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　　自信的孩子對自己的能力有正確的認(rèn)識，對所處的環(huán)境也更有安全感。然而，有些時候，父母的不當(dāng)教育方法，卻讓孩子的自信受到嚴(yán)重打擊。

　　1.父母為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

　　孩子成長的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領(lǐng)先，有的孩子則在某個階段受到激發(fā)，發(fā)展起來了。

　　所以，當(dāng)一個孩子基礎(chǔ)沒有打好，能力沒有開發(fā)出來時，突然給他設(shè)定過高的目標(biāo)，父母逼著，尤其是小學(xué)的孩子對他自己能力的了解幾乎是一無所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準(zhǔn)備，什么叫操練。

　　比較負(fù)責(zé)的教師會告訴孩子這個需要練習(xí)，怎么練，練多少遍。假如說沒有遇到好老師，他不知道怎么操練，這時給孩子樹立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由于他對自 己能力的不自知，他也同意了。你可能給孩子講：“去年誰的孩子都做到了……”孩子相信了，然后他去努力了!然后不能成功，孩子就受挫了!這個孩子會相信自 己不行，能力不夠!一旦這種失敗的感覺存留在孩子的記憶里，以后會在相同情境中自動的調(diào)出來。有一些學(xué)生在考研究生過程中，每次一到關(guān)鍵時刻就狀態(tài)異常， 導(dǎo)致失敗。實際上就是從前失敗的感覺在作怪。所以，作為父母，我們一定要保護孩子，不讓他們經(jīng)受不該經(jīng)受的挫折!

　　2.沒操練卻希望卓越表現(xiàn)

　　家長在看護孩子過程中千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。人家孩子可能準(zhǔn)備了很多年，因為孩子絕對有互相比較的心理。

　　我女兒剛上初中時曾經(jīng)非常沮喪地對我說：老師布置練習(xí)題在黑板上還沒寫完，有的同學(xué)就已經(jīng)做完了，這是對其他孩子多大打擊!原來這些孩子參加 “化班”、“奧班”早就做過!這本身就給孩子很大壓力，你沒有操練過，沒有積累，家長就要求孩子達(dá)到那個標(biāo)準(zhǔn)。這樣比較，落在后面是毫無疑問的。

　　我女兒在小學(xué)六年級時，她的很多同學(xué)都去參加教中學(xué)課程、教競賽試題的各種補習(xí)班。女兒問我的意見時我說：“我認(rèn)為一個孩子在一個年齡階段就應(yīng) 該受相應(yīng)階段的教育，正常的教育就可以了。”我女兒說：“我想去聽聽。”我說當(dāng)然可以。她聽了一次，回來就感覺受挫了，對我說：“爸爸我聽不懂，他們在講 初二的課程，我根本不明白他們在說什么!”我說：“那就不要去了嗎!”“那不行，我不去不是更差了嗎!”“你不是沒上初中嗎，只要你上初中時把課程學(xué)好， 然后就能學(xué)習(xí)初二課程，他們現(xiàn)在把初二課程學(xué)完了，初二時學(xué)什么?我并不想讓你成為神童，你正常成長就可以了!正常地讀大學(xué)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人就 好了，何必和別人比較這些呢!”

　　這樣，上初一時，女兒班上上過“化班”、“奧班”有5、6個孩子，給女兒的壓力特別大，我對女兒說：“你一定按自己的適應(yīng)程度來，不要和人家比，這種比較 沒有意義。”到一年級下半年，那些孩子泯然于眾，以前的優(yōu)勢積累沒有了!別的孩子通過正常學(xué)習(xí)也都學(xué)會了。所以，我女兒對我說：“我現(xiàn)在在班上，數(shù)學(xué)完全 沒有問題了!”

　　慢慢讓孩子把該學(xué)的學(xué)完就可以了。我們家長為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不懂孩子在同齡人中競爭策略。盲目要求孩子，人家的孩子練了九年的提琴，你都沒有練過，去和人家比，這樣絕對不行!這樣等于我們逼孩子跳過他們無法跳過的坎，最后孩子傷了自信心!

　　3.沒準(zhǔn)備就匆忙上陣

　　做為人生的向?qū)�，在孩子參與任何活動之前，你都要告訴他要做什么樣的準(zhǔn)備工作，生理的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備、物品的準(zhǔn)備這些都是你要告訴他的。

　　否則，孩子挫傷的是他的自信心。

　　4.失敗的陰影，或形成的負(fù)面心錨

　　學(xué)打籃球的人會有這樣的體驗：一旦投了壞球，這種感覺記住了，形成了負(fù)面心錨。這種負(fù)面心錨，我到大學(xué)以后才明白：實際上，你的信念，也就是你投球前看籃的想法決定了你是否擊中。你若是感覺進(jìn)不去，那怎么投都不進(jìn)!你如果感覺進(jìn)了，就進(jìn)了。那你投十球，進(jìn)五個、六個、甚至八個、九個。這個感覺太重要了!

　　孩子如果在心中有負(fù)面心錨，可能他在做體育運動、舞蹈動作時出現(xiàn)失誤，大家開始嘲笑，這種恥辱的感覺他記住了。理智上這件事已經(jīng)過去了�？墒且� 旦做關(guān)鍵動作時這種感覺就出現(xiàn)了。焦慮、臉紅、心跳、沒有面子……這些感覺出現(xiàn)導(dǎo)致動作失衡，最后做壞了，結(jié)果大家又是一頓嘲笑。

　　學(xué)習(xí)、考試都是這樣。比如你到臺上講話，由于沒準(zhǔn)備好，語無倫次，觀眾開始嘲笑。你可能特別敏感，把這種感覺記住了，可能導(dǎo)致一輩子都不再上講臺說話，因為一站到臺上，你就會心跳，然后語無倫次。這種負(fù)面的陰影如果無法去掉，那么終生無法突破。

　　人的局限來自于自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那么他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的，可是如果他的觀念里認(rèn)為不可能，那么他就真的無法記住。

　　5.破壞性批評

　　破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。

　　一個孩子遲到了，家長說：“這么多人在等你!通過這件事，表現(xiàn)出來你是個不負(fù)責(zé)任的人。

　　我們都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而僅僅因為一次遲到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了!

　　所以說，破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手!