A如果，沒有現(xiàn)成的故事……
那就編一個(gè)唄。可剛一開口：“很久很久以前，有一座很高很高的山……”然后，就卡殼了？好吧，那么你一定需要一根點(diǎn)燃靈感的引線，用來編織那些動(dòng)人的故事。
線索1把白天發(fā)生的沖擊性事件編進(jìn)來。
帶著女兒Ann在游樂場玩時(shí)我發(fā)現(xiàn)，Ann常常遠(yuǎn)離小朋友一個(gè)人玩。我想通過睡前故事鼓勵(lì)她改變。那天晚上，我對(duì)她說：“Ann,媽媽今天要給你講一個(gè)新的故事，是關(guān)于和好朋友一起玩的……”就這樣，有了“游樂場的好朋友”的連載故事。
在故事里，Ann成了主角。故事圍繞白天在游樂場里的情景展開，我根據(jù)白天她的狀況自編一些如何應(yīng)對(duì)的故事，把我的暗示寓于其中。這樣一來，她再遇到這種情況時(shí)就會(huì)知道如何應(yīng)付了(例如，如何和新朋友打招呼，如何和大家分享玩具，當(dāng)別人搶你的玩具時(shí)你應(yīng)怎么辦等)。
故事很快有了效果。Ann漸漸變得開朗起來了，成了游樂場的開心果。
線索2沒有現(xiàn)成的故事時(shí)，玩玩接龍游戲肯定錯(cuò)不了
晚上，照例把桐桐安頓上床。桐桐要求講個(gè)故事。怎么辦？一時(shí)想不起來。嗯，我提出故事接龍。“什么叫故事接龍啊？”桐桐不甚理解。“故事接龍就是一個(gè)故事，媽媽講一句，你講一句……”我介紹道。
于是一個(gè)有趣的小故事就在我和兒子你一言我一語中誕生了：很久很久以前，有一只好可愛的小白兔。一天，它在森林里玩了好久，肚子餓了，就四處找吃的……這個(gè)故事雖然簡單，桐桐卻是“每睡必聽”，成了他最為鐘愛的睡前故事。
線索3哇塞，讓孩子畫出來再講吧，還等什么？!
記得孩子4～5歲的時(shí)候，讀過一本科普讀物《大家都要睡覺》。書里講到：馬睡覺時(shí)眼皮垂下來；雞睡覺眼皮合到上面去；蛇睡覺眼睛是睜開的，因?yàn)樯邲]有眼皮；小寶寶睡覺是怎樣的？這本書的畫面非常精美、清晰，小動(dòng)物各個(gè)畫得都非常傳神。
有一天我突發(fā)奇想，給女兒提供了幾張A4紙，訂成冊(cè)，然后請(qǐng)她把喜歡的小動(dòng)物畫下來，再講講它們之間發(fā)生的故事。那一天，我和女兒輪流拿著她的“書”講故事，想象力吱吱地往外冒，也解決了我的“故事荒”，根本就是雙贏嘛。
線索4把他的愛好、特點(diǎn)及發(fā)展階段放進(jìn)去吧！
我一般會(huì)根據(jù)孩子的愛好、特點(diǎn)或發(fā)展階段來編故事。比如，有段時(shí)間兒子非常喜歡涂鴉，他那個(gè)階段的理想也是長大了要當(dāng)個(gè)畫家。于是我就會(huì)編一些凡？高、達(dá)？芬奇、齊白石等中外著名畫家和他一起學(xué)畫的故事，為他的理想渲染一下背景。
他有段時(shí)間很迷戀宇宙和海洋，我會(huì)編一些關(guān)于天空和海洋的科幻類的故事念給他聽，跟他一起去想象這些神秘的空間，讓他的想象力長上翅膀。
B如果，你已經(jīng)有了一個(gè)很好的故事……
有了故事，就好像廚師已經(jīng)有了主菜�，F(xiàn)在，我們只需要加上點(diǎn)兒講故事技巧的“作料”。這點(diǎn)可不容忽視，要不怎么有的人一張嘴就被當(dāng)做“史上最強(qiáng)的講故事高手”呢？不妨把下面這些技巧背得滾瓜爛熟。
睡前的故事，可以“偷懶”地講
閉上眼睛聽為了讓女兒盡快入睡，我家的睡前故事都是關(guān)了燈、躺在床上講的，而且要求她閉上眼睛聽，睜開眼睛就不講了。我會(huì)用基本上只有我們倆能聽見的小聲講，講故事的語調(diào)平緩，語速中等，甚至可稍慢點(diǎn)。
重復(fù)睡前講的基本上都是一些女兒很熟悉的“老”故事。因?yàn)槿绻v新故事，很可能孩子會(huì)因?yàn)楹闷娑馊珶o。其實(shí)，兩三歲的孩子也很喜歡重復(fù)，這會(huì)讓她更有安全感。
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簡練睡前故事可以講得簡練一些。講清楚主要情節(jié)就行，減少一些描述性的細(xì)節(jié)，免得故事時(shí)間太長。
參考故事：《七色花》《灰姑娘》
Tips
哪些故事不適合做孩子的睡前故事？李雪琴(女兒暢暢，2歲)
睡前故事除了體現(xiàn)親子互動(dòng)外，還有一個(gè)幫助孩子安眠的作用。下面這幾類故事不適合睡前來講：
超越孩子認(rèn)知能力的故事。給孩子選故事的首要原則就是“適宜”，即符合孩子的心智發(fā)育水平。睡前故事也不例外，“聽不懂”往往成為孩子拒絕聽下去的理由。
