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幼兒常規(guī)的發(fā)展主要是經(jīng)由孩子與環(huán)境互動(dòng)所達(dá)成的行為規(guī)范。孩子會(huì)以實(shí)驗(yàn)和觀察，透過“違實(shí)思考”(Counterfactual Thinking)與環(huán)境互動(dòng)，用各種可能的方法尋找最佳解決方案的成因結(jié)構(gòu)。孩子遇到挫敗時(shí)會(huì)亂發(fā)脾氣或是哭鬧耍賴，都是他們經(jīng)過與環(huán)境互動(dòng)所獲致的最佳方案。父母是孩子環(huán)境中的主要成員，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭鬧發(fā)脾氣較能有效達(dá)到目標(biāo)，他們就會(huì)選擇采用這個(gè)方法。相對(duì)的，如果孩子清楚知道負(fù)面的行為達(dá)到目標(biāo)的機(jī)率較低，而尊重與禮讓是較佳方案時(shí)，他們就會(huì)選擇這個(gè)方案。
　　輸不起的孩子
　　讓孩子贏在起跑點(diǎn)是許多父母共同的迷思�！爸鄙龣C(jī)父母”幫孩子搞定所有事情，幫孩子穿衣服提書包、接送上學(xué)、安親才藝樣樣補(bǔ)，用各種社交手腕幫孩子拓展社會(huì)關(guān)系，目的是讓孩子贏在起跑點(diǎn)。家長(zhǎng)用各種方法讓孩子獲得特殊待遇不但無(wú)助于其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，反而使孩子因而驕傲自大。這樣的孩子在未來遭受挫折時(shí)，往往經(jīng)不起打擊而對(duì)自己信心崩潰。
　　反觀社會(huì)邊緣的兒童，在家庭環(huán)境不如人的情況，如果沒有自己特別努力或外界的援助，很容易落入失敗與挫折的循環(huán)。孩子自暴自棄之后，結(jié)合類似狀況的同學(xué)耍賴、惡作劇起哄，以讓老師同學(xué)困擾為驕傲，許多孩子甚至覺得這樣很酷。這些孩子在屢屢挫敗之后，將怒氣轉(zhuǎn)而攻擊其他人，是另一種輸不起的孩子。
　　改善建議：
　　1.讓孩子及早養(yǎng)成工作紀(jì)律。從著名的延遲滿足研究-棉花糖的故事可知，認(rèn)清現(xiàn)在努力與未來成果的因果關(guān)系之后，孩子了解如果現(xiàn)在克制自己，未來將會(huì)有更好的結(jié)果。不要讓孩子負(fù)面的行為達(dá)到目的，常規(guī)一旦破壞很難重新建立。
　　2.協(xié)助孩子靠自己努力獲得成功。尋找適合孩子天分與興趣的活動(dòng)，讓他能積極投入，以便在小小成果中建立自信。例如：武術(shù)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、音樂與戲劇表演、美術(shù)與科學(xué)創(chuàng)作、種花種菜或觀察生物與大自然，甚至烹飪或飲料制作，都可使這些孩子忘我地投入，進(jìn)而從中獲得自信，了解自己的天分所在，努力開拓自己的特色。
　　3.不要在孩子面前夸耀其天分。心理學(xué)研究指出，贊美一個(gè)人的“努力”有助于其后續(xù)表現(xiàn)，而贊美其“天分”反而會(huì)令他怯于面對(duì)高難度的挑戰(zhàn)。一個(gè)人的成就是先天遺傳及后天環(huán)境與努力共同造成。即便高成就的父母也必須教育孩子，應(yīng)藉由持續(xù)的努力改善自己的神經(jīng)系統(tǒng)，不可因天分高而沾沾自喜錯(cuò)過成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。
　　4.與孩子共同度過勝敗的過程。參加展覽或競(jìng)賽獲勝時(shí)與孩子共享成果，慶賀孩子因努力而獲勝。落敗時(shí)與孩子共同面對(duì)挫折，提醒孩子過去的進(jìn)步與收獲。讓孩子了解努力與成功的因果關(guān)系，鼓勵(lì)孩子透過重復(fù)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)。因此勝利時(shí)孩子得到喜悅與自信，挫折時(shí)可以獲得改善的動(dòng)力。
