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前言:每個(gè)父母都希望自己的寶寶有個(gè)好的成績,但并不是所有的父母都能實(shí)現(xiàn)這一夢想,其原因是什么呢?最主要的還是父母教育孩子的方法不正確,以下就讓我們來幫助父母學(xué)如何讓孩子有個(gè)好成績的五大技巧吧!

　　孩子成績好的秘訣

　　到了上學(xué)的年齡，父母總是希望兒女當(dāng)個(gè)成績好的學(xué)生，至少不希望是個(gè)差等生，成為班級(jí)或者年級(jí)的拖油瓶。

　　客觀來說，我不贊成父母苛求孩子在成績上總要拔尖，過分以成績?yōu)橹笜?biāo)。但確實(shí)，成績中等以上的孩子總是讓父母少操不少心，在興趣培養(yǎng)上會(huì)更加自如。對(duì)于很多父母來說，在學(xué)齡前很難知道孩子將來成績?nèi)绾�，一進(jìn)入學(xué)校后，有的是拔尖生，有的是老不及格的學(xué)生，不論是好是差，父母自己很困惑，為什么自己孩子會(huì)這樣呢？是遺傳嗎？是天生注定嗎？是由自己所處的社會(huì)階層決定的嗎？一團(tuán)糊涂。

　　在我對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行的調(diào)查中，大多數(shù)人認(rèn)為，父母是公務(wù)員、醫(yī)生、教師等職業(yè)者，孩子的成績、修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都比較好；父母是生意人、在外務(wù)工人員等職業(yè)者，孩子比較頑劣，成績差些。這樣看來，父母職業(yè)決定了孩子的成績？答案當(dāng)然是否定的，父母的職業(yè)只能證明一種表面現(xiàn)象。而實(shí)質(zhì)也非常簡單，就是說從事前者這些工作的父母在孩子的教育上比較用心，自身的素養(yǎng)也比較高一些；而父母如果是生意人或者務(wù)工人員，一來很少有時(shí)間親自教育孩子，二來自己的文化素質(zhì)相對(duì)差些，難以形成有效的家教。追根到底，還是家庭教育在很大程度上決定了成績優(yōu)劣。明白了這個(gè)道理，我們就可以撇開職業(yè)論，得出這樣的結(jié)論：如果家長有一定的時(shí)間和精力來教育孩子，又能掌握一定的方法，那么家長無論是什么職業(yè)，都有可能把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　早教中心，你是否在孩子2歲到6歲之間開始學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)，大體能決定孩子今后成績的好壞。你在孩子學(xué)前多花費(fèi)一些精力，培養(yǎng)一些好習(xí)慣，孩子在上學(xué)之后，就可以讓你比別的家長少花很多精力。譬如種樹，剛剛種下，你花點(diǎn)精力，呵護(hù)著別長歪了，以后就不用怎么操心，筆直筆直往上躥；倘若在幼苗時(shí)長歪了，以后必須花成倍的精力來糾正，甚至一輩子就耗在這兒了。

　　妙計(jì)一：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　任何事情，沒有一定的興趣，學(xué)起來就很難受；有興趣，多么辛苦，也有干勁，所以我把興趣培養(yǎng)放在第一位。我見過太多成績一般的孩子，因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，極端排斥，應(yīng)付了事，逃課，不去上學(xué)，這樣就談不上其他方面能力的培養(yǎng)了。我調(diào)查過一個(gè)孩子，家長把他攆到課堂上，他等家長一走就逃出來，對(duì)學(xué)校和課堂非常排斥。我問他為什么，他說他聽不懂老師所講的，覺得跟坐監(jiān)獄一樣無聊難受。但是他在打麻將、玩游戲等方面卻是高手，能力超常。他的家庭條件在農(nóng)村中相對(duì)優(yōu)越，經(jīng)常有親朋好友聚在家里打麻將，他很小就學(xué)會(huì)打麻將和各種賭術(shù)，而學(xué)習(xí)和做作業(yè)在家庭中是很陌生的一項(xiàng)活動(dòng)。

