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　　兒歌的定義

　　兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。

　　兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創(chuàng)作的新兒歌。

　　我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語等等，《左傳》中有“卜偃引童謠”的記載。它原屬民間文學(xué)，隨著社會文明的進(jìn)步，兒歌才成為兒童文學(xué)的重要樣式之一。“兒歌”這一名稱在我國的正式使用，是“五四”以后歌謠運(yùn)動大發(fā)展時期。

　　兒歌的特點(diǎn)

　　(一)內(nèi)容淺顯、思想單純

　　兒歌的內(nèi)容十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》:“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。”于天真稚氣中表達(dá)了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　(二)篇幅簡短、結(jié)構(gòu)單一

　　兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見兒歌，一般有四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。就每句所組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。

　　(三)語言活潑、節(jié)奏明快易唱

　　兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)。

　　有些兒歌還采用疊詞疊韻，如皮作玖的兒歌《小鳥學(xué)我操操》:“風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)我操操：我伸腿，它踢腳；我拍手，它跳跳；我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。操好了，再見了，小鳥“噗哧噗哧”飛走了。”全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音響美、回環(huán)美與活潑生動，切合幼兒學(xué)習(xí)語言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。

　　兒歌的作用

　　(一)兒歌是兒童情感教育的需要，使兒童在歡歌戲笑中受到文學(xué)的感染。

　　兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。如《小板凳》：“小板凳/真聽話/和我一起等媽媽/媽媽下班回來/我請媽媽快坐下。”這首兒歌抒發(fā)了兒童對媽媽依戀、期盼媽媽早點(diǎn)回家的真實(shí)情感，從而使兒童學(xué)會尊重媽媽，尊重他人，并在外泄感情的過程中獲得教益。

　　(二)兒歌是兒童啟迪心智的需要

　　可以形象有趣地幫助兒童認(rèn)識自然界，認(rèn)識社會生活，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。例如，兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習(xí)性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識的，有介紹簡單的數(shù)目和時間觀念的……

　　(三)兒歌是兒童訓(xùn)練語言的需要

　　兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節(jié)奏感，便于幼兒吟誦。反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音、正確把握概念、初步認(rèn)識事物，并能培養(yǎng)他們語言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語言的能力。例如，《十四和四十》這首兒歌是典型的矯正發(fā)音的，而金波的《小白免》：“小白免，三瓣嘴，蹦蹦跳跳四條腿兒。”則告訴幼兒小白免的外貌特征是什么，便于幼兒區(qū)分小動物。

　　兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式

　　(一)搖籃曲

　　搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，用于催眠、教話、認(rèn)物的簡短兒歌。例如，陳伯吹先生的《搖籃曲》：“風(fēng)不吹，浪不高；小小船兒輕輕搖，小寶寶啊要睡覺。風(fēng)不吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小寶寶啊快睡覺。風(fēng)不吹，云不飄，藍(lán)色的天空靜悄悄，小寶寶啊好好睡一覺。”全首兒歌分三小節(jié)，每小節(jié)都渲染一種靜謐的氛圍，但有變化有遞進(jìn)。風(fēng)越來越小，四周越來越靜謐，搖籃中的孩子正在悄然睡去。其間流溢出一種溫馨的母愛。

　　搖籃曲的特點(diǎn)是：音調(diào)柔和動聽，抒情性強(qiáng)，母愛永遠(yuǎn)是它的主旋律。

　　(二)游戲歌

　　兒童游戲時伴隨著一定的游戲動作而吟唱的兒歌。像《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》、《跳繩歌》等，都是游戲歌，它的特點(diǎn)就在于有明顯的組織游戲的作用。

　　(三)數(shù)數(shù)歌

　　數(shù)數(shù)歌是以適合兒童審美心理的形象描寫來巧妙地訓(xùn)練兒童數(shù)數(shù)能力的兒歌。它把數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合起來，是適合兒童認(rèn)識水平的、最早的算術(shù)教材。如傳統(tǒng)兒歌《一二三》:“一二三，爬上山，四五六，翻跟頭，七八九，拍皮球，張開兩只手，十個手指頭。”

　　有的數(shù)數(shù)歌不僅培養(yǎng)兒童的數(shù)序觀念，還訓(xùn)練他們的運(yùn)算能力和語言表達(dá)能力。如傳統(tǒng)兒歌《數(shù)蛤蟆》：“一個蛤蟆一張嘴，兩個眼睛四條腿，撲通撲通跳下水。/兩個蛤蟆兩張嘴，四個眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……。”蛤蟆的嘴、眼睛和腿的數(shù)目是隨著蛤蟆數(shù)目的增長而成倍增長的。因此，不僅可以訓(xùn)練兒童的初步運(yùn)算能力，還有《手指頭》：“一個指頭按電鈕，兩個指頭揀豆豆，三個指頭解扣扣，四個指頭提兜兜五個指頭握一起，攥個拳頭有勁頭。”它不僅可以幫助兒童練習(xí)數(shù)數(shù)，而且還可以讓兒童認(rèn)識自己兩手的用途。滲透了一定的思想教育的內(nèi)容。