暴力恐怖或者帶有強(qiáng)烈訓(xùn)誡意味的故事。睡前是一段溫馨的時(shí)刻，因此，應(yīng)該避免講述一些帶有恐怖色彩的故事，這和大人睡覺前不適宜看恐怖片是一個(gè)道理。而訓(xùn)誡意味的故事，是為了讓孩子明白某個(gè)道理而編撰的，可不要把睡前當(dāng)做孩子反思的時(shí)間。
容易讓孩子興奮的故事。我曾經(jīng)在睡前給暢暢講過《猜猜我有多愛你》，本來已經(jīng)昏昏欲睡的她，聽到我說“我的手臂能張多開我就有多愛你”，噌的一聲跳起來，在床上使勁把手臂張開，我馬上意識(shí)到再說下去她就該做“我能跳多高就有多愛你”了，只能趕緊換了一個(gè)故事。
生氣的故事，可以溫柔地講
記得在講《生氣的亞瑟》這個(gè)故事時(shí)，為了吸引好動(dòng)的兒子的注意力，我特意模仿著書中亞瑟的表情，齜著牙咧著嘴地用“宇宙震”一樣的聲音念道：“亞瑟開始生氣……非常……非常……生氣！”
本以為兒子會(huì)“喜歡”我的生氣，殊不知兒子看到我極度夸張的表情，聽到我恐怖的“生氣聲”，驚慌地扶著我的手臂說：“媽媽，別講了，我害怕。”我這才意識(shí)到我的“模仿”嚇壞了他，忙合上書本，抱歉地說：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)了，我不講了。”
后來有一天，當(dāng)兒子再次拿著《生氣的亞瑟》這本書，讓我講給他聽時(shí)，我嘗試著用很平和的語氣，念著：“他氣得好厲害，他的氣化作一片烏云，爆發(fā)成閃電、打雷和冰雹。”
這樣的講述，反而讓他沉浸在故事的畫面里。我不必用生氣的表情去畫蛇添足，書中的圖畫早已無聲地告訴他：生氣是可怕的，但是如果怒火一直隱藏在心里不爆發(fā)出來那更可怕，往往受傷害的還是自己。溫柔的講述，恰恰與畫面形成對(duì)比，讓他在冷靜、祥和的語言氛圍中認(rèn)識(shí)情緒，從而學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒。
參考故事：《生氣的亞瑟》
傷感的故事，可以快樂地講爆料人：姜曉燕(兒子小樹，3歲)
講死亡、講離別、講單親的故事，一定要很悲傷地講嗎？其實(shí)，“悲傷”這個(gè)詞，大多數(shù)情況下是我們主觀地從書的主題中自我設(shè)定的。
仔細(xì)看這些貌似悲傷的童書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)書中的畫面很陽光、很溫暖；書中的語言也很輕松，即使真的有憂愁，也是淡淡的，仿佛清晨的一縷陽光一般。這些故事，是要幫助孩子從小找到向陽的力量。
《躲貓貓大王》中的主人公小勇，是一個(gè)不具備通常智力的孩子。當(dāng)相依為命的爺爺去世后，留下孤獨(dú)的他……我們可以像書的扉頁中畫的那片金燦燦的油菜花田一樣，用喜悅、快樂的語氣來朗讀。讓孩子時(shí)刻感覺到小勇不孤獨(dú)，在他身邊有一群好朋友在陪伴著他。
用這樣輕快的語氣講述，更能把書中傳遞的善良，永恒地留在孩子的世界里。孩子的世界也會(huì)因這些美好的情感而變得豐富、大氣。
參考故事：《躲貓貓大王》
相同的故事，可以“分階段”講爆料人：李芳(孩子戴北方，10歲)
在孩子學(xué)語言的階段，我一般會(huì)照著圖畫書繪聲繪色地念，力求連貫而生動(dòng)地表達(dá)，給孩子語言的范本。
再大一些后，我會(huì)用自己的方式來改講故事。每當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)刻，我總是先讓他來想想會(huì)發(fā)生什么事，然后和他一起創(chuàng)作故事。在孩子建立自己的思想和觀點(diǎn)的時(shí)期，我會(huì)邊講邊請(qǐng)他評(píng)論一下書中的情節(jié)。比如：他怎么看美人魚最后的選擇？
參考故事：《海的女兒》
成為“故事高手”的幾個(gè)原則
單純說故事。不要在故事里摻加太多說教目的，即使是具有針對(duì)性的故事，也一定要建立在好玩的基礎(chǔ)之上。
鼓勵(lì)插嘴。給孩子講故事可不主張“單口相聲”，最好能帶動(dòng)孩子“說雙簧”。也就是說，鼓勵(lì)孩子插嘴，讓故事時(shí)間成為分享和溝通的時(shí)刻。
親自上陣。比起播放CD里的故事，念故事甚至自己編故事要費(fèi)時(shí)費(fèi)力許多。但是，親自上場可是一個(gè)陪伴、引導(dǎo)、協(xié)助、傾聽孩子內(nèi)心世界的大好機(jī)會(huì)，千萬不要錯(cuò)過！
放慢腳步。不要期待講幾次孩子就能懂得那些故事背后深層次的道理。故事只是一粒粒種子，短時(shí)間內(nèi)未必會(huì)開花。孩子需要你陪著他一起慢慢地讀，在成長中慢慢理解。
愛是最好的技巧。只要有愛，相信每位父母都能找到最適合自己孩子的好技巧。
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