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　　幫助孩子樹立規(guī)矩，并不僅僅是“乖”、“聽話”和“好調(diào)教”，更重要的是，遵守規(guī)則的生活保證孩子在秩序中成長(zhǎng)，讓孩子們判斷是非善惡，自發(fā)地去建立良好的秩序與和諧的氛圍。

　　陷阱一、一招出 天下太平

　　可能在快要吃晚飯之前，孩子偏偏要吃餅干，想著孩子一會(huì)因?yàn)槌粤肆闶扯�不吃飯的情景，媽媽拒絕了孩子的請(qǐng)求。接下來(lái)就是哭鬧、糾纏不休，媽媽沒了耐心，一氣之下，以暴力結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。孩子哭哭泣泣地去飯桌那吃飯了，看似被立了規(guī)矩。但其實(shí)呢？

　　許多爸爸媽媽常常認(rèn)為“給孩子立規(guī)矩，他又不聽，有什么用，只有一招最靈驗(yàn)，那就是打！”打孩子是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，暴力會(huì)摧毀孩子的自尊，在孩子的心里埋下恐懼、憤怒和仇恨的種子，也在暗示孩子一切問(wèn)題都可以運(yùn)用暴力來(lái)解決。還有一些其他的懲罰手段也不可多用，尤其要注意，行為和懲罰之間一定要有通順的邏輯關(guān)系，比如，“你要是把子彈對(duì)著別人發(fā)射，我就必須沒收它，不讓你玩兒，以免你傷害別人�！弊龀鲞@樣的承諾之后，一定要履行諾言，而不是威脅了又威脅，雷聲大雨點(diǎn)小，讓孩子覺得你只是在嚇唬他，次數(shù)多了他也就不把你當(dāng)回事了。比如孩子鬧著在吃晚飯之前吃甜食，媽媽可以對(duì)他說(shuō)，如果他現(xiàn)在吃甜食，就沒有晚飯吃，一直到第二天早上起來(lái)才可以吃東西。孩子可能馬上不吭聲了，因?yàn)樗�知道，媽媽絕對(duì)說(shuō)話算數(shù)，為了一口甜食而損失晚飯，實(shí)在不劃算。

　　陷阱二、不一致 導(dǎo)致混亂

　　孩子犯了錯(cuò)誤后，爸爸媽媽也許會(huì)立場(chǎng)堅(jiān)定地要給予處罰，但是爺爺奶奶往往就會(huì)替孩子求情了，甚至?xí)�用自己的�?quán)威來(lái)壓制爸爸媽媽。這種情況是最要不得的。

　　在給孩子立規(guī)矩的過(guò)程中，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)膽B(tài)度都應(yīng)一致，即使有不同的意見，也不要當(dāng)著孩子的面互相指責(zé)。否則的話，孩子很快會(huì)找到家長(zhǎng)之間的“空子”，會(huì)因?yàn)橛欣先说膿窝�，變得不明是非、不講道理，難以教育，這種局面一旦形成想要扭轉(zhuǎn)就難了。

　　陷阱三、壞規(guī)則 目的不明

　　我們給孩子立規(guī)矩的目的其實(shí)就是要讓他們學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)心中有規(guī)矩，但是爸媽回想一下，自己的做法對(duì)嗎？給孩子立的規(guī)矩對(duì)嗎？

　　比如說(shuō)這個(gè)規(guī)矩其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，但是在爸媽看來(lái)是很重要的，于是就用自己的意愿去強(qiáng)加給孩子，這樣到最后只會(huì)讓孩子迷茫，到底這種規(guī)矩是該立還是不該立？

　　其實(shí)很多時(shí)候大人之間為了所謂的“面子”常常給孩子樹立一些自相矛盾的規(guī)矩。最經(jīng)常碰到這種情況的就是兩家孩子在一起玩，搶玩具。小孩往往覺的很困惑，為什么自己的玩具被搶走了要去搶回來(lái)，大人卻不讓“讓別人玩一會(huì)兒嘛，不要那么小氣”等到自己去搶別人的玩具時(shí)，大人又說(shuō)“不許搶”，反正怎么做都不對(duì)。碰到這種情況該怎么辦？最好的就是盡量把他們分開，如果他們不能輪流玩，都要同時(shí)搶同一個(gè)玩具的時(shí)候，就把那個(gè)玩具收起來(lái)，干脆誰(shuí)也別玩了。

