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　　閱讀文段，回答問題。我最好的老師

　　［美］大衛(wèi)?歐文

　�、賾烟厣�先生教的是六級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。

　　②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

　�、垡欢ㄓ惺裁吹胤脚�錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？

　�、芎芎唵�，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

　�、莶挥谜f，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？

　�、尬覀儽驹撏茢喑鰜淼模瑧烟厣�說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字�？晌覀円稽c沒有起疑心。

　�、咚�說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。

　�、鄳烟厣�先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

　　⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

　�、馕覀儼盐覀冞@種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯�！�

　　果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。

　　面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了�！八�不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。

　　1．“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質(zhì)原因分別是什么？

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　　2．為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？

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　　3．“我”從懷特森老師那里學到了什么？

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　　4．當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？

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　　5．從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是__________；這樣寫的好處是____________________________________________

　　6．本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？

　　______________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：江西省期中題 答案 1．表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質(zhì)原因：學生們沒有懷疑精神。

　　2．此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關(guān)這種動物一切都沒有遺留下來。

　　3．大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問的勇氣。

　　4．意味著對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。

　　5．先抑后揚　使讀者更容易接受作者的觀點。

　　6．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。

　　（意對即可）