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　　導(dǎo)讀：偏執(zhí)性格的形成跟幼年的生活環(huán)境有很大關(guān)系�？赡苁歉改笇�(duì)子女過(guò)分嬌慣，使孩子任性專橫，或者父母對(duì)子女的要求過(guò)于嚴(yán)格，使孩子無(wú)所適從，慢慢發(fā)展下來(lái)就形成了偏執(zhí)性格。面對(duì)性格偏執(zhí)的寶寶怎么辦呢？

　　“偏執(zhí)”一詞源于希臘語(yǔ)，是指走極端的意思。偏執(zhí)的人在思維和行為上明顯脫離現(xiàn)實(shí)而又堅(jiān)信不移，且說(shuō)服教育和生活經(jīng)驗(yàn)均難以改變或糾正。這樣的人常常敏感多疑，或者說(shuō)多疑是偏執(zhí)的伴隨癥狀。
　　
　　具體表現(xiàn)如下：
　　
1、敏感多疑，常常把別人無(wú)意的甚至可能是友好的行為表現(xiàn)，誤解為懷有敵意或輕蔑，或預(yù)期自己會(huì)遭受傷害和摧殘。
　　
2、存在一種先占觀念，即，將周圍事件解釋為具有某種“陰謀”，常表現(xiàn)為懷疑朋友或同學(xué)的忠誠(chéng)。
　　
3、固執(zhí)已見(jiàn)，常常認(rèn)為只有自己才是最正確的。聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，不相信反面證據(jù)。
　　
4、記恨，不能寬容并將挫折和失敗的原因歸咎于別人。
　　
5、極端地自信、自負(fù)、自尊心強(qiáng)；無(wú)端地自卑，常感到自己愛(ài)輕視，并且立即報(bào)以惡眼與反擊。
　　
6、主觀性強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、工作能力，但常與人爭(zhēng)辯，固執(zhí)地追求個(gè)人的利益或權(quán)利，不相信別人，很難以事實(shí)或道理來(lái)改變他們的認(rèn)識(shí)和想法。
　　
　　心理學(xué)家認(rèn)為，偏執(zhí)形成的原因主要是受遺傳和環(huán)境因素的雙重影響，但更主要是環(huán)境因素。
　　
　　偏執(zhí)性格的形成跟幼年的生活環(huán)境有很大關(guān)系�？赡苁歉改笇�(duì)子女過(guò)分嬌慣，使孩子任性專橫，或者父母對(duì)子女的要求過(guò)于嚴(yán)格，使孩子無(wú)所適從，慢慢發(fā)展下來(lái)就形成了偏執(zhí)性格。
　　
　　一些家長(zhǎng)采取了不科學(xué)的教育方法，比如，一味追求高分，對(duì)智力一般的孩子提出了過(guò)高的要求。當(dāng)孩子無(wú)法達(dá)到時(shí)，不注意與孩子溝通，只知責(zé)罵，或棍棒相加。在這種家庭教育下，孩子就喪失了自信心、上進(jìn)心，取而代之的是敵視他人，固執(zhí)的認(rèn)為所有的人對(duì)自己都不好，別人都存心不良，并且在“破罐子破摔”的思想影響下，就必然形成偏執(zhí)心理。
　　
　　此外，家庭中不文明的氣氛，如，家庭成員之間相互敵視，經(jīng)常大吵大鬧等。父母固執(zhí)的態(tài)度以及學(xué)校的不良風(fēng)氣、教師的不良性格都可能使學(xué)生形成偏執(zhí)。
　　
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，人們會(huì)更多地經(jīng)歷人際關(guān)系的緊張帶來(lái)的挫折。而對(duì)挫折的不良反應(yīng)或不當(dāng)?shù)姆烙�方式，也可能�?dǎo)致偏執(zhí)的產(chǎn)生。
　　
　　建議：溫暖與鼓勵(lì)并進(jìn)
　　
1、創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境，改善教育方式
　　
　　家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教，改變自己不良的性格，尊重、理解孩子，創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氣氛。當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，哪怕是微不足道的，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。真誠(chéng)地肯定、表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，可溫暖孩子冰冷的挫傷心理，化解其對(duì)別人的敵意。
