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　　“我的手很小，無論在什么時(shí)候，請(qǐng)不要要求我十全十美；我的腿很短，請(qǐng)慢些走路，以便我能跟得上您。我的眼睛不像您那樣見過世面。請(qǐng)讓我自己慢慢地觀察一切事物，并希望您不要對(duì)我加以過分的限制……”

　　隨著這個(gè)信息時(shí)代的來臨和發(fā)展，當(dāng)今的家庭教育面對(duì)著從未有過的挑戰(zhàn)。教育是什么？如何教育好自己的孩子？這是所有父母?jìng)兣龅降碾y題。

　　——《美國孩子對(duì)父母的“告誡”》

　　元素一：強(qiáng)調(diào)非智力因素培養(yǎng)

　　孩子在活動(dòng)中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。

　　元素二：創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境

　　環(huán)境是一本大書，環(huán)境更具有教育功能，而3－6歲的孩子正是在與環(huán)境相互作用過程中認(rèn)識(shí)周圍世界，增長知識(shí)、發(fā)展能力的，創(chuàng)設(shè)有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵(lì)孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。例如家長可在自家陽臺(tái)墻壁上貼上大白紙?jiān)O(shè)計(jì)成“寶寶創(chuàng)作園地”，提供各種繪畫材料，如水粉顏料、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行意愿畫、想象畫等。

　　元素三：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”

　　要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須確保“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先，在家庭中創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先，增加教育投入優(yōu)先。建立這樣的家庭，有利于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子的學(xué)習(xí)與成長，具有“全員、平等”的特點(diǎn)。家長應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)和讀書，因?yàn)檫@是一種無聲但卻是十分有效的教育。

　　元素四：鼓勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)

　　強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會(huì)性發(fā)展的意義。應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)來增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。另外，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的安全問題，不應(yīng)采取消極回避的態(tài)度。實(shí)證研究結(jié)果表明，在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)的孩子不光運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率較低。(本文來源：網(wǎng)易女人)

　　元素五：激發(fā)孩子的進(jìn)取精神

　　沒有主動(dòng)進(jìn)取精神，就意味著一個(gè)孩子對(duì)生命沒興趣、對(duì)人生沒有興趣、對(duì)自我沒有興趣、對(duì)一切都沒有興趣，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是勞動(dòng)者必須處于“主動(dòng)狀態(tài)”才能學(xué)習(xí)好。如果沒有主動(dòng)進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。

　　元素六：培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力

　　巴特爾說過：“現(xiàn)實(shí)中，一點(diǎn)創(chuàng)造力都沒有的兒童是根本不存在的。”孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒有限制的，關(guān)鍵在于育人者如何看待孩子想象力和創(chuàng)造力，如何正確地加以引導(dǎo)。眾所周知只要有興趣才能有創(chuàng)造，因此家長可以細(xì)心觀察孩子的興趣所在，培養(yǎng)、引導(dǎo)和支持孩子的興趣，讓孩子在自己喜愛的興趣上多動(dòng)手動(dòng)腦。

　　元素七：講究親子溝通的藝術(shù)

　　親子之間的溝通不應(yīng)被視為一種理論的實(shí)踐，也不僅限于言語上的表達(dá)，而是在日常生活中，隨時(shí)隨地表現(xiàn)出來的，除了文字的傳遞之外，它包含的方式很多，包括表情、手勢(shì)、姿態(tài)、聲調(diào)等等，在此強(qiáng)調(diào)：良好的溝通是以上各種方式的綜合靈活運(yùn)用。

　　元素八：良好習(xí)慣的塑造

　　一次世界各國獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家集會(huì)，記者采訪，向他們提出同一個(gè)問題，即“在自己成長過程中，對(duì)自己影響最大的是什么”。七十多位科學(xué)家不約而同地回答是上幼兒園時(shí)，老師教的坐要端正，走路要有秩序，飯前洗手，不亂扔紙屑，不欺侮小朋友等良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是他們做人和后來成就事業(yè)的基礎(chǔ)。由此可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子的健康成長和將來的作為，有著多么重要的意義。日本教育家福澤諭吉也深刻地指出：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，這一習(xí)慣之學(xué)校在某種程度上講，不顧家庭教育，預(yù)期達(dá)到教育之效果，猶如緣木求魚，是最愚蠢不過了。”

　　元素九：統(tǒng)一家庭教育陣線

　　作為家長，在對(duì)待教育孩子的問題上，家庭內(nèi)所有成員要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。有分歧沒關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

　　元素十：尊重信任，促進(jìn)孩子的主動(dòng)發(fā)展

　　尊重和信任，是現(xiàn)代教育的第一原則。尊重信任孩子，意味著愛護(hù)他們善良美好的心靈，用心換心，用信任贏得信任。要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促使孩子的自我發(fā)展。