近日，記者了解到，在濟(jì)南一所中學(xué)，一個(gè)月之內(nèi)先后有三名學(xué)生因社交困難無(wú)法適應(yīng)校園生活，而選擇退學(xué)。據(jù)了解，目前，在濟(jì)南的學(xué)齡少年兒童中，產(chǎn)生社交恐懼、焦慮，無(wú)法與老師、朋友進(jìn)行正常交往的學(xué)生數(shù)量正呈逐年增多的趨勢(shì)，學(xué)生社交問(wèn)題已經(jīng)引起不少家長(zhǎng)、學(xué)校的關(guān)注。
然而，孩子在剛剛產(chǎn)生社交困難時(shí)，外在的表現(xiàn)不是很明顯，家長(zhǎng)們往往不以為然。當(dāng)你一再向別人標(biāo)榜自己的孩子變得“很乖，很老實(shí)”時(shí)，可要注意，社交問(wèn)題可能正在纏上你的孩子。這并非聳人聽聞之事，孩子在家露出的一些小苗頭，你不可不知。而作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，“作業(yè)寫了嗎？”不應(yīng)該是你回家后問(wèn)孩子的第一個(gè)問(wèn)題。聽聽心理治療師和教育專家給咱支的招吧。
甜甜從小就是個(gè)非常內(nèi)向的女孩，媽媽一直對(duì)她很兇，管得很嚴(yán)，爸爸的脾氣也非常暴躁，經(jīng)常和甜甜的媽媽吵架。在這樣的環(huán)境里，甜甜一直比較敏感、多疑、脆弱、老實(shí)。
用甜甜媽媽的話說(shuō)，甜甜就是一個(gè)典型的“乖乖女”。在小學(xué)階段，她和同學(xué)的關(guān)系很一般，從來(lái)不主動(dòng)和老師接觸，給人的感覺(jué)總是怯怯的。
上初中之后，同學(xué)們陸續(xù)進(jìn)入青春期，朋友之間的交往也發(fā)生了很大的變化。女生們?cè)掝}日漸傾向于個(gè)人打扮和對(duì)男生的討論，而這些都是甜甜不感興趣的，她覺(jué)得自己掉隊(duì)了，感覺(jué)自己還是個(gè)二三年級(jí)的小女孩。漸漸的，甜甜開始害怕看到班里的男生和個(gè)性較強(qiáng)的女生。
初二時(shí)，甜甜說(shuō)話已經(jīng)不敢看著對(duì)方的眼睛。她開始害怕下課，害怕上體育課，害怕和同學(xué)們接觸，慢慢脫離人群，變得十分孤單。后來(lái)發(fā)展到見(jiàn)了同學(xué)就臉紅心跳，焦慮、緊張，對(duì)上學(xué)沒(méi)有任何美好的感覺(jué)，不快樂(lè)。同時(shí)，還伴有自我評(píng)價(jià)低的問(wèn)題，害怕別人看出自己的問(wèn)題。但是，甜甜的智商和學(xué)習(xí)能力都是十分正常的。
上初中的姍姍是家里的小寶貝，全家人對(duì)她非常寵愛(ài)。在她的世界里，從來(lái)沒(méi)有批評(píng)聲，她總是被溢美之辭包圍。在花錢上，家里也從來(lái)不對(duì)姍姍做限制，想買什么買什么。姍姍非常聰明，也喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)很好。
姍姍心地很好，但在社交能力上，她的情商只相當(dāng)于八歲左右的孩子。有一次，班里一個(gè)女生來(lái)月經(jīng)但忘帶衛(wèi)生巾了，姍姍非常熱情地幫同學(xué)買來(lái)衛(wèi)生巾，卻當(dāng)著班上同學(xué)的面，對(duì)那名女生說(shuō)：“你怎么這么笨，連衛(wèi)生巾都能忘了買！”那名女生從此沒(méi)有再理姍姍，姍姍卻還什么都沒(méi)發(fā)覺(jué)。
又一次，姍姍看到班里一名女生的發(fā)型不是很好看，脫口就說(shuō)：“你的頭發(fā)真難看，像下崗的老大媽似的�！边@話又把同學(xué)傷害了，但是姍姍還是渾然不覺(jué)。
姍姍今年過(guò)生日的時(shí)候，把同學(xué)邀請(qǐng)到家里玩。拆禮物時(shí)，姍姍指著一個(gè)同學(xué)送的禮物對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，“你看，你送的禮物沒(méi)有別人送給我的好”。又把同學(xué)得罪了。
時(shí)間長(zhǎng)了，班里的同學(xué)都不愿意和姍姍交往了，姍姍的情緒變得矛盾起來(lái)，她認(rèn)為自己對(duì)別人很好，但是別人卻討厭她，她不知道這是為什么。她想上學(xué)，想和同學(xué)們?cè)谝黄�，卻又怕得罪了同學(xué)們，不知道該怎么和同學(xué)們相處。
最終，姍姍的成績(jī)直線下降，后來(lái)發(fā)展到不去上學(xué)了�，F(xiàn)在，姍姍的父母只好帶姍姍出國(guó)散心。
由于姥姥重男輕女，從美美出生起就一直受到姥姥的漠視。今年中秋節(jié)，媽媽帶美美去姥姥家過(guò)節(jié)，姥姥分月餅時(shí)，照例先分給了家里的男孩，美美的弟弟，弟弟卻把月餅放在地上磨碎了。媽媽想制止弟弟，弟弟卻說(shuō)：“磨爛了，不能吃就給姐姐吃�！眿寢屄犃水�(dāng)場(chǎng)就掉淚了。美美卻在旁什么都沒(méi)說(shuō)，因?yàn)樗诶牙鸭业玫降模?jīng)常是漠視、打擊和不平等。