　　(四)問答歌

　　問答歌，指采取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的兒歌。例如，朱晉杰的《什么好》：“什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。/什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。/什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。/什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。”采用的是一問一答的形式，而李海松的《什么船兒》：“什么船兒上月球？什么船兒海底游？什么船兒水上飛？什么船兒冰海走？/宇宙飛船上月球，潛水艇兒海底游，氣墊船兒水上飛，破冰船兒冰海走。”采用了多問多答的形式。

　　問答歌的特點(diǎn)就在問答。既然要回答問題，總得動點(diǎn)腦筋，所以問答歌能啟迪兒童的心智，喚起兒童對各種事物的注意，幫助兒童認(rèn)識理解周圍的世界。

　　(五)連鎖調(diào)

　　連鎖調(diào)，即連珠體兒歌。它以“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)全歌，即將前句的結(jié)尾詞語作為后句的開頭，或前后句隨韻粘合，逐句相連。這類兒歌大都沒有一以貫之的中心，但節(jié)奏韻律感極強(qiáng)。如金波的《野牽�！罚�“野牽牛，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭；‘嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！’”也有具有一定意義的連鎖調(diào)。如《做習(xí)題》：“小調(diào)皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫小雁；小雁飛，畫烏龜；烏龜爬，畫小馬；小馬跑，畫小貓，小貓叫，嚇一跳。學(xué)文化，怕動腦，看你怎么學(xué)得好？”前后句變化迅速連貫，諧音相連，頗具情趣，對培養(yǎng)幼兒的思維和語言能力十分有益。它的特點(diǎn)是：“隨韻接合”，易唱易記。

　　(六)拗口令

　　拗口令，也稱繞口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字聯(lián)綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓(xùn)練兒童發(fā)音的。如常見的《四和十》“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”如錢德慈的《夸駱駝》：“駱駝馱著貨，貨用駱駝馱。伯伯牽駱駝，一個跟一個。穿過大沙漠，不怕渴和熱。伯伯夸駱駝，干活真不錯。”拗口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調(diào)的訓(xùn)練。

　　(七)顛倒歌

　　顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。它以表面的荒誕暗襯、揭示事物的本質(zhì)，其中常常蘊(yùn)含著一定的哲理。這類兒歌幽默詼諧，可使兒童輕松愉快，也可訓(xùn)練兒童辨別事物的能力。如河南的兒歌《小槐樹》：“小槐樹，結(jié)櫻桃，楊柳樹上結(jié)辣椒，吹著鼓，打著號，抬著大車?yán)�著轎。蚊子踢死驢，螞蟻踩塌橋，木頭沉了底，石頭水上漂。小雞叼個餓老雕，小老鼠拉個大貍貓，你說好笑不好笑。”它的特點(diǎn)是：正話反說，內(nèi)容機(jī)智，聯(lián)想豐富。

　　(八)字頭歌

　　字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結(jié)尾的兒歌形式。像夏曉紅的《猴子搭戲臺子》：“小猴搭起戲臺子，穿起一條小裙子，引出兩頭小獅子，舞起三個響鈴子，穿過四個小圈子，拋起五頂小帽子，疊起六把小椅子，擺起七張小桌子，轉(zhuǎn)動八個小盤子，掛起九面小旗子，變出十個小果子，人人都夸小猴子。”它是一首以“子”字做尾字的字頭歌。這首字頭歌的妙處不僅在于成功的“子”字尾，而且有完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)和生動的形象描寫，更值得稱道的是它把動詞、數(shù)字和量詞組織其中，具有豐富的認(rèn)知內(nèi)涵。

　　字頭歌以其獨(dú)特的句尾區(qū)別于其他類型兒歌，受到兒童的歡迎。

　　(九)謎語歌

　　謎語歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說現(xiàn)象或事物的特征。例如謎底為“雪”的謎語歌：“普天之下是一家，家家戶戶種棉花，今年種棉沒留種，明年冬日又開花。”它在濃縮的、象征的形式中包含著強(qiáng)烈的懸念，這正投合了兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　猜謎的過程是逐漸釋解懸念的過程，也是檢驗(yàn)兒童的聯(lián)想、推理和判斷能力的過程，又是兒童自我檢驗(yàn)機(jī)敏和智慧的一種方式。

　　比如謎底為“滅火器”的新編兒歌：“它的身體像圓筒，渾身上下一片紅，一見火焰便生氣，口吐白沫倒栽蔥。”謎底與謎面之間的聯(lián)系是再形象不過了。

　　家長如何教寶寶說唱兒歌

　　兒歌是專為孩子創(chuàng)作的，它的內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，語言符合孩子的朗誦特點(diǎn)，形象生動，富有童趣，瑯瑯上口，很容易理解，孩子一聽就明白，不需要家長做過多的解釋。這樣孩子在接受它時，不用刻意地去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。有的兒歌把正確的行為規(guī)范作為內(nèi)容，讓孩子在朗誦的同時受到建立良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)禮貌行為作風(fēng)，接受正確的家庭教育。

