活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)2本、...
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小書(shū)2本、卷軸一本、實(shí)物投影儀、電視機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示小書(shū)第6頁(yè)，設(shè)置情境，激發(fā)好奇心。
師：1、天黑了，很多小動(dòng)物睡著了�？墒�，還有一只小動(dòng)物沒(méi)睡覺(jué)，是誰(shuí)呀？
2、這是書(shū)的第6頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？
4、我們一起來(lái)看看小熊究竟在干什么？
二、 逆向猜測(cè)，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁(yè)：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁(yè)，引起幼兒驚奇：“原來(lái)小熊一直在不停的吃啊！”
2、教師導(dǎo)讀圖書(shū)
師：我們來(lái)看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？
3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會(huì)怎樣呢？
4）、小熊貪吃這么多東西，會(huì)發(fā)生什么事 ？
2幼兒園中班早期閱讀教案：為什么我不能
活動(dòng)意圖：
幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛(ài)問(wèn)為什么。中班幼兒對(duì)早期閱讀方面的常規(guī)已有了一定的了解，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《為什么我不能》。引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問(wèn)。讓幼兒充分感受提問(wèn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解畫(huà)面內(nèi)容與文字間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)符號(hào)：說(shuō)話的“泡泡”。
2．各種動(dòng)物特征及動(dòng)作。
3．人人都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大版面繪本一本，人手一本繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大圖書(shū)封面。
這是書(shū)的哪里？有誰(shuí)？?jī)蓷l魚(yú)一樣大嗎？小魚(yú)和媽媽在干嘛？
1. 認(rèn)識(shí)符號(hào)：說(shuō)話的“泡泡”。
小魚(yú)吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？
2. 教師小結(jié)。
泡泡里裝的是小魚(yú)問(wèn)媽媽的問(wèn)題，泡泡是表示說(shuō)話的意思，尖尖對(duì)著誰(shuí)就是誰(shuí)有問(wèn)題。
二、共同閱讀，提問(wèn)理解。
現(xiàn)在我們一起來(lái)翻閱大圖書(shū)。
1.根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)泡泡中的內(nèi)容。
2.理解最后一頁(yè)。
一起來(lái)看看最后一頁(yè)，媽媽們的泡泡里有東西嗎？
3. 每種動(dòng)物都不同，它們都有各自的優(yōu)點(diǎn)，就像我們每個(gè)小朋友那樣。
三、 幼兒自主閱讀。
四、 學(xué)習(xí)提問(wèn)。
你會(huì)提問(wèn)嗎？你會(huì)提什么問(wèn)題？
活動(dòng)結(jié)束：
我們也要像這些小動(dòng)物一樣仔細(xì)觀察，大膽提問(wèn)，有問(wèn)題可以問(wèn)爸爸、媽媽，可以向有知識(shí)的人請(qǐng)教。
活動(dòng)延伸：
把書(shū)放在圖書(shū)角，孩子們可以在晨間活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
活動(dòng)反思：
故事《為什么我不能》文字簡(jiǎn)明，重復(fù)句型制造出節(jié)奏的韻味；圖畫(huà)單純可愛(ài)，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問(wèn)與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，使幼兒在一種積極的閱讀過(guò)程中得到了鍛煉和提高。幼兒在日常生活中要善于提問(wèn)，并努力想辦法解決，起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
不足之處：
個(gè)別幼兒不愿意回答問(wèn)題。
3幼兒園中班早期閱讀教案：驢子吃梨子
一、設(shè)計(jì)意圖:
繞口令是我國(guó)民間文學(xué)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字交叉重疊編成語(yǔ)句或歌謠，要求一口氣急速念出來(lái)，因此也被形象地稱為“口腔體操”。中班的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，幼兒都有愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)的欲望。而繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來(lái)瑯瑯上口，十分押韻，容易讓幼兒所接受和喜歡。因?yàn)槭怯變撼醮谓佑|繞口令，所以我選擇了簡(jiǎn)單生動(dòng)且有趣的《驢子吃梨子》這首繞口令來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這首繞口令配的圖片直觀，兒歌內(nèi)容也非常淺顯易懂。