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前言：我們常常會對孩子說：“要乖！”“要表現(xiàn)好！”無形中，“孩子在別人面前為我們做足面子、讓我們覺得臉上有光”成為了判斷是否是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但事實是否是這樣呢？所以，一定要認(rèn)清，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)究竟該是什么樣。

“表現(xiàn)好”？

　　舊標(biāo)準(zhǔn)：孩子有社會稱許的表現(xiàn)

　　新標(biāo)準(zhǔn)：對孩子的期望符合孩子的年齡發(fā)展階段

　　典型情境：你的女兒兩歲。好友貝貝媽帶著貝貝來訪，貝貝看中了你女兒最心愛的娃娃要玩，你女兒不給，你命令女兒把娃娃交給貝貝，女兒只得照做。貝貝走后，你的女兒大哭一場，說再也不和貝貝玩兒了。

　　孩子不“摳門”，能和小朋友分享，無疑會讓我們覺得很有面子。但希望兩歲的孩子就懂得分享，而且是分享自己最喜歡的東西，這個要求就超出孩子的年齡了。即使我們自己，就一定能把最心愛的鉆石耳釘借給朋友分享一晚嗎？

　　　實用策略：

　　妥善安排情境

通過對情境的安排和控制，避免孩子因自己的沖動而產(chǎn)生不好的后果。

　　給孩子提供足夠的支持

　　當(dāng)你提出的要求符合孩子年齡時，要給孩子足夠的支持，幫助孩子達(dá)到期望。

“聽話”？

　　舊標(biāo)準(zhǔn)：孩子聽從成人的指示

　　新標(biāo)準(zhǔn)：孩子有內(nèi)在的行為準(zhǔn)則

　　典型情境：孩子在游樂場上遲遲不走，你催了一次又一次，只見小朋友越來越少，你對孩子說：“別的小朋友都回去了，你也該走了吧！”終于把孩子拖走了。

　　當(dāng)我們用“別的小朋友都如何，所以你也 要如何”這個句式來向孩子提要求時，潛臺詞就是，我們對你的標(biāo)準(zhǔn)是相對于別的小孩的。于是孩子可以很容易地反駁：“你看東東還沒有走，我也可以不走！”相似的，幼兒園老師也習(xí)慣說：“你看小班的小朋友都能如何如何，我們中班就更要如何如何�！焙⒆泳涂梢哉f：“你看大班小朋友還在打人，我中班的打人又怎么了？”

　　我們對孩子的語言模式里隱含著我們的假設(shè)和判斷。當(dāng)我們一貫以相對的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子時，不僅會陷入自相矛盾，和別人比較也會成為孩子關(guān)注的焦點。

　　　　實用策略：

　　對某一種情境下孩子應(yīng)該如何行事有明確的標(biāo)準(zhǔn)，并且一貫地執(zhí)行

　　　不同照看者對孩子遵照同一標(biāo)準(zhǔn)

　　當(dāng)不同成人采用不同方式時，孩子就會感到很混亂。對于希望孩子做到的事情，比如睡前不吃甜食，不能打人，不能罵人，成人的態(tài)度越一致，孩子會越容易遵守。

“懂事”?

　　舊標(biāo)準(zhǔn)：孩子很講道理，不輕易發(fā)脾氣

　　新標(biāo)準(zhǔn)：孩子有一個平等、民主的家庭氛圍

　　典型情境：你4歲的兒子和鄰居家的浩浩一起玩游戲，兩個孩子有不同的玩法，你的兒子說：“你那樣就不對，我這樣就對！你一定得按我說的玩！”，兩個孩子你一拳我一腿地打了起來，你把兒子拉到一邊，厲聲呵斥了一頓。

　　在現(xiàn)代社會中，人和人之間的尊重是一種重要的道德原則。尊重包含很多含義，在有不同意見時能夠傾聽、理解他人的觀點，甚至想方設(shè)法達(dá)到妥協(xié)，就是尊重的內(nèi)涵之一。

