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不容忽視的開發(fā)——右腦

——《天安門廣場(chǎng)》第二段教學(xué)隨感

在各種感覺動(dòng)作中，空間方位是與學(xué)習(xí)具有密切關(guān)系的心理能力，學(xué)習(xí)作為一種知覺活動(dòng)，也需要一定的空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)�！短彀查T廣場(chǎng)》這是一篇說明性的課文，課文的第二、三自然段主要是說明性的文字，按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館和人民大會(huì)堂的具體位置和壯觀景象。在設(shè)計(jì)這段教學(xué)是，我讓學(xué)生采用邊讀邊思邊圈注的方法，抓住這部分的方位詞，畫出示意圖，讓學(xué)生在圈、畫、議的過程中理清廣場(chǎng)建筑物的方位關(guān)系，同時(shí)完成課后練習(xí)4。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再讀課文，準(zhǔn)備以導(dǎo)游、解說員的身份向大家介紹天安門廣場(chǎng)的布局和景觀。這樣設(shè)計(jì)的意圖是幫助學(xué)生在活動(dòng)中形成空間方位感，同時(shí)在介紹建筑物時(shí)內(nèi)化和吸收課文中語言照相記憶，最終練習(xí)一段話的表達(dá)。下面是這一段的教學(xué)片段：

師：天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢？請(qǐng)大家默讀課文第二、三自然段，劃出建筑物的名稱，找出方位詞。

生：默讀課文，邊讀邊劃。

生：交流反饋：廣場(chǎng)北端天安門，門前是金水河，河上有五座金水橋，橋兩旁是一對(duì)漢白玉華表。廣場(chǎng)中央是人民英雄紀(jì)念碑，南端是毛主席紀(jì)念堂，東西兩側(cè)是中國國家博物館與人民大會(huì)堂。

師：中國國家博物館與人民大會(huì)堂哪個(gè)位于東側(cè)？哪個(gè)位于西側(cè)？

生：中國國家博物館位于東側(cè)，人民大會(huì)堂位于西側(cè)。

師：黑板上有個(gè)方框，作為一個(gè)模擬的天安門廣場(chǎng)，老師這兒事先把這些建筑物的名稱寫在了卡片上，大家可以討論一下這些建筑物應(yīng)該貼在什么位置上？我要提醒大家看平面圖的方位規(guī)則：上北下南，左西右東。（邊說邊劃北↑東→）

生：天安門貼在上面，人民英雄紀(jì)念碑貼在中間，毛主席紀(jì)念堂貼下方，右側(cè)貼中國國家博物館，左側(cè)貼人民大會(huì)堂。

師：你說得很有條理，那請(qǐng)你上來貼，其他同學(xué)可以用學(xué)習(xí)用具表示在課桌上擺。

北↑東→ 天安門廣場(chǎng)

生：一生上黑板擺，其他學(xué)生在下面擺。

天安門廣場(chǎng)

天安門

中國國家博物館人民大會(huì)堂

人民英雄紀(jì)念碑

毛主席紀(jì)念堂

師：你們對(duì)這個(gè)模型圖有什么意見？

生：我覺得中國國家博物館與人民大會(huì)堂應(yīng)該離得遠(yuǎn)一些。

師：為什么？

生：因?yàn)闀姓f中國國家博物館與人民大會(huì)堂遙遙相對(duì)，“遙遙相對(duì)”的意思遠(yuǎn)遠(yuǎn)的面對(duì)面，所以它們要離得遠(yuǎn)一些。

師：你說的真棒，看書十分仔細(xì)，而且對(duì)于“遙遙相對(duì)”這個(gè)詞語理解得十分到位。

現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到30頁，獨(dú)立完成課后第四題。

師：馬上2008年到了，首都北京迎來了五湖四海的朋友，現(xiàn)在要招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^天安門廣場(chǎng)。你會(huì)怎樣向他們介紹呢？除了把這些建筑物的位置介紹清楚外，還必須把它們的特點(diǎn)說具體，讓游客們感受到天安門廣場(chǎng)的雄偉壯觀。

生：讀課文，抓住各建筑物的特點(diǎn)，練習(xí)介紹天安門。

以上片段我把訓(xùn)練學(xué)生的方位感作為一種能力強(qiáng)化，現(xiàn)在的語文教學(xué)最強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)于學(xué)生的語言訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的語感、口頭的表達(dá)作為學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分，這些活動(dòng)都與開發(fā)學(xué)生的左腦有關(guān)，實(shí)際上要將語言真正理解，還要靠感覺動(dòng)作，比如：動(dòng)手?jǐn)[一擺、眼睛測(cè)一測(cè)，耳朵辨一辨等，在此，右腦起了關(guān)鍵作用，所以，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言，應(yīng)當(dāng)在開發(fā)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，對(duì)右腦的空間和開發(fā)不容忽視。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/younao/40436.html

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