我把學(xué)練繞口令的不同方法運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程中，不同節(jié)奏和越來(lái)越快的語(yǔ)速讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中獲得快樂(lè)有趣的體驗(yàn)，另外我通過(guò)圖片的變化引導(dǎo)幼兒對(duì)繞口令進(jìn)行仿編，去激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，在掌握仿編的基礎(chǔ)上提供操作學(xué)具讓幼兒對(duì)繞口令的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)中，我十分注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)過(guò)程中愉快情緒的體驗(yàn)，在探索中去發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試口齒清晰地大聲念繞口令，感受其中的趣味性。
2、通過(guò)操作嘗試創(chuàng)意地仿編繞口令。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和清晰地念出繞口令。難點(diǎn)是：幼兒在操作中有創(chuàng)意的仿編繞口令。
我通過(guò)運(yùn)用各種形式和方法進(jìn)行多次的示范與練習(xí)，使重點(diǎn)突出。利用形象的教具進(jìn)行仿編的示范，從而讓幼兒直觀地知道仿編的方法，使活動(dòng)的難點(diǎn)突破。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握刮蠟畫(huà)的技巧
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、“驢子吃梨子”的背景圖
2、繞口令的圖夾文磁性教具
3、水果圖片
4、幼兒人手一份刮蠟畫(huà)“驢子”和白紙
5、操作記錄表4張、水彩筆4盒、
五、活動(dòng)流程：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
觀察圖片?學(xué)念繞口令?學(xué)習(xí)仿編?操作探索?交流分享?活動(dòng)延伸
六、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示大圖畫(huà)，引出繞口令的主要發(fā)音
1、觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)上有誰(shuí)？它在干什么？（練習(xí)發(fā)音：驢子、梨子）
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，驢子發(fā)生了什么有趣的變化？
這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用圖片的導(dǎo)入，引出驢子和梨子，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)驢子和梨子的正確讀音。
（二）學(xué)說(shuō)繞口令“驢子和梨子”
1、利用圖夾文教師大聲朗誦繞口令，幼兒嘗試跟讀繞口令。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令的名字
3、用游戲的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同節(jié)奏學(xué)念繞口令，增強(qiáng)幼兒朗讀的興趣
游戲：拍手念、敲木魚(yú)念（教師根據(jù)幼兒對(duì)于繞口令熟悉的程度，教師逐漸加快速度，增強(qiáng)幼兒朗誦的興趣）
這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)游戲方法鞏固繞口令中的發(fā)音，讓幼兒能較快速的讀出繞口令，對(duì)繞口令非常熟悉。
（三）教師引導(dǎo)幼兒初次學(xué)習(xí)仿編繞口令
1、驢子還會(huì)吃什么？會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、教師利用圖夾文記錄幼兒的仿編
3、全體幼兒根據(jù)圖夾文的提示念念仿編的繞口令
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)在教師的引導(dǎo)下仿編繞口令，讓幼兒懂得了繞口令的仿編方法，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（四）幼兒仿編繞口令
1、驢子還會(huì)吃什么東西呢？會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、幼兒各自探索刮臘畫(huà)，嘗試讓驢子變色
3、大膽想象驢子吃了什么？把它畫(huà)出來(lái)并進(jìn)行仿編。
這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒探索刮蠟畫(huà)使驢子變色，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒體會(huì)驢子的變化過(guò)程，更加增添了仿編的樂(lè)趣。
（五）請(qǐng)幼兒介紹自己仿編的繞口令
幼兒分小組展示記錄表，朗讀自己組所仿編的繞口令。
這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。
（六）延伸活動(dòng)：
1、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)“你們喜歡吃什么東西？是什么顏色的呢？我們也把它編到兒歌里試試�！� 再次激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。
2）把自己的創(chuàng)編用圖夾文的形式放在語(yǔ)言區(qū)讓幼兒分享。
4幼兒園中班早期閱讀教案：三只兔子
一、活動(dòng)前思考
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
（指圖1）先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)？這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎？
（指圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健＃?