　　研究表明，那些道德發(fā)展較好的孩子，往往來自有平等、民主氣氛的家庭，母親往往比較有靈活性，更多使用討論的方式和孩子溝通，而不是命令式，在教育孩子時往往帶著積極、愉快的情感。

　　一個自尊并且尊重他人的孩子，一定是要先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當(dāng)然地認(rèn)為別人就應(yīng)該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。幼兒早教

當(dāng)孩子自己不能很好地處理問題時，家長可以幫助孩子，給孩子一個好的榜樣。

　　實用策略：

　　容許孩子表達(dá)不同的意見

　　孩子的意見在成人看來往往是幼稚可笑的，否定、嘲笑他們的見解太容易了。好的父母應(yīng)克制自己讓他們閉嘴的沖動，耐心傾聽孩子的話，甚至從中找出好的地方加以肯定和鼓勵。早教網(wǎng)

　　即使不能實現(xiàn)孩子的想法，也表示你理解他

　　尊重孩子不等于凡事都聽孩子的，但要求孩子服從的同時，需要讓孩子知道你是理解他的。

“有規(guī)矩”？

　　舊標(biāo)準(zhǔn)：孩子做出好的、能夠得到獎勵的行為

　　新標(biāo)準(zhǔn)：孩子有內(nèi)在的秩序感

典型情境：路上又堵車了。你從左邊換到右邊，從右邊換到左邊，還是開不動，于是把車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關(guān)系的。” 內(nèi)在的秩序感是現(xiàn)代人的特點。

　　對孩子的行為我們會給予獎懲，但是獎懲本身只能讓孩子知道趨利避害。孩子們更多會通過觀察成人的行為來學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在沒人監(jiān)督時候違規(guī)，孩子就學(xué)到：只要不被抓住，做什么都可以。當(dāng)我們在孩子面前要決定自己該如何行為的時候，需要想一下，我們期望孩子生活在一個什么樣的社會中？成為一個什么樣的人？是成為一個連排隊都不會的人，生活在一個大家擠來擠去的混亂的環(huán)境，還是成為一個文明程度更高的人，生活在一個更加現(xiàn)代化的環(huán)境？幼兒早教

　　實用策略：

　　當(dāng)孩子做得好時可以獎勵孩子，但是不以獎勵作為有好行為的交換條件

　　“給爺爺奶奶唱個歌，就給你糖吃！”，這種所謂獎勵其實更接近行賄或收買。

　　不以懲罰作為家長自己出氣的方式

　　懲罰是讓孩子接受自己行為的后果， 比如因為沒有收拾玩具，玩具會被沒收24小時。雖然是懲罰，但家長的態(tài)度應(yīng)該是平靜的、講道理的。早教網(wǎng)

教給孩子自我控制的技巧

　　好孩子的培養(yǎng)需要家長和寶寶共同的努力，家長也需要學(xué)會一些技巧：比如轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代滿足物，通過想像好的結(jié)果以及積極的自我對話來克制沖動、延緩滿足、抵御誘惑。

一般說來，道德水平更高的孩子會不那么自私，會有更多利他的行為。研究發(fā)現(xiàn)，利他的孩子往往更活躍，社會化更好，更有能力，更有主見，更有同情心，能夠在團(tuán)體中承擔(dān)不同的角色，在道德思維水平上也更高。有一個這樣的孩子，真的是一件很有面子的事情。有諷刺意義的是，過于看中面子而不重里子，我們反而不會有這種收獲。幼兒早教

　　總結(jié)：新舊標(biāo)準(zhǔn)的對比更容易讓家長發(fā)現(xiàn)就的標(biāo)準(zhǔn)存在那些缺陷，可以及時的補充，及新的標(biāo)準(zhǔn)有哪些不足都是可以及時填充得。無論是那種方式都是可以幫助家長讓孩子接受到更好更有科學(xué)依據(jù)的教育標(biāo)準(zhǔn)。