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雖說(shuō)美美在姥姥家總是保持沉默，但在學(xué)校里卻特別容易憤怒，煩躁的時(shí)候甚至?xí)诠矆?chǎng)合歇斯底里的大哭。有一次，美美在一個(gè)集體場(chǎng)合與一個(gè)男孩發(fā)生爭(zhēng)吵，在很多人面前大哭了一個(gè)小時(shí)，還一直喊著讓媽媽打那個(gè)男孩。
美美經(jīng)常和男生打架，打完架后男生都會(huì)跑到老師那里告狀，即使美美受了冤枉，她也從來(lái)不解釋，因?yàn)樗X(jué)得解釋是沒(méi)用的。
美美和男生的關(guān)系很緊張，但和女生的關(guān)系還不錯(cuò)。心理專家去學(xué)校了解情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)女生之所以和美美保持比較良好的關(guān)系，是因?yàn)榕鷤儗?duì)美美比較懼怕，因?yàn)樗鲜谴蚣堋?/P>
在面對(duì)心理專家時(shí)，美美的兩任班主任，一個(gè)說(shuō)她一無(wú)是處，另一個(gè)則認(rèn)為她很可憐。但不管怎么說(shuō)，老師們對(duì)美美的態(tài)度，值得人們深思。
小康家里的條件非常好，住的是別墅，玩的是進(jìn)口玩具。小康的媽媽很重視小康和同學(xué)的關(guān)系，所以定期會(huì)邀請(qǐng)小康的同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)家里做客。
前陣子，小康的媽媽邀請(qǐng)了班里的四個(gè)小同學(xué)和他們的家長(zhǎng)來(lái)家里玩。但從那以后很長(zhǎng)時(shí)間，小康的同學(xué)都不愿意來(lái)家里玩。最近，小康的媽媽又對(duì)孩子們發(fā)出了邀請(qǐng)，請(qǐng)了好幾次，同學(xué)和家長(zhǎng)才答應(yīng)來(lái)玩。這一次，小康的媽媽終于鬧明白兒子的同學(xué)們不愿來(lái)家里玩的原因。
原來(lái)，上次小康邀請(qǐng)了四個(gè)同學(xué)來(lái)玩，卻只給一個(gè)同學(xué)玩自己的玩具，另外兩個(gè)同學(xué)不高興了，小康卻說(shuō)，你們不和我玩，他(指玩玩具的同學(xué))和我玩。
媽媽回憶，小康以前想吃麥當(dāng)勞的時(shí)候，從來(lái)不說(shuō)自己想吃，而是把其他人“拖下水”，好像自己只是跟著去吃罷了。小康還問(wèn)過(guò)一個(gè)讓父母吃驚不已的問(wèn)題，“爸爸，你和媽媽要是死了，錢是不是都是我的了！”
選三好學(xué)生時(shí)，看到別的小朋友比自己優(yōu)秀，就不給人家投票；如果別的同學(xué)得獎(jiǎng)，自己沒(méi)得，就覺(jué)得不公平；同學(xué)忘帶文具，自己就算有多余的也不借；不愿和小朋友玩，下課自己悶在角落里不說(shuō)話；無(wú)法和同學(xué)和平相處，總喜歡罵人、打人……
談起孩子存在的社交問(wèn)題，山師附小的薛菲老師深有感觸。她說(shuō)，雖然大多數(shù)孩子還稱不上是“社交障礙”，但四五十人的班級(jí)里總有五六個(gè)孩子因缺乏社交技巧而被其他小朋友排斥。“孩子都喜歡交朋友，但如何與人交往，怎么能讓自己在同學(xué)中受歡迎，確實(shí)困擾著不少孩子�！鄙綎|省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理咨詢室的韓老師說(shuō)，不同年齡段的孩子有不同的社交難題：高一學(xué)生面臨新環(huán)境中的人際適應(yīng)，高二學(xué)生面臨文理分班后的人際關(guān)系調(diào)整，高三學(xué)生則苦惱如何處理好高壓下的同學(xué)關(guān)系。“雖然前來(lái)咨詢的孩子大多只是交往困難，還未達(dá)到交往障礙的程度，但是真正有心理問(wèn)題的孩子來(lái)咨詢的卻不多�！痹谝恢踔袕氖聦W(xué)生心理輔導(dǎo)的老師透露說(shuō)，學(xué)校里每年都有學(xué)生因不適應(yīng)而退學(xué)，其中社交障礙是最主要的原因之一。
濟(jì)南五中團(tuán)委書記譚國(guó)輝表示，社交能力是在和同齡人的交往中得以發(fā)展和提高的，而缺乏玩伴影響了孩子的社交能力。
國(guó)外的孩子之所以在組織能力、社交能力上比較出色，是和他們豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)等分不開的。而國(guó)內(nèi)的孩子們課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間很少。