　　這個(gè)例子說明了什么？由于環(huán)境影響，家長把他的興趣和智商吸引到麻將等活動(dòng)上，學(xué)習(xí)成了特別陌生的一個(gè)領(lǐng)域。相反，如果家長有意識(shí)把他的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，把麻將和學(xué)習(xí)倒個(gè)個(gè)兒，那么他有可能在學(xué)習(xí)上超常，在麻將上很陌生。

　　早期教育，我們要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。家長有打麻將等娛樂活動(dòng)，如果家里有孩子，最好不要弄到家里來打，這樣可以避免孩子把興趣轉(zhuǎn)移到不該到達(dá)的領(lǐng)域。

　　妙計(jì)二：專注力的培養(yǎng)

　　嚴(yán)格來說，專注力并不屬于學(xué)習(xí)能力的范疇，但確實(shí)是保證學(xué)習(xí)好的前提。之所以我將它提到如此重要的位置，是因?yàn)橛泻芏喑煽儾缓玫暮⒆�，并非智力缺陷，而是不能夠形成專注的�?xí)慣。上課開小差，做小動(dòng)作，在家里沒有一刻安心地進(jìn)行任何一項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)動(dòng)一下，那個(gè)掰一下，兩三歲的孩子，像個(gè)猴子一樣忙個(gè)不停，這是正常的現(xiàn)象。但是上小學(xué)了還是如此，大概就是專注力不夠的表現(xiàn)。

　　專注力不夠，將來在學(xué)習(xí)上不能集中精力，不能有效掌握知識(shí)點(diǎn)，在工作上不能深入一個(gè)課題。想想，如果比爾?蓋茨沒有專注力，能夠有微軟系統(tǒng)嗎？雖然他為了創(chuàng)業(yè)而從大學(xué)退學(xué)。想想一個(gè)畫家沒有專注力，能花幾個(gè)月時(shí)間完成一幅畫嗎？不論是從事藝術(shù)還是科技，專注力永遠(yuǎn)是發(fā)掘縱深能力的前提�；氐綄W(xué)習(xí)上來，雖然我們不要求孩子跟大象一樣，對(duì)任何事物都穩(wěn)重專注，但是必須讓他在自己感興趣的科目上專心聽講，不專心的學(xué)生，會(huì)白白浪費(fèi)自己在其他方面的能力。

　　妙計(jì)三：記憶力的培養(yǎng)

　　記憶力是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，記憶力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)上要輕松得多。記憶力并非天生怎樣就怎樣，而是一種可以培養(yǎng)的能力。它當(dāng)然還與專注力和興趣有很大關(guān)系，培養(yǎng)前面的兩點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)記憶力亦有幫助。

　　如何在日常生活中培養(yǎng)孩子的記憶力？其實(shí)很簡單。我測試過一個(gè)4歲的孩子和一個(gè)2歲的孩子。我們一起到公園玩，告訴兩個(gè)孩子這棵樹叫榕樹。過了一會(huì)兒再問，結(jié)果4歲的孩子回答不出來，2歲的孩子卻回答出來了，這是因?yàn)?歲孩子的家長平時(shí)有要他記東西的習(xí)慣。跟4歲的孩子再講一遍后，他也記住了。但回家后再問，又忘記了，再提醒他幾次，最后終于牢牢記住。對(duì)4歲的孩子而言，要抓緊培養(yǎng)記憶力了。

　　培養(yǎng)記憶力最簡單的方法就是經(jīng)常問孩子昨天看到什么，昨天去公園玩看到什么，昨天去姑姑家吃了什么，等等。當(dāng)然，記憶力還包含著對(duì)事物的觀察能力，繼而可以問那個(gè)東西是什么顏色，什么形狀，有什么特點(diǎn)，好吃不好吃等。對(duì)事物特征的觀察力與記憶力是匹配的。

　　看書認(rèn)圖也是一個(gè)培養(yǎng)記憶力的方法�？梢宰尯⒆颖孀R(shí)各種水果圖、鳥類圖、動(dòng)物圖，認(rèn)識(shí)圖片后再帶他辨識(shí)實(shí)物，這樣立體地加強(qiáng)孩子對(duì)事物特征的歸納和記憶。其實(shí)，記憶力是日常生活中最好培養(yǎng)的能力。

