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　　家長首先要知道，孩子滿1歲之后，他們就進(jìn)入了語言發(fā)育的敏感期，他們更加熱衷于模仿家人或其他人說話、想要通過語言來表達(dá)自己的需求和情感。如果家長能夠好好利用這段關(guān)鍵時(shí)間，來鼓勵(lì)孩子多說話，增加孩子的說話興趣，對(duì)于孩子語言發(fā)育有很大的促進(jìn)作用。

　　引導(dǎo)孩子說話，下面這些方法可能會(huì)給家長帶來一些啟發(fā)和幫助：

　　如果家長能夠好好利用這段關(guān)鍵時(shí)間，來鼓勵(lì)孩子多說話，增加孩子的說話興趣，對(duì)于孩子語言發(fā)育有很大的促進(jìn)作用。

　　多和孩子說話，不管這看起來有多傻

　　其實(shí)，在孩子剛剛出生時(shí)，就已經(jīng)在感受和學(xué)習(xí)語言了，只是在這個(gè)階段，他們還不知道如何發(fā)聲，來表達(dá)自己。

　　隨著年齡的增長，他們能夠開口叫“爸爸”“媽媽”，還能說出更多熟悉的人或事物的名稱。他們高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓他們不斷地模仿周圍人說出的每一個(gè)字、詞、句。

　　這時(shí)，家長可以多多與孩子交流，在日常生活中，向?qū)殞毥榻B遇到的每一個(gè)事物，比如“這是冰箱”、“這是電視”、“這是蒲公英”等等，長此以往，寶寶在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的同時(shí)，也會(huì)想要嘗試自己說出來。

　　另外，家長還可以嘗試使用提問的方式，激發(fā)孩子更加強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)他們自己說出答案時(shí)，會(huì)增加他們的自信心，這會(huì)讓他們更加愿意開口說話。

　　需要提醒的是，在與孩子進(jìn)行問答時(shí)，要結(jié)合他們的語言發(fā)育程度，可以適當(dāng)挑戰(zhàn)下他們當(dāng)下的詞匯量，誘導(dǎo)孩子回答相對(duì)復(fù)雜些的問題，不要只問一些用點(diǎn)頭、搖頭、嗯、是、不是等就能回答的簡單問題。

　　積極回應(yīng)孩子說的每一句話

　　從孩子剛剛開始學(xué)說話時(shí)，家長就要做好隨時(shí)回應(yīng)他們的準(zhǔn)備。當(dāng)孩子已經(jīng)可以說出簡單的詞匯，也能夠理解家長的指令時(shí)，積極地回應(yīng)就更加重要了。孩子可以從家長的回應(yīng)中獲得認(rèn)可，感受到自己是被關(guān)注的，這樣的滿足感會(huì)讓寶寶更愿意去與家長交流。

　　家長一定要注意，千萬不要認(rèn)為孩子年紀(jì)小，聽不懂為由，就對(duì)他們不理不睬，這樣的做法會(huì)讓孩子錯(cuò)過很多模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);也不要讓電視代替家長，成為孩子學(xué)說話的工具，這會(huì)影響孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　給孩子營造說話的環(huán)境

　　家長可以多帶孩子到小區(qū)廣場、公園、早教班、游樂場等公共場所，讓孩子與更多的小朋友一起玩耍，尤其是與比自己孩子年紀(jì)大些的小朋友玩，這在擴(kuò)大孩子社交圈的同時(shí)，還能增加孩子說話的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

　　家長還可以每天設(shè)置一個(gè)親子閱讀時(shí)間，在固定的時(shí)間，和孩子一起閱讀故事書、繪本等，還可以鼓勵(lì)孩子自己編故事、講故事，或者在閱讀過程中，跟孩子討論故事的情節(jié)，都會(huì)激發(fā)孩子說話的興趣。

　　不過，在親子閱讀時(shí)，家長還是要注意一下講故事的技巧，相對(duì)簡單的語言表述會(huì)讓孩子更容易理解，緩慢的語速也會(huì)給孩子一定的反應(yīng)時(shí)間，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)會(huì)讓孩子保持繼續(xù)閱讀的興趣。