下課后，學(xué)生的課余時(shí)間除了寫作業(yè)，多被補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，再加上很多學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，能和同齡人交流的時(shí)間基本為零�！昂屯g人交往少導(dǎo)致孩子社交技巧差，社交技巧差的孩子又不愿和人交往，這樣就成了一個(gè)惡性循環(huán)�！弊T國(guó)輝說(shuō)。
采訪中，記者發(fā)現(xiàn)存在社交困難的孩子比例并不小，并引起了學(xué)校老師和心理專家的重視，但家長(zhǎng)對(duì)此卻明顯關(guān)心不足。記者隨機(jī)調(diào)查了30多名家長(zhǎng)，結(jié)果顯示八成以上的家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)習(xí)勝過(guò)關(guān)心孩子的交往情況，其中三成多家長(zhǎng)甚至不了解孩子的交往對(duì)象。
據(jù)調(diào)查，雖然半數(shù)以上的家長(zhǎng)知道孩子最好的朋友是誰(shuí)，但超過(guò)七成的家長(zhǎng)從未邀請(qǐng)過(guò)孩子的好友到家中做客，對(duì)孩子好友的家庭背景也不甚了解。“小孩子嘛，今天和這個(gè)玩，明天和那個(gè)好的，沒(méi)個(gè)常性。”家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，她知道上二年級(jí)的女兒有幾個(gè)要好的同學(xué)，但也就止于認(rèn)識(shí)，談不上了解。
調(diào)查還顯示，八成以上的家長(zhǎng)和老師交流最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是在學(xué)校的表現(xiàn)，一般不會(huì)和老師談?wù)摵⒆拥纳缃粏?wèn)題。而在和孩子交流時(shí)，學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)也排在前面，只有當(dāng)孩子主動(dòng)聊起朋友時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)順便問(wèn)一下，很少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)關(guān)心孩子和同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題�！吧蠈W(xué)期間，還是學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，只要不和同學(xué)鬧矛盾影響學(xué)習(xí)就行。”孩子上初中的薛女士說(shuō)。調(diào)查中，大部分家長(zhǎng)都表示，和同學(xué)鬧矛盾后，孩子多是自己獨(dú)立解決，自己很少過(guò)問(wèn)。
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除去上課、興趣班和寫作的時(shí)間，孩子每天最多有2-3個(gè)小時(shí)的課余時(shí)間，能和同伴玩耍的時(shí)間一般為0.5-1小時(shí)，更有超過(guò)四成的孩子只有周末才和小朋友一起玩。
在孩子的課余時(shí)間，看書、看電視、玩電腦的時(shí)間遠(yuǎn)多于和同伴玩耍的時(shí)間�！皼](méi)辦法，孩子和同學(xué)住得遠(yuǎn)。小區(qū)里的孩子又不熟悉。”家長(zhǎng)張女士說(shuō)，她也希望上四年級(jí)的女兒能多和同齡人玩玩，變得開朗些。家長(zhǎng)宋先生則無(wú)奈地說(shuō)，上初一的兒子只要有空就鉆到屋里玩電腦，想讓他找同學(xué)比上天都難。
山東省中山心理治療與咨詢研究中心副主任、心理治療師邵詠梅介紹，家是孩子們最熟悉的地方，雖然孩子在家里不會(huì)有很大的異常，但還是有些蛛絲馬跡是家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)的。比如，孩子的朋友很少，對(duì)上學(xué)的情緒不高，與青春期的孩子該有的朝氣蓬勃表現(xiàn)脫節(jié)。
濟(jì)南電臺(tái)心理熱線主持人楊清說(shuō)，孩子在家里如果過(guò)于沉默，總是看電視，還有撒謊、偷拿家長(zhǎng)錢、厭學(xué)的情況時(shí)，家長(zhǎng)該提高警惕了。
邵詠梅建議家長(zhǎng)們可以定期與學(xué)校的老師溝通，如果老師反映孩子的情緒焦慮、緊張、臉紅心跳，稍有一點(diǎn)不順和批評(píng)就受不了，自己明白這些問(wèn)題但卻不能控制，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里的話，家長(zhǎng)就該注意了。