　　5.同伴的影響。師長(zhǎng)應(yīng)常提醒孩子，當(dāng)同伴有人亂發(fā)脾氣時(shí)應(yīng)該大聲說出：“不能亂發(fā)脾氣!”，這樣能防止這些負(fù)面行為獲得認(rèn)同，避免其它孩子加入哭鬧耍賴，也有助于遏止亂發(fā)脾氣的孩子。
　　6.尋求專業(yè)協(xié)助。常規(guī)是孩子行為的基調(diào)，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、不斷練習(xí)，若孩子生活常規(guī)未曾建立或已破壞，照顧者無(wú)法使其恢復(fù)紀(jì)律時(shí)，應(yīng)尋求專業(yè)協(xié)助及早改善。
　　幫助孩子找出自己的興趣與天分所在，投入大量的努力，從小小的成就中肯定自己。讓孩子知道成功是天分加努力的結(jié)果，我們的大腦必須在不斷鍛練與大量重復(fù)練習(xí)之下，才能突破瓶頸、登峰造極。
　　孩子主要是透過練習(xí)的過程來改善大腦，面對(duì)挫折解決問題的思維與行動(dòng)對(duì)孩子身心都很有幫助。競(jìng)賽的成績(jī)雖然是孩子成長(zhǎng)重要的一環(huán)，還是不應(yīng)過于重視結(jié)果而忽略孩子實(shí)質(zhì)的成長(zhǎng)。父母自己必須有正確的心態(tài)，競(jìng)賽是一種較激烈的練習(xí)，在競(jìng)賽中了解平時(shí)練習(xí)的成果，透過競(jìng)賽與練習(xí)讓個(gè)體身心功能進(jìn)步發(fā)展，不應(yīng)過于重視結(jié)果而忽略努力的過程對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義與影響。
　　結(jié)語(yǔ)：建立一個(gè)不鼓勵(lì)負(fù)面行為的環(huán)境
　　追求卓越是一件值得鼓勵(lì)的事情，然而在孩子未來的人生中勢(shì)必會(huì)有挫折的時(shí)候，如何記取教訓(xùn)坦然面對(duì)失敗，努力堅(jiān)持并獲致成功，需要從小培養(yǎng)工作紀(jì)律。要想讓孩子不亂發(fā)脾氣、以正面的態(tài)度與周圍的人互動(dòng)，必須建立一個(gè)不鼓勵(lì)負(fù)面行為的環(huán)境，讓孩子知道尊重與禮讓總是產(chǎn)生較好的結(jié)果。
　　營(yíng)造一個(gè)尊重禮讓得到正面響應(yīng)的環(huán)境，讓孩子建立“正面行為能達(dá)到目標(biāo)”的成因結(jié)構(gòu)。對(duì)于孩子的負(fù)面行為采取不響應(yīng)的處理方法，以處罰響應(yīng)孩子負(fù)面行為并不能產(chǎn)生長(zhǎng)期的效果，反而可能激發(fā)孩子反抗的心態(tài)與行為。柔軟而堅(jiān)定地讓孩子知道正面行為是最佳方案，挑戰(zhàn)規(guī)范或亂發(fā)脾氣并不會(huì)奏效。 (本文來源：花園寶寶早教中心凱鴻店)
　　作者：王美玲 （花園寶寶早教教務(wù)長(zhǎng)）
現(xiàn)為英國(guó)BBC花園寶寶早教中心早教教務(wù)長(zhǎng)，擁有超過20年早期教育經(jīng)驗(yàn)。曾赴意大利進(jìn)修，獲得國(guó)際蒙臺(tái)梭利中心(AMI)證照；曾赴美國(guó)進(jìn)修，獲得國(guó)際嬰兒按摩協(xié)會(huì)頒發(fā)的嬰兒按摩講師證照；擁有日本蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)(JMS)證照，取得初級(jí)、進(jìn)階及語(yǔ)言文化等證照。亞洲國(guó)際蒙臺(tái)梭利基金會(huì)種子教師項(xiàng)目培訓(xùn)講師。