家長(zhǎng)的示范作用

教育孩子，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)做出榜樣，才能收到事半功倍的效果。孩子不僅可以模仿家長(zhǎng)的行為舉止，而且可以清楚地覺察到家長(zhǎng)真實(shí)的內(nèi)心世界。

夫妻之間的不和會(huì)使孩子感到不安。孩子看到父母的行動(dòng)協(xié)調(diào)一致時(shí)，孩子就知道如何去做。如果父母之間發(fā)生矛盾，孩子便不知所措，有時(shí)還產(chǎn)生恐懼和不安。

如果孩子過早地受到其他人(祖母、托兒所阿姨、保姆)的影響時(shí)，很可能違背了家長(zhǎng)的教育初衷。孩子會(huì)很快接受一些相反的觀點(diǎn)，有時(shí)吸收別人的一些長(zhǎng)處，有時(shí)也會(huì)受到一些消極影響。如果孩子同父母關(guān)系良好，孩子就更容易接受父母的行為方式。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，越來越具有獨(dú)立性格，同家長(zhǎng)的依附關(guān)系也會(huì)變得越來越淡薄，即使這樣，家長(zhǎng)的影響也會(huì)繼續(xù)起作用。

表揚(yáng)和贊賞

表揚(yáng)和贊賞是孩子的基本要求，也是教育孩子的最有效的方式。較小的孩子沒有自己的行為規(guī)范，更需要家長(zhǎng)的表揚(yáng)作為行動(dòng)準(zhǔn)則。如果家長(zhǎng)想要孩子按一定的行為方式去做，就須對(duì)孩子積極的一面予以肯定，以此向孩子表明自己的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)朝好的方面發(fā)展。但表揚(yáng)也不能太多，也不能隨意對(duì)孩子表揚(yáng)，否則會(huì)適得其反，使孩子對(duì)自己估計(jì)過高，產(chǎn)生驕橫心理。

在對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，不應(yīng)言過其實(shí)。對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)事不對(duì)人，針對(duì)孩子所做過的事情，應(yīng)該說“你做的真好”。不應(yīng)籠統(tǒng)地說：“你真可愛，真是個(gè)乖孩子。”孩子在做成一件事情之后，總希望得到家長(zhǎng)的肯定，但并不需要家長(zhǎng)過于熱情的話語。

一般情況下，僅對(duì)孩子口頭表揚(yáng)就夠了，但如果孩子做出了特別大的成績(jī)，可給孩子特別的獎(jiǎng)勵(lì)，例如，可送孩子一件禮物，滿足孩子某個(gè)要求。不應(yīng)該將獎(jiǎng)勵(lì)情況預(yù)先告訴孩子，以“收買”孩子取得成績(jī)的積極性。孩子本來是出于自己的愿望來完成某件事情或克服某種困難的，但如果預(yù)先給孩子以許諾，孩子就會(huì)過多地依賴外部的刺激，而不愿主動(dòng)地去做某件事情了。

譴責(zé)和批評(píng)

家長(zhǎng)心平氣和的對(duì)孩子不當(dāng)行為進(jìn)行批評(píng)，而不傷害孩子的自尊心，譬如說：“我根本不喜歡你這種壞孩子。”批評(píng)會(huì)起到很好的效果，孩子以后會(huì)盡力做好，因?yàn)楹⒆右苍敢馐辜议L(zhǎng)滿意，同家長(zhǎng)和諧地生活。遺憾的是，許多家長(zhǎng)只看到孩子的過失，而沒有看到孩子的美好愿望。他們動(dòng)輒責(zé)罵孩子，很少或根本不對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)。那些經(jīng)常受到指責(zé)的孩子，必然會(huì)得到這樣的印象，即他們無法使家長(zhǎng)滿意，甚至認(rèn)為家長(zhǎng)根本就不喜歡他。為了忍受家長(zhǎng)經(jīng)常一連串的責(zé)罵，孩子對(duì)家長(zhǎng)的話會(huì)變得無動(dòng)于衷，但內(nèi)心卻十分不安和沮喪。孩子會(huì)感到十分痛苦，甚至對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生憤恨情緒。批評(píng)對(duì)教育孩子來說算不上好的教育方法，應(yīng)慎用。

教育的一貫性

教育孩子，除表揚(yáng)和贊賞外，家長(zhǎng)態(tài)度的一貫性也很重要。所謂一貫性并不是嚴(yán)厲，也不是一經(jīng)做出的決定，不管情況發(fā)生了什么變化也要堅(jiān)持。一貫性是指給孩子提出更遠(yuǎn)的，但是明確的目標(biāo)，訂出共同生活的規(guī)則，讓孩子遵守。在制訂這些目標(biāo)和規(guī)則時(shí)，必須考慮到孩子的實(shí)際能力。孩子須能夠懂得這些要求的意義以及在不遵守時(shí)可能帶來的后果。

一貫性最重要的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的每次越軌行為都應(yīng)有所反應(yīng)，不能因情緒好或沒時(shí)間而不過問。要制止孩子動(dòng)摸昂貴的立體聲音響，剛開始時(shí)是比較困難的，但如果家長(zhǎng)一再這樣做，孩子就會(huì)慢慢知道這東西不該動(dòng)了。在日常生活中，必須讓孩子明白，并不是所有的東西都可以拿著玩或摸著玩的。無約束的自由和忍讓也不利于孩子將來適應(yīng)社會(huì)的要求。