如果社交障礙已經(jīng)形成，最好介入心理治療。
楊清說(shuō)，很多孩子的社交障礙本身就是由身邊的生活環(huán)境造成的，如果家長(zhǎng)只是將孩子的問(wèn)題向親朋傾訴，或者只是自己想當(dāng)然、自我地認(rèn)為自己的孩子自己最了解，并不一定能得到合理的解決方式，向心理方面的專家求助，才是最有效的方式。
如何定義孩子是否社交困難，引發(fā)孩子社交困難的根源在哪里，如果孩子存在類似問(wèn)題該如何解決呢？帶著這些問(wèn)題，記者采訪了山東師范大學(xué)心理系副教授紀(jì)林芹。
記者：心理學(xué)上是如何界定社交障礙的？據(jù)您了解現(xiàn)在存在社交障礙的孩子多嗎？
紀(jì)林芹：社交障礙是一種心理疾病，它主要表現(xiàn)為當(dāng)遇到新的、陌生的或有社會(huì)性威脅的處境時(shí)，對(duì)陌生人警惕，對(duì)社交提心吊膽或焦慮。這種害怕起自兒童早期，且嚴(yán)重到足以引起社交功能方面的問(wèn)題。
真正患有社交障礙的孩子比較少，但存在缺乏社交技巧、輕微自閉等社交困難的孩子卻不在少數(shù)。像我了解的很多存在暴力傾向的孩子，就是典型的社交障礙患者，他們很想和小朋友打交道、交朋友，但他們不懂與人正確交往的技巧，只能用罵人、打人這樣的破壞性方式來(lái)表達(dá)。
記者：您認(rèn)為孩子會(huì)出現(xiàn)社交障礙或困難的主要原因是什么呢？
紀(jì)林芹：這一代孩子大多是獨(dú)生子女，缺乏和兄弟姐妹的交往經(jīng)驗(yàn)，課后也缺乏玩伴，主要的交往對(duì)象是成人。然而，和大人的交往模式中，孩子多是被寵愛(ài)和關(guān)注的一方，這一交往經(jīng)驗(yàn)很容易被類推到和同齡人的交往中，或者正因?yàn)楹芏嗪⒆影堰@一交往模式套到與同齡人的交往中，才出現(xiàn)了社交困難。
此外，在校期間學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、集體活動(dòng)少，課后和同伴的交往時(shí)間少，看電視這種缺乏互動(dòng)的娛樂(lè)和上網(wǎng)聊天等虛擬社交過(guò)多，都會(huì)影響孩子的社交能力。然而，孩子缺乏社交技巧，存在交往困難的主要原因還于家庭教育。
孩子3歲從進(jìn)入幼兒園起正式邁出家庭環(huán)境，開始進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，這也是他們發(fā)展社交能力的關(guān)鍵期，若這一時(shí)期家長(zhǎng)能教給孩子正確的社交技巧，并且鍛煉孩子的社交能力，孩子將來(lái)就不會(huì)出現(xiàn)社交困難。
記者：家長(zhǎng)該如何做才能避免孩子陷入社交困難，遠(yuǎn)離社交障礙呢？
紀(jì)林芹：家長(zhǎng)要抓住學(xué)齡前的社交技巧養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行“特訓(xùn)”。首先，要讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，可以教給孩子基本的禮貌用語(yǔ)以及社交用語(yǔ)，如“我可以和你一起玩這個(gè)玩具嗎？”“你玩完了，我再玩可以嗎？”其次，要教給孩子如何保護(hù)自己和自己的權(quán)益，如用小故事的方式告訴孩子如果受了欺負(fù)應(yīng)該怎樣處理，和人交往時(shí)既要謙讓又不能沒(méi)有原則。
注意培養(yǎng)孩子的自信心、分享精神、抗挫折能力等。
對(duì)于已經(jīng)存在交際困難的孩子，家長(zhǎng)要找出孩子的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。如對(duì)于有攻擊行為的孩子，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子尊重他人、換位思考；對(duì)于社交退縮型的孩子則要多給孩子創(chuàng)造和人特別是和同齡人的交往機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他走出自己的世界……家長(zhǎng)一定要重視孩子的社交問(wèn)題，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的社交障礙，家長(zhǎng)要及時(shí)帶孩子去看心理醫(yī)生。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youjiao/560362.html
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