　　　　妙計(jì)四：理解能力的培養(yǎng)

　　理解能力首先是對(duì)事物的了解能力，包括對(duì)事物的特征、成因、來龍去脈等一系列的了解。在老師的教學(xué)中，老師講解的其實(shí)都是對(duì)知識(shí)的理解，這是教學(xué)的核心組成部分。理解力在心理學(xué)上是一種理性認(rèn)知能力，對(duì)事物充分理解后，形成判斷、推理等能力，是兒童思維向高水平發(fā)展的標(biāo)志�？梢哉f，理解能力強(qiáng)弱是兒童學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，用俗話說，就是老師的課能不能聽懂。一些孩子在學(xué)校里混日子，學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，就是因?yàn)槔斫饬μ�差，老師�?duì)牛彈琴，學(xué)生只能苦熬到下課。理解力跟不上，更別談成績。

　　在生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)齡前孩子的理解力，孩子的學(xué)習(xí)便會(huì)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)，以此作為挖掘和開發(fā)智商的平臺(tái)。正式入學(xué)后，孩子的理解力在各種學(xué)科中得到體現(xiàn)，這時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某個(gè)學(xué)科理解力遲鈍，便可以對(duì)癥下藥，找到理解的方法。比如說語文上的理解力，針對(duì)一個(gè)詞語的意義，一個(gè)句子的內(nèi)涵，一段課文的多重含義，這屬于感性的理解能力，靠孩子的悟性。比如說數(shù)學(xué)上的解題，屬于邏輯上的理解力，需要父母在邏輯方法上多指導(dǎo)。但是，在學(xué)齡前訓(xùn)練過理解力的孩子，只要在方法上得到一定的指導(dǎo)，理解力的優(yōu)勢一定能在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出來。

　　妙計(jì)五：應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)的最終目的。理論的應(yīng)用能力貫徹在考試中，實(shí)際應(yīng)用能力貫徹在人的一生中，所謂學(xué)以致用。應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在孩子的幼小階段也可以貫穿在日常生活中。

　　最重要的做法就是讓孩子自己動(dòng)手處理生活中遇到的問題，在這些問題中，包含著他所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，這就是應(yīng)用能力的鍛煉了。比如說，果盤里有5個(gè)蘋果，讓他分給爸爸、媽媽和自己各1個(gè)，然后問他還有幾個(gè)，這就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。再比如說，小孩子會(huì)識(shí)數(shù)的情況下，一起去買東西，可以叫他幫助計(jì)算應(yīng)付多少錢。總之，孩子能動(dòng)手做的事情，或者能夠鍛煉孩子應(yīng)用能力的事情，就盡量讓孩子去完成。

　　以上說的五種基本能力，是孩子取得良好學(xué)習(xí)成績的五個(gè)必要的能力，各個(gè)方面都不是孤立的，而是相輔相承。有可能你跟孩子做一個(gè)游戲，這五種能力的培養(yǎng)都在里面了，因此所舉的例子，都可以使用。家長明白這五種基本能力的重要性，在游戲中就能有的放矢。孩子學(xué)習(xí)能力比較差，你基本上能看出是缺乏這五種能力的哪個(gè)方面，然后加以訓(xùn)練。能力均衡的孩子，在學(xué)習(xí)上不用太操心，孩子輕松，父母也輕松。當(dāng)然，這里有個(gè)條件，你必須在他小的時(shí)候就用心培養(yǎng)，孩子小的時(shí)候多花一分精力，以后就會(huì)少花十分精力。

總結(jié):若想要讓孩子有個(gè)好成績,首先就應(yīng)從其對(duì)認(rèn)識(shí)事物的好奇心開始,逐漸的培養(yǎng)孩子的鉆研精神,并讓孩子開動(dòng)腦筋主動(dòng)去探索,有意識(shí)的引導(dǎo)孩子多去記憶所見所聞,多問孩子“為什么”,從孩子的學(xué)習(xí)興趣,專注力,記憶力,理解能力和應(yīng)用能力開始培養(yǎng),相信你的孩子會(huì)有一個(gè)好成績!