　　陷阱四、做過(guò)頭 過(guò)猶不及

　　給孩子樹立規(guī)矩時(shí)，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守，不要太嚴(yán)苛。小孩子的理解能力沒有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹立十分復(fù)雜、艱難、嚴(yán)格的規(guī)矩，不但不能夠讓他遵守，反而會(huì)讓他糊涂。不要制定太嚴(yán)格的規(guī)矩或是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽我的！我說(shuō)了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許他一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語(yǔ)氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，順從你的要求。

　　如果大的規(guī)矩有了，小處不妨可以寬松一些，不能過(guò)分苛求完美。爸媽想想我們自己還不是有這樣那樣的缺點(diǎn)，也經(jīng)�！斑`規(guī)”嗎？有時(shí)，也可以在孩子的要求下，偶爾放寬一下“政策”，比如中午看一場(chǎng)電視、晚睡一個(gè)小時(shí)，等等，這樣會(huì)減輕壓力，讓孩子更加自覺地遵守規(guī)矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會(huì)養(yǎng)成什么壞習(xí)慣。

　　陷阱五、太松散 毫無(wú)效力

　　媽媽規(guī)定去商場(chǎng)不可以亂要東西，可東東看到自己喜歡的小汽車后就賴著不愿意走，并且大聲地哭鬧起來(lái)。媽媽左思右想之后，還是滿足了東東的要求。

　　這個(gè)媽媽的做法是錯(cuò)誤的，既然立下了規(guī)矩，就應(yīng)該去遵守執(zhí)行，任意地更改會(huì)讓孩子有空可鉆，以后也不會(huì)再把所謂的規(guī)矩當(dāng)回事了。哭鬧是孩子試探爸媽的一種方式，如果孩子哭鬧就無(wú)原則地順從他，他就會(huì)抓住了大人的弱點(diǎn)，并且一再地用這種方式滿足自己的愿望。

　　在孩子的教育中，如果是立下的規(guī)矩，那么無(wú)論時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，都要去遵守。比如在家時(shí)規(guī)定不許隨地吐痰，在外邊也一樣不許。而不是今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無(wú)所適從。

　　根據(jù)孩子的年齡掌握立規(guī)矩的技巧

　　幫助孩子樹立規(guī)矩，并不僅僅是“乖”、“聽話”和“好調(diào)教”，更重要的是，遵守規(guī)則的生活保證孩子在秩序中成長(zhǎng)，讓孩子們判斷是非善惡，自發(fā)地去建立良好的秩序與和諧的氛圍。作為爸爸媽媽，可以根據(jù)孩子的具體年齡來(lái)掌握立規(guī)矩的技巧。

　　1歲的孩子

　　這一時(shí)期的孩子開始認(rèn)知語(yǔ)言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的；他們還不會(huì)等待，一旦想要的東西就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。

　　應(yīng)對(duì)：合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求。可以給孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說(shuō)話的語(yǔ)氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說(shuō)話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過(guò)于強(qiáng)烈。

　　2歲的孩子

　　這一時(shí)期的孩子不斷地對(duì)外界做出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)�高度膨脹，無(wú)法控制； 他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

　　應(yīng)對(duì)：爸爸媽媽將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過(guò)高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。

　　3歲的孩子

　　這一時(shí)期的孩子也愿意去按父母說(shuō)的做，比如睡覺前要洗漱。但是，別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了； 孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過(guò)，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

　　應(yīng)對(duì)：爸爸媽媽不要因?yàn)楹⒆記]有堅(jiān)持到底而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。

　　讓孩子用做的方式來(lái)表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在結(jié)束以前要作好飯前的工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。

　　懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

　　如果想讓孩子的成長(zhǎng)順利一些，需要有一定的規(guī)則性，但是給孩子立規(guī)矩也是需要一些技巧的，爸爸媽媽應(yīng)該避免一些誤區(qū)和陷阱，用正確的方法幫助孩子盡善盡美。