（指圖3）這里有誰(shuí)？在什么地方？猜猜他想干什么？誰(shuí)來(lái)講講這幅圖？
（指圖4）這里發(fā)生了什么事？
（指圖5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉？請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
4、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
*有沒(méi)有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒(méi)有捉到小兔心里會(huì)怎么想？
（指圖10）教師講述。
*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來(lái)的？（幼兒找出那幅圖）他們?cè)诟墒裁矗?
*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書(shū)。
*你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
*教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
5幼兒園中班早期閱讀教案：葉子小屋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，學(xué)習(xí)觀察圖書(shū)上人物表情的變化及其細(xì)節(jié)，完整表達(dá)自己的意思。
2、能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)結(jié)合已有的昆蟲(chóng)知識(shí)大膽猜測(cè)。
3、感受和昆蟲(chóng)朋友同處時(shí)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、圖書(shū)人手一套。幼兒已有常見(jiàn)昆蟲(chóng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 演示課件導(dǎo)入，引起興趣。
1、介紹圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒欣賞封面，認(rèn)識(shí)主角等元素。
2、演示課件，講述故事前半段。
二、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。
1、演示課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有昆蟲(chóng)經(jīng)驗(yàn)。
師：“葉子小屋里，會(huì)有什么昆蟲(chóng)呢？”
2、分析小馨的不同動(dòng)作表情，完整表達(dá)自己的想法。
結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動(dòng)作。
師：“小馨看見(jiàn)哪只昆蟲(chóng)來(lái)了，猜猜看！”“你為什么會(huì)這樣想呢？”
三、幼兒結(jié)合讀本，尋找圖書(shū)中的相關(guān)頁(yè)面。
1、幼兒尋找相關(guān)頁(yè)面
師：“小馨到底看到了什么昆蟲(chóng)會(huì)這樣呢？”
“答案就在這本書(shū)里面，讓我們一起來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)�！�
2、分析小馨見(jiàn)到螳螂和螞蟻時(shí)的情感。
師：“小馨看到什么昆蟲(chóng)害怕的呢？”“它會(huì)傷害小馨嗎？”
“小馨看到什么昆蟲(chóng)笑瞇瞇的呢？”
3、教師導(dǎo)讀1??21頁(yè)感受小馨的情感變化。"
師： “小馨一開(kāi)始遇到螳螂的時(shí)候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會(huì)笑瞇瞇的邀請(qǐng)它來(lái)呢？”
“為什么會(huì)有這樣的變化呢？”
四、師幼共同伴隨音樂(lè)完整閱讀
1、教師導(dǎo)讀，幼兒能接講故事中簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，一邊看一邊說(shuō)。
2、結(jié)合自身討論閱讀感受。
“你喜歡葉子小屋嗎？為什么？”
五、結(jié)束
幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會(huì)有些什么昆蟲(chóng)朋友！
六、故事原文：《葉子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上。
“哇啊??好涼喔！”
接著，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上。
“不過(guò)，沒(méi)關(guān)系！因?yàn)樾≤坝袀�(gè)可以躲雨的小房子�！�
“你看，葉子做成的屋頂，很棒吧！”
（只有小馨一個(gè)人在葉子小屋躲雨嗎?）
可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)房子里。
“討厭，討厭。不要過(guò)來(lái)，到那邊去�！�
螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。
(螳螂會(huì)不會(huì)很難過(guò)呢？)
這時(shí)候，突然……
一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子。
“在這里安全噢，不會(huì)被雨淋到了�！�
一只小金龜子從樹(shù)葉后面爬了出來(lái)。
“原來(lái)是小金龜子，嚇了我一跳！沒(méi)想到你也在房子里啊�！�
正說(shuō)著，一只瓢蟲(chóng)嗖地飛過(guò)來(lái)，停在小馨的頭上。
“大家好像一家人喔�！�
“啊，螞蟻。小螞蟻，你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛！面包會(huì)淋濕呦。”
“啊，天晴了�！�
“你們看，雨已經(jīng)停了�！�
小馨對(duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō)：
“我要回我真正的家了。大家也回去吧，媽媽在等著你們呢�！�
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youjiao/569290.html
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