　　
　　偏執(zhí)孩子身上有許多優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)要不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)和賞識(shí)他們，使他們的優(yōu)點(diǎn)不斷增多，使他們不斷地獲得肯定、表?yè)P(yáng)和成功之感。
　　
2、鼓勵(lì)孩子多與他人交流思想，減少對(duì)他人的猜疑
　　
　　偏執(zhí)的人習(xí)慣以灰暗消極的心理去判斷別人的行為。猜疑產(chǎn)生的根源是對(duì)他人和事物認(rèn)識(shí)不全面、不正確，如果再與他人缺乏溝通，就會(huì)使這種猜疑心進(jìn)一步膨脹。因此要多與朋友、同學(xué)談心，與他們建立交流思想感情的“熱線”，經(jīng)常了解他人的心理狀態(tài)，了解他人的喜悅和苦惱。這樣，孩子與他人的隔閡就會(huì)逐漸減少。
　　
3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多關(guān)愛(ài)身邊的人或參與公益活動(dòng)
　　
　　通過(guò)助人，了解別人的難處，培養(yǎng)自己心胸開(kāi)闊、善解人意的優(yōu)良品質(zhì)。偏執(zhí)的人常常對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，經(jīng)常被一種不安全的痛苦情緒支配，為了發(fā)泄心中的不滿，就會(huì)時(shí)時(shí)責(zé)難他人，覺(jué)得他人一無(wú)是處。所以，有這種性格傾向的人，應(yīng)主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)和朋友，這樣就能體會(huì)到助人為樂(lè)的幸福感，培養(yǎng)自己對(duì)他人、對(duì)周圍世界寬容的心境。
　　
4、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，防止過(guò)分激動(dòng)
　　
　　人在生活中總會(huì)碰到不順心的事，看到不順眼的人，不能一遇挫折就箭拔駑張，甚至遷怒他人。否則，自己的朋友就會(huì)越來(lái)越少，自己的心境也會(huì)越來(lái)越差。因此，平時(shí)一定要有意識(shí)地鍛煉自己的控制能力。如果感覺(jué)到自己的情緒要爆發(fā)時(shí)，可以作深呼吸運(yùn)動(dòng)，在心中默念“一、二、三……”當(dāng)情緒的激昂狀態(tài)過(guò)去后，自己的心情就會(huì)慢慢平靜，還能進(jìn)一步感受到自我控制的喜悅。
　　
5、鼓勵(lì)孩子多參與集體活動(dòng)，克服“自我中心”
　　
　　偏執(zhí)的人有的是妄自尊大，有的人內(nèi)心很不自信，卻以獨(dú)斷專行來(lái)掩飾自己的真實(shí)感受，但其主要特征還是以自我為中心，藐視他人和群體。想要克服這一點(diǎn)，就必須積極投入到集體活動(dòng)中去，使自己的行動(dòng)逐漸與他人協(xié)調(diào)。否則，孤家寡人在大千世界橫沖直撞，難免會(huì)墜入失敗的深淵。
　　
6、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以事消疑
　　
　　偏執(zhí)的學(xué)生有主觀片面、固執(zhí)己見(jiàn)的思維特點(diǎn)，家長(zhǎng)要誘導(dǎo)其依據(jù)事實(shí)來(lái)判斷他人對(duì)自己的態(tài)度。當(dāng)偏執(zhí)的孩子情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)、暴躁，家長(zhǎng)應(yīng)采取“冷處理”的方法。先把事情暫時(shí)冷凍，盡量讓孩子冷靜下來(lái)。等其平靜后，再以親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度，進(jìn)行循循善誘，深入細(xì)致和孩子一起進(jìn)行實(shí)事求是地分析。讓其在事實(shí)中找到答案，消除懷疑。