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1第一步，家長要正確的培養(yǎng)孩子的觀念和良好的性格
家長要注意多表揚孩子那些符合社會期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵孩子那些“不好的行為”，如攻擊性、獨自游戲和目中無人等。我國古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個很好的實例。當家里吃好吃的東西時，可以讓孩子充當分東西人的角色；當孩子有機會與別的孩子一起玩時，鼓勵孩子想到別人，把玩具分給別人等等。讓孩子們聚在一起社交、游戲、玩耍、唱歌，使孩子們從中學習待人接物，克制自己，他們需要的是和諧的生活，優(yōu)良的環(huán)境及自由發(fā)展，還需要自由交往。那么，除此之外需要培養(yǎng)孩子哪些方面呢？

1、使孩子養(yǎng)成有禮貌的習慣，學會尊重別人平等待人
父母可以要求孩子在交往中對同伴采取友好的態(tài)度，不逞強、不霸道。例如：不要和同伴爭著做游戲中的主角，不欺負弱小的孩子，友好的對待每一個人。用商量、請求的口吻與人說話，無意傷人時會道歉，請求原諒，如果玩他人的玩具時應說：“請你把玩具給我玩一玩，行嗎？”別人給了自己玩具時應說：“謝謝！”把別人的東西碰翻了要說：“對不起”。

2、培養(yǎng)孩子樂于助人的品質
孩子在交往中會碰到一些困難，家長應支持孩子幫助他人克服，樂于助人的孩子就會有許多朋友。例如，在玩角色游戲醫(yī)院的過程中，李佳小朋友突然肚子疼，王絕小朋友趕快送他去醫(yī)院看病并送他回家。這種互助行為使李佳愿意和王絕交往。

3、注重孩子獨立性的培養(yǎng)
孩子獨立性的培養(yǎng)是通過日常生活、學習、游戲活動中各個環(huán)境因素影響和教育措施來培養(yǎng)的。獨立性差，影響孩子的交往能力。因此在日常生活中讓孩子做一些力所能及的事，如：獨立睡眠、起床、穿衣服、洗手絹等。

2第二步，教會孩子交往的技能
經(jīng)常性的訓練非常必要。有些社會技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動去，怎樣對同伴的友善行為作出回報，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關心、幫助和同情，在這些時候應該說什么話，做出什么樣的表情和動作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。合作過程中必須伴隨著語言的交流。言語交流既表達自己的意見，不斷地推進合作活動的開展，又能傳遞自己的情感態(tài)度，影響他人，因而良好的語言表達能力是很必要的。在孩子能夠用口語表情達意的同時，家長應培養(yǎng)孩子良好的語言表達修養(yǎng)，包括：用自然溫和的態(tài)度文明地說話，不粗暴地命令、呵斥他人，也不撒嬌，不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必需的。下面，我們來看看孩子需要學會的幾個技能：

1、要教會孩子學會忍讓
在交往中，遇到與自己意愿相悖的事能暫時克服自己的愿望。服從多數(shù)人的意志。例如：幾個孩子商量做什么游戲，大家都說玩“過家家”，而自己卻想玩另一個游戲，此時要克服自己的愿望和伙伴們一起高高興興地玩“過家家”的游戲。

2、教會孩子遵守集體規(guī)則
孩子們在交往時，會制定一些規(guī)則約束每個人的行為，誰破壞了這些規(guī)則便會遭到集體地排斥。只有能夠遵守集體規(guī)則的孩子，才能得到大家的喜愛。

3、培養(yǎng)孩子對人對事的洞察力。
建立合作關系的重要一環(huán)是尋找并確定合作伙伴。有誠意、關心，志同道合的合作伙伴，可以說是合作成功的一半。孩童世界中尚無多少涉及根本利益的合作行為，有的不外乎是一塊游戲玩耍之類的事。事雖小，然而選擇恰當?shù)暮献骰锇�，捕捉正確的合作時機同樣事關合作的成敗，因此孩子在一定的情境中對人的觀察和分析便顯得十分必要。
觀察同伴的興趣點，把握適宜的合作時機在人多之時，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而強行要求他參與，則很可能遭到拒絕，或是玩不起勁，降低了游戲的樂趣。家長應適時地指導孩子先靜心觀察他人當時的行為表現(xiàn)，當別的孩子正津津有味地吃東西或正入迷地看圖書時，恐怕不是孩子邀請其從事其他活動的最好時機。然而當孩子觀察到周邊的他人無所事事，若孩子主動邀請對方合作游戲，則會得到熱烈的響應，一拍即合。若孩子一心一意地想與那個“小書蟲”共同從事某事，則宜待對方當時的活動告一段落，興趣發(fā)生轉移之時發(fā)出倡議。萬一等待不及，可上前試探詢問，得到贊同則萬事大吉，得到反對意見則不能強求。此中的原則之一便是尊重他人的選擇。

3第三步，幫助孩子選擇伙伴

父母幫助孩子選擇伙伴是培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑。今天的孩子幾乎都是家庭中的“小太陽”、“小皇帝”，全家人都圍著他轉，真可謂含在嘴里怕化了，放在手怕摔了，總是過度保護。父母更應該讓孩子與同齡人交往，經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實驗，讓一名善于交際的孩子充當模特，向那些性格內向、不善交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當榜樣的孩子起先也是內向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當場作出評價，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會增強榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機會，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。家庭是孩子嘗試合作行為的實驗場。家風專制，孩子對成人唯有服從，難以形成平等的合作關系，家風太散漫，每人各行其實，缺少關愛，孩子難以模仿真確的合作，就會養(yǎng)成“自掃門前雪”的孤立習氣。只有家庭成員之間互相關懷，尊重，民主，協(xié)作，才有利于孩子在這個實驗場中自由酣暢的體驗相互依存的滋味，萌生正確的合作意識，為與他人建立良好的合作關系提供經(jīng)驗上的準備。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zaojiao/1082063.html

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家長應如何培養(yǎng)孩子的合作能力

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