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空巢

冰心

老梁左手叉在腰上，右手扶著書架，正佝僂著在看架上排列的書呢。我默默地望著他的肩部隆起的背影，慨嘆地想：他老了，我們都老了，一晃就是三十多年啊!

解放前夕，有一位老教授，半夜里來把我們叫到一起，動員我們乘明天“搶救教授”的飛機離開這危險的故都。老梁接受這個邀請，帶著夫人美博、兒子梁平走了，我和華平留了下來……

廚房里，不時送來一陣炒菜的聲音和撲鼻的香味，妻和女兒正在廚房里忙著呢。老梁放下《白香山詩集》，笑對我說：“好香!在美國的我家里，就永遠聞不到這種香味�！�

我說：“你難道就不做中國飯吃?”

他說：“美博死后，我自己很少做飯，麻煩得很，一個人吃也沒意思�！�

我說：“那么，梁平和他媳 婦就不回來了嗎?”

他笑了笑：“咳，他媳婦是美籍意大利人，不像咱們中國人那 樣，來了就炒菜做飯——這，你也知道——我還得做給他們吃呢!”

這時，孫女小文對著《白香山詩集》，一字一字地念下去：

梁上有雙燕

翩翩雄與雌

銜泥兩椽間

一巢生四兒

念到這里，她抬起頭問老梁：“這個‘梁’字，就是您姓的那個‘梁’吧?”

老梁拍著小文的肩膀，大聲地夸獎說，“你真是了不起，認得這么多字，念得還真夠味兒!”

我笑了，“人家都上小學三年級了，該認得好幾千字了�！�

這時小文已念到：

一旦羽翼成

引上庭樹枝

舉翅不回顧

隨風四散飛

雌雄空中鳴

聲盡呼不歸

卻入空巢里

啁啾終夜悲

老梁忽然兩手抱著頭，自己低聲地念：“卻入空巢里，啁啾終夜悲……卻入空巢里……好了，不說了，老陳，你們現(xiàn)在怎么樣呢?”

我笑了一笑，說：“華平不錯，她一直在中學教書，現(xiàn)在已經(jīng)退休了。本來我從五七年以后，就不能教書了……調(diào)到圖書館里工作，也好，我搜集了不少的資料卡片。六六年以后，我的那些卡片，連同以前的，也都被燒掉了!這以后的情況，也和絕大多數(shù)的知識分子一樣，抄家、搜書、住牛棚、寫檢查……但我還是活下來了，我始終沒有失去信念!……我閑了二十年，如今，政策落實了，我也到了退休年齡，反倒忙起來了!我說我上不了大課，但學校里一定要我?guī)а芯可�，還好，這幾個研究生，

都很扎實，很用功，只是外文根柢差一些，看不懂外文的參考書，本來嘛，他們整整耽誤了十幾年，他們中間年紀最輕的也有三十多歲了……”

老梁用回憶的眼光看著我說，“我們像他們這樣年齡，已經(jīng)當上教授、系主任了�！�

我說，“正是這話——他們正努力地把失去的光陰奪回來。我也是這樣，恨不得把我知道的一切，都交給他們，好把‘青黃’接了上去。還有寫不完的趕任務的文章，看不完的報紙刊物，回不完的信件，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向!”

老梁猛地一下站了起來，說，“能忙就好，總比我整天一個人在‘空巢’里呆著強……”

女兒端了一個擺滿餐具的盤子進來，我也站了起來，同老梁把靠墻放的一張方桌抬到屋子的中間。女兒安放好杯箸，便和妻進進出出地擺好一桌熱騰騰的菜。女兒拿起茅臺酒瓶來，笑著說，“三十年不見了，今晚媽媽陪梁伯伯喝一杯�！逼廾φf，“梁伯伯是不會喝酒的，茅臺酒又厲害，這瓶酒是我讓他帶回去當禮物送人的，大家都少來一點，意思意思吧!”老梁卻一把把酒瓶奪了過去，滿滿地斟了一杯，一仰脖就干了，又滿滿地給自己斟了一杯，還替我和妻斟了半杯。他一邊用手背抹了抹嘴唇，一面大聲念：

十觴亦不醉

感子故意長

明日隔山岳

世事兩茫茫

念完，他哈哈大笑了起來，一仰脖又把第二杯酒喝干了，這時他滿臉通紅，額上的汗都流到了耳邊。妻連忙從他緊握的手里，奪過酒瓶來。老梁頹然地坐了下去，拿起筷子，睜著浮腫的眼皮望著妻和女兒，說，“你們不但管老陳，還要管我!我是多少年沒人管的了……可是我要是有人管，那有多好!”

妻笑說，“你還是那樣地愛小孩。梁平有孩子吧?”

老梁冷冷地笑說：“沒有，他的媳婦兒嫌麻煩，不要!”

……我沒有說話，眼前卻仿佛看見老梁像一只衰老的燕，扇著無力的翅膀，慢慢地向著遙遠的空巢飛去。

（摘編自冰心發(fā)表于1980年的小說《空巢》）

【注】①出自白居易《燕詩示劉叟》。②出自杜甫《贈衛(wèi)八處士》。

7．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）（）（）

A．小說通過人物對話交代背景，使跨度長達30年的故事濃縮在老友相聚的生活片段中，情節(jié)集中，內(nèi)涵豐富。

B．小說采用第一人稱方式展開故事，語言平易樸實；描寫細膩，使人物形象栩栩如生，顯得真實、親切、自然。

C．作者借助回憶往事、朗誦唐詩、開懷飲酒等情節(jié)，運用多種描寫手法，刻面了一個豪爽、重情而孤獨的美籍華人形象。

D．小說描寫了兩個家，一個是建在異邦形如“空巢”的家，一個是洋溢著濃濃親情的，家。一虛一實，反差強烈。

E．以“空巢”為題，運用了比喻手法，形象又含蓄地交代了人物的生活環(huán)境，寄寓了作者對兩位老人深切的同情。

8．文中孫女小文朗讀白居易《燕詩示劉叟》這一情節(jié)有何作用？請簡要分析。（4分）

9．小說交代了兩位教授不同的遭遇，由此表現(xiàn)出深刻的主題。請結(jié)合文本探究小說的主題。（6分）

參考答案：

（三）

7．C E

（C．“豪爽”錯。表現(xiàn)的是老梁頹唐、抑郁的心情。E．“寄寓了作者對兩位老人深切的同 情”錯。標題針對的只是老梁。）（4分。每項2分。）

8．①以白詩觸發(fā)老梁的感慨，推動情節(jié)發(fā)展（過渡）。②以小燕離巢只剩悲傷的老燕，烘托人物心情，刻畫了一個孤獨、悲傷的老人形象。③詩歌內(nèi)容與老梁 的境遇相似，以“空巢”暗示主題。（4分。答對一點給1分，答對兩點給3分，答到3點給滿分。答到大意即可。其他答案如“點題”等酌情給分。）

9．①小說一方面通過一位赴美教授成為空巢老人的遭遇，表現(xiàn)了作者對孤獨老友的命運的深切同情，以及作者對老人的遭遇與中美文化差異的思考；②另一方面通過一位飽受磨難卻“始終沒有失去信念”而努力工作的教授的遭遇，批判了政治運動對知識分子的迫害，表達了作者對生活、對祖國的熱愛之情。（6分，每方面3分。答到大意即可。其他答案酌情給分。）