　　兒歌的內(nèi)容要和孩子的生活緊密聯(lián)系。不同地域的文化是不同的，家長要選擇孩子能理解的、感興趣的題材。在不同的時節(jié)教孩子唱不同的兒歌，使得兒歌具有主題明確、語言淺顯、節(jié)奏明顯、容易唱、方便記憶等特點(diǎn)。

　　結(jié)合動作，一些兒歌是以生活中的現(xiàn)象和事物作為主要內(nèi)容的，比如《穿衣》，父母在教孩子唱的時候就可以拿件衣服并結(jié)合動作表演給孩子看，讓孩子邊看邊學(xué)邊記憶。

　　有的兒歌故事性強(qiáng)，父母可以給孩子詳細(xì)地講解故事內(nèi)容，孩子理解了，才有興趣學(xué)。

　　現(xiàn)在有許多好的兒歌被收集成冊，父母可以買些這方面的書籍，教孩子的時候，最好能配上些簡單的音樂，哼給孩子聽，吸引孩子學(xué)唱的興趣。除了配上音樂，父母還可以和孩子一起閱讀些配有插圖的兒歌書籍，看著形象可愛、色彩鮮艷的圖片，孩子學(xué)習(xí)的興趣怎么會不增加呢。另外，利用一些關(guān)于兒歌的音像制品也能收到類似的效果。

　　用兒歌開發(fā)寶寶的語言潛能

　　1、教寶寶模仿兒歌的演唱方法

　　一首歌，基本有多個音階組成，就算兒歌也如此，再加上兒歌內(nèi)容有所不同，演唱的方法也不一樣，有活潑，有好奇，有傷心……如果各位爸爸媽媽能抓住這一點(diǎn)，慢慢教導(dǎo)寶寶適當(dāng)運(yùn)用高音、低音和不同的語氣來演繹兒歌，這對寶寶的語言發(fā)展有非常好的影響。

　　2、盡量讓寶寶背出兒歌歌詞

　　這和教導(dǎo)寶寶背唐詩有異曲同工之妙，但兒歌比唐詩更有趣，形式更活潑，也更容易上口，比起唐詩，寶寶一定更喜歡你和他一起唱兒歌，而不是背唐詩。所以，可以擅于運(yùn)用此方法，鼓勵寶寶完整的把整首歌唱出來，記住歌詞里面漂亮的詞句。這不但開發(fā)了寶寶的語言能力，還鍛煉了寶寶的記憶力。

　　3、讓寶寶用自己的語言復(fù)述兒歌的內(nèi)容

　　當(dāng)寶寶可以記住兒歌的部分甚至全部歌詞以后，爸爸媽媽可以嘗試問一下寶寶是否明白歌詞的內(nèi)容。如果理解內(nèi)容的寶寶一定會津津樂道地給你說兒歌的內(nèi)容，反之，當(dāng)寶寶不理解的話，他也會要求你像他講解，然后默默地記住。這部分的訓(xùn)練可以增強(qiáng)寶寶的記憶力，鍛煉寶寶的復(fù)述能力和增加了親子之間的交流。

　　4、像寶寶就兒歌的內(nèi)容提出問題

　　當(dāng)寶寶理解歌詞的內(nèi)容后，他通常會發(fā)散思維，把兒歌聯(lián)系到生活，在生活中遇到相似的問題，就會根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，尋求解決方法。例如，著名兒歌《魯冰花》里面的歌詞“烏絲就要變成白發(fā)，不變的只有那首歌……”寶寶或許不理解“烏絲”“白發(fā)”的概念，更不明白人會有“生老病死”的階段。當(dāng)父母向?qū)殞毺岢鲫P(guān)于歌詞的疑問后，寶寶就會開始思考，明白到到“人人都會老”這個概念。

　　5、嘗試創(chuàng)新兒歌歌詞

　　有能力的父母，可以嘗試把經(jīng)典的、膾炙人口的兒歌進(jìn)行創(chuàng)新、改良，令這首兒歌成為為自己寶寶打造的、獨(dú)一無二、更貼近生活的兒歌。當(dāng)然，父母自己改編的兒歌一定要適應(yīng)寶寶的口味，必須通俗易懂，簡單明了，適當(dāng)運(yùn)用疊字，好讓寶寶朗朗上口，愛上這首“原汁原味”的兒歌。

　　但有一點(diǎn)需要各位爸爸媽媽注意的就是，寶寶語言發(fā)展的個別差異很大。有的寶寶可能已純屬運(yùn)用所學(xué)的詞匯；而另一個同齡的寶寶卻還在咿呀學(xué)語，發(fā)出一些類似句子，這些寶寶可能是不經(jīng)過講詞語的階段就會突然說出清晰的句子來，所以各位爸爸媽媽要對癥下藥，不能干著急，也不能對過分要求自己的寶寶免得寶寶患上語言恐懼癥，討厭開口說話，更不用說唱歌了。