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　　大部分家長(zhǎng)都只注重孩子的飲食，學(xué)習(xí)和身體幾方面的教育。卻忽視了孩子的精神教育。其實(shí)孩子的精神教育才是最重要的。孩子的精神教育是心里的教育和情感的教育相結(jié)合的一種教育。一個(gè)人的心理健康尤為重要。所以家長(zhǎng)們別忽視了孩子的精神教育。

　　精神教育包括哪幾個(gè)方面

　　一：精神教育是心理教育和情感教育

　　人的心理健康是精神生活最基本的表現(xiàn)，也是人的精神世界發(fā)展最基礎(chǔ)的內(nèi)容，當(dāng)然，更是人們從事其他一切活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。人的心理狀態(tài)作為意識(shí)，不僅影響人的認(rèn)知方面，而且，包含著廣泛的文化內(nèi)容和與日常生活密切相關(guān)的情感、動(dòng)機(jī)、人格等因素。所謂健康心理教育，是指幫助受教育者正確認(rèn)識(shí)自我、排除心理困擾、預(yù)防心理疾病、維護(hù)心理健康，達(dá)到形成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和完整人格的一種教育活動(dòng)。

　　二：精神教育是道德教育和生活教育

　　道德，既是一種社會(huì)現(xiàn)象，也是個(gè)社會(huì)性概念，只能在有人群的地方，才可能出現(xiàn)道德。個(gè)人不與他人發(fā)生聯(lián)系，是不存在道德的。只有社會(huì)行為規(guī)范在個(gè)體身上得到反應(yīng)并制約或規(guī)定著個(gè)人行為價(jià)值取向的時(shí)候，才構(gòu)成個(gè)體道德品質(zhì)。因而，個(gè)體道德品質(zhì)作為精神的表現(xiàn)，便與社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái)。因此，我們可以說(shuō)，從來(lái)源上講，道德是社會(huì)或群體對(duì)個(gè)人的規(guī)范與要求，從表現(xiàn)上講，是個(gè)人在精神上和行為上對(duì)社會(huì)要求所作出的反應(yīng)或選擇，并通過(guò)個(gè)體道德生活的踐履，從而形成具有個(gè)人特點(diǎn)的道德品質(zhì)。

　　三：精神教育旨在確定并堅(jiān)守人的精神信念

　　這是精神教育更高層次的內(nèi)容。無(wú)論從人的精神生活所歸屬的邏輯層面來(lái)看，還是從對(duì)人的精神所起的具體作用上來(lái)看，所謂“精神信念”主要是在超越的意義上講人的精神追求，它既指向于人的精神歸宿，又指導(dǎo)人的現(xiàn)實(shí)精神生活，是人們選擇生活類(lèi)型的根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從人的精神構(gòu)成的要素來(lái)看，它是人的精神的內(nèi)核，表現(xiàn)為世界觀、人生觀等根本理念。從其對(duì)人的影響作用來(lái)看，它輻射到人的生活的各個(gè)方面，使人的整個(gè)精神生活染上一種鮮明的個(gè)人色彩，體現(xiàn)出人的個(gè)性品質(zhì)和人格精神。

　　如何對(duì)孩子進(jìn)行精神教育

　　1.老老實(shí)實(shí)的坦白自己的無(wú)知  

　　對(duì)于很多不可置否的父母來(lái)說(shuō)，老老實(shí)實(shí)的坦白自己的無(wú)知基本上不可能。假如，孩子問(wèn)父母一個(gè)問(wèn)題：“爺爺死后會(huì)去哪里啊?”父母的本能是無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題的，與其不回答這個(gè)問(wèn)題，還不如承認(rèn)自己的無(wú)知。

　　2.宗教教育與精神教育  

　　如果父母是一位沒(méi)有任何宗教信仰的人，孩子也許會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“我的朋友們都去寺廟或教堂了，為什么我們不去呢?”這種情況下，如果對(duì)孩子說(shuō)“上帝無(wú)處不在的話”，這將是個(gè)非常有利的答案。這樣孩子們就會(huì)認(rèn)為他們可以在自然界中找到上帝，比如在學(xué)校呀，公園呀甚至是他們自己家里。

　　3.經(jīng)常和孩子一起閱讀 

　　孩子的很多故事書(shū)中都強(qiáng)調(diào)了友善、胸懷博大、公正甚至是精神教育，所有的這些正面角色都可以籠統(tǒng)的稱(chēng)之為精神教育，因?yàn)樗鼈兪巧鐣?huì)各階層的生活導(dǎo)向。

　　4.祈禱事項(xiàng)  

　　這個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像禱告。但是這個(gè)方法確實(shí)教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩。教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感激他們現(xiàn)在所擁有的一切，也要告訴孩子要學(xué)會(huì)兒為他們祈禱。  

　　5.個(gè)人問(wèn)題的討論 

　　通過(guò)了解父母如何處理生活中的各種事件，孩子們會(huì)受益良多。父母可以把對(duì)生病朋友的關(guān)心或者是工作上的問(wèn)題等對(duì)孩子傾訴�？赡苣挲g大的孩子還會(huì)就這些問(wèn)題給出自己的更好想法。這樣，父母就可以間接的訓(xùn)練孩子處理問(wèn)題的能力了。

　　6.精神教育的背景探索 

　　這也是孩子受教育的一種方式。藝術(shù)這扇大門(mén)可以給孩子們展示精神教育是如何歸類(lèi)于歷史的一部分。父母可以多帶孩子們?nèi)ゲ┪镳^或藝術(shù)館，讓孩子們學(xué)習(xí)更多過(guò)往歷史以及不同的宗教信仰等。