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孩子的逆反心理在“作怪”，他們由于自我意識(shí)地發(fā)展，說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物能力的發(fā)展，他們會(huì)感到有些事情自己可以做了，所以跟父母親的教育觀點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生沖突。但對(duì)父母親來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得孩子在對(duì)抗自己。

近來(lái)，常有家長(zhǎng)向我們反映：現(xiàn)在的孩子真是難管教，你叫他向東他偏向西，犟得要命，真不知該怎么辦才好。

一般來(lái)說(shuō)這是孩子的逆反心理在“作怪”。他們由于自我意識(shí)地發(fā)展，說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物能力的發(fā)展，他們會(huì)感到有些事情自己可以做了，所以跟父母親的教育觀點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生沖突。但對(duì)父母親來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得孩子在對(duì)抗自己。我們當(dāng)家長(zhǎng)應(yīng)該去理解孩子的心理，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，去幫助他解決問(wèn)題，而不是一味訓(xùn)斥、打罵，不然就會(huì)使他們產(chǎn)生兩種不良后果：或遇事唯唯諾諾，膽小怯懦;或是執(zhí)拗任性，膽大妄為，父母也不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。這樣才能夠緩解兩輩人之間的沖突，孩子的逆反心理才能得以改善。

對(duì)待幼兒逆反心理的對(duì)策

(一)改變觀念，正確認(rèn)識(shí)幼兒的逆反心理。在傳統(tǒng)觀念上，人們常習(xí)慣于把幼兒看成私有物，沒(méi)有將幼兒看作是一個(gè)發(fā)展的主體，一個(gè)社會(huì)成分。我們應(yīng)該盡快在育兒觀念上有所改變，應(yīng)該站在同等的位置，尊重孩子，多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，盡量用商討的方式引導(dǎo)幼兒，同幼兒一起樹(shù)立對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，給孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、和諧環(huán)境，預(yù)防或減少當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反行為時(shí)，不必要的如臨大敵，更不能壓制，允許孩子在一定范圍和程度上存在這種逆反心理，達(dá)到趨利避害目的。

(二)認(rèn)真分析原因，因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)逆反行為時(shí)，切忌打罵，簡(jiǎn)單行事。要認(rèn)真分析原因，針對(duì)幼兒種種表現(xiàn)，反思自己教養(yǎng)方式，看是否諸如：成人要求太高、干涉幼兒探索需要、忽略孩子存在、包辦代替等。具體做法：首先肯定，對(duì)幼兒的逆反精神，敢于有自己的見(jiàn)解，給予肯定。其次要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他那樣做和說(shuō)的道理。如果有理由，而且正確，要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);如果沒(méi)有理由，要進(jìn)行疏導(dǎo)，有時(shí)甚至不妨按幼兒的意思去嘗試一下，用直觀的效果教育幼兒，讓他們深切地認(rèn)識(shí)到怎樣不行，怎樣才好;如果不正確，則要明確指出或引導(dǎo)修正。

(三)運(yùn)用游戲、娛樂(lè)轉(zhuǎn)化幼兒的逆反行為。對(duì)于不同原因引起的逆反心理，通過(guò)不同的游戲方式予以轉(zhuǎn)化。

巧妙地利用幼兒的逆反心理

專家指出：三歲左右的孩子，在心理上開(kāi)始出現(xiàn)一個(gè)不平衡階段，性格上的逆反心理特別強(qiáng)。在這非常時(shí)期，往往令家長(zhǎng)束手無(wú)策。有些家長(zhǎng)適應(yīng)不了在孩子面前被動(dòng)、無(wú)奈的感覺(jué)，而采用暴力行為，以?shī)Z回家長(zhǎng)的尊嚴(yán)和主動(dòng)權(quán);有些家長(zhǎng)對(duì)此時(shí)的孩子表示不理解，無(wú)奈又找不到方法。

我兒子俊俊的逆反心理表現(xiàn)得特別早。在二歲左右，正逢初入幼兒園上小小班，情緒非常暴躁，特別喜歡在家里與長(zhǎng)輩“對(duì)著干”。當(dāng)我喊他到飯廳吃飯，他偏要跟玩具做好朋友;當(dāng)我叫他到?jīng)_涼房去洗澡，他偏要到房間去做“功課”;我讓他上床睡覺(jué)，他一定要看電視，說(shuō)陪爸爸看新聞，然后再看“汽車(chē)世界”。身為孩子長(zhǎng)輩的我，有一段時(shí)期也無(wú)可適從，到處打電話求教“秘方”，但并無(wú)所獲。

后來(lái)，我無(wú)意中找到一個(gè)妙方。當(dāng)兒子跟我“對(duì)著干”時(shí)，我先禁止自己一切強(qiáng)制行為，就順著他的意圖任由他去繼續(xù)，然后將他造成的后果一一明了地?cái)[出來(lái)，讓他“嘗一嘗”其中的滋味。例如：兒子不肯吃飯，我就先偷偷地留下飯菜給他，卻不叫他吃飯，因?yàn)槲乙缓�，他的逆反心理就作怪，肯定說(shuō)“不”。此時(shí)，我特意大聲說(shuō)：“今天的飯菜很香，味道不錯(cuò)�！鞭D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)又對(duì)兒子說(shuō)：“俊俊，今晚飯菜可能不夠吃噢，你不吃飯了吧?”孩子一聽(tīng)到我叫他不吃飯，他馬上就過(guò)來(lái)了，還大口大口地吃，生怕真的不讓他吃。大人的目的就順理成章地達(dá)到了。如果家長(zhǎng)都用強(qiáng)迫的方法去對(duì)待具有逆反心理的孩子，往往達(dá)不到引導(dǎo)和教育的目的。