　　除了以上這些引導(dǎo)孩子說話的方法，家長還可以通過一些游戲，例如“你問我答”、“和玩具說話”、“鸚鵡學(xué)舌”等游戲來鼓勵(lì)孩子說話。

　　但是，在引導(dǎo)孩子說話的過程中，家長還需要特別注意下面這些問題，否則，會(huì)直接影響孩子說話的進(jìn)度。

　　不要和別的孩子比較

　　不管是語言能力的發(fā)育，還是運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的生長發(fā)育規(guī)律和速度，他們在按照自己的節(jié)奏成長，家長切忌總是將自己的孩子與其他同齡寶寶進(jìn)行對(duì)比。只要孩子沒有出現(xiàn)明顯的語言發(fā)育滯后，就請(qǐng)家長耐心等待。

　　不同的孩子，語言發(fā)育的速度可能也大相徑庭。有的孩子可能1歲就能說七八個(gè)詞語，有的孩子可能1歲半也只會(huì)叫“爸爸”“媽媽”，但是這并不能說明他們發(fā)育遲緩，很可能在幾個(gè)月后，這些所謂“說話晚”的孩子就已經(jīng)趕上，甚至超過了同齡孩子語言發(fā)育的平均標(biāo)準(zhǔn)。

　　?不要使用嬰兒語

　　寶寶剛開始學(xué)說話時(shí)，發(fā)出的聲音通常都是咿咿呀呀的疊詞，比如“飯飯”“水水”“粥粥”等，這種交流方式，在學(xué)語初期能夠激發(fā)孩子模仿的興趣，但是如果長期使用這種方式的話，會(huì)讓孩子的語言能力長時(shí)間停留在簡單的模仿階段，延遲孩子能夠說完整句子的時(shí)間。

　　不要急于糾正或嘲笑孩子的錯(cuò)誤發(fā)音

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己的需求時(shí)，會(huì)迫不及待地想要展示自己的這項(xiàng)新技能，可是，他們現(xiàn)有的詞匯水平有限，發(fā)音或用詞錯(cuò)誤在所難免。

　　在寶寶學(xué)習(xí)說話的這個(gè)時(shí)期，我們不建議家長頻繁地糾正孩子的這些錯(cuò)誤，一方面家長的這種行為會(huì)拖延他們掌握語言表達(dá)技能的進(jìn)度，另一方面還會(huì)打擊孩子的信心和學(xué)習(xí)語言的興趣。

　　還有一些家長會(huì)覺得孩子犯得這些語言錯(cuò)誤很有趣，就會(huì)情不自禁的笑話孩子，這同樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓他們不敢開口說話。

　　因此，家長不妨多多鼓勵(lì)孩子開口說話，暫時(shí)忽略掉他們的發(fā)音錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、代詞使用錯(cuò)誤，在日常生活中，給他們做出正確的示范，會(huì)比執(zhí)著地糾正，效果要好得多。

　　不要太“善解人意”

　　長期照顧孩子的家長，對(duì)孩子的需求了如指掌，他們伸伸手指、嗯嗯啊啊兩聲，就知道孩子想要什么，尤其是媽媽，幾乎成為了孩子的專屬“翻譯師”，比如有的孩子指著桌子上的水杯發(fā)出“嗯嗯”的聲音，就知道孩子想要喝水，于是很自然地把水杯遞到他的手上。

　　這種看似積極配合孩子、回應(yīng)孩子的做法，反而會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)說話的進(jìn)度。對(duì)于已經(jīng)超過1歲的孩子來說，家長需要偶爾裝傻，來刺激孩子用語言表達(dá)出自己的需求。

　　還是以上面這個(gè)案例打比方，當(dāng)孩子指著桌子上的水杯，發(fā)出“嗯嗯”的聲音時(shí)，家長可以故意把桌上的繪本拿給孩子，在幾次故意拿錯(cuò)之后，孩子就會(huì)明白，說話才是滿足自己需求最簡單的方法。

　　總結(jié)起來，關(guān)于引導(dǎo)孩子說話，家長除了要給孩子營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，還要培養(yǎng)孩子的語言能力。

　　平常要多和孩子聊天，給予積極的回應(yīng)，讓孩子逐漸適應(yīng)集體環(huán)境，了解簡單的人際交往方式，還可以給孩子唱兒歌、念故事等，增加孩子說話的興趣。當(dāng)然，最重要的是，家長要做好孩子的榜樣，保持正確的發(fā)音及說話習(xí)慣，對(duì)于孩子的語言發(fā)育有正向的引導(dǎo)作用。