壽光市孫家集街道岳寺幼兒園 劉海燕
課題：幼兒注意力的培養(yǎng)
授課教師：齊永麗
授課時間：2011年1月25日
教學目的：
孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。家長應當根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，從孩子出生起就有意識地培養(yǎng)孩子的注意力，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力
教學方法：采訪對話式、案例分析式
教學過程：
《親子課程》第二章第34頁案例2中說，一個幼兒園的小朋友，老師反映孩子上課走神嚴重，和其他孩子有很大差別，雖然媽媽與孩子談話，也讓孩子保證好好聽老師講課，不再走神，可走神的現(xiàn)象得不到絲毫的改善，據(jù)孩子的媽媽回憶，孩子平時確實經(jīng)常一個人愣神，做什么似乎都不專心，也不知道他在想什么。第27頁案例1中的小朋友，他不走神，而且是精力高度集中，但是精力集中在動畫片上，連大人招呼他吃飯，他卻像沒聽見一樣聚精會神的看電視，這兩個案例中反映的問題，是我們很多孩子的縮影，請大家回憶一下，我們的孩子有沒有類似的情況。（組織家長參與討論）
針對這兩個案例反映出來的問題，今天和大家一起來探討幼兒心理學上關(guān)于智力的五大要素之一?注意力的問題。我們知道，評價幼兒的智力發(fā)展水平，一般從五個方面入手，即觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力。
一、注意力的概念
注意力就是人的心理活動指向和集中在某種事物上，而這個過程不會被外界環(huán)境所干擾，通俗的講，人的所想所做都關(guān)注在某個事物或某件事情上，不被外界干擾，這樣的能力就是注意力，注意力包括兩個方面，注意的指向性和集中性，指向就是在某一瞬間心理活動傾向于某一事物，而離開其它事物，如幼兒專一地玩積木，不去注意別的東西，就是指向；集中則是指心理活動集中在這個對象上的強度和緊張度，且在此期間不會被外界環(huán)境干擾。例如，集中注意力看動畫片，聽不見別人叫他吃飯。
一般說，心理學上把注意力分為有意注意和無意注意兩種。有意注意是自覺的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。無意注意則是自發(fā)的，不需要任何努力的。例如，幼兒園教師教小朋友畫畫，這時就需要有意注意，小朋友要仔細地看，認真地畫。突然窗外響起了鞭炮聲，小朋友的注意會不約而同地轉(zhuǎn)向窗外，這就是無意注意。正是這種無意注意干擾了有意注意，使老師的上課內(nèi)容不能進行下去。
孩子存在注意力問題，往往就是說他的注意指向性和集中性存在不足，有的孩子無法把注意指向目標物，而有的孩子則是無法將注意力全神貫注的集中到目標上。例如，孩子做課間操，很投入地邊唱邊做，課間操結(jié)束了，要進行集體活動了，老師在講課，大部分孩子投入到活動中，思緒跟著老師講課的內(nèi)容走，那這部分孩子的注意指向性就很好，也有個別的幼兒還沉浸在剛才的課間操中，嘴里哼著課間操的曲子，手亂動，我們說這個別孩子的注意指向性就差。
又如案例1中的小朋友，在看動畫片的時候，爸爸叫他吃飯，他都沒聽見，這便是我們所說的全神貫注，把所有的注意力都集中在動畫片上，這個孩子的注意集中性很好，而有些小朋友，聽老師講課的時候，室外有任何的點滴動靜，他都會去看，這說明這個孩子的注意力集中性就差。
我們也常聽家長反映，孩子在做他喜歡的事情時，非常專注，如，看動畫片，玩網(wǎng)絡游戲，畫畫等，可以堅持一兩個小時，可寫作業(yè)，聽課時，就坐不住了，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這需要我們首先了解孩子注意力不同于成人的獨特的特點。
二、學齡前幼兒注意力的特點
（互動：請家長談一談，你感覺孩子的注意力與成人有何不同？）
請家長閱讀教材第37頁，請兩個家長讀一讀。
教師再簡單總結(jié)幼兒注意力的特點。
1、無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。3～4歲的幼兒主要是無意注意占優(yōu)勢，這時幼兒的無意注意容易隨興趣轉(zhuǎn)移；到五、六歲的時候，無意注意獲得更進一步的發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意，他們開始能夠獨立地組織和控制自己的注意，但此時的有意注意很不穩(wěn)定，不能長時間地集中注意在一件事情上，注意力容易分散。
2、注意力的范圍較小
注意的范圍是指在同一時間內(nèi)能夠看到、聽到，或感受到的對象的數(shù)量。心理學的實驗中已經(jīng)證明，在O．1秒速視條件下，正常成人一般能把握8-9個黑色的圓點，或4-6個無聯(lián)系的外文字母或4-5個無聯(lián)系的漢字。對幼兒來說，在0．1秒的速視條件下，呈現(xiàn)4-9個黑色的圓點，已能正確地辨認圓點數(shù)，并隨著年齡的增長而增加。73．5 ％的4歲幼兒能辨認2個圓點，66．6％的6歲幼兒已經(jīng)能辨認4個圓點，44．6％的幼兒能辨認6個點。但是有一部分幼兒直至小學2-4年級時，還有極少數(shù)（10％-16％）才能辨認9個圓點。
3、不擅長分配注意力
注意力的分配指同時進行兩種以上的活動時，把注意力同時分配在兩種或兩種以上的對象上。幼兒注意力的分配水平隨著年齡的增長而增強。如年齡較大的孩子，可以邊聽別人說話邊吃飯，而兩三歲的孩子如果聽人說話就會忘記吃飯。
4、不善于轉(zhuǎn)移注意力
注意力的轉(zhuǎn)移指依據(jù)新的要求在一段時間主動地把注意力從一個目標轉(zhuǎn)移到另一個目標上，如讓在外玩耍的孩子回家吃飯會比較困難，原因就是孩子主動轉(zhuǎn)移注意力較差。
5、注意力受興趣和需要的影響。
我們發(fā)現(xiàn)孩子在做他們感興趣的事情時，能較長時間的集中注意力，而對于那些不感興趣的事情卻毫無精神。例如，案例1中的小朋友看動畫片，注意力高度集中，因為他喜歡看，喜歡的連飯都可以不吃，所以他的注意力相當集中。
6、注意力受情緒影響
當心情好的時候，注意力比較集中，當心情不好的時候，注意力就不夠集中了，例如，一個孩子今天不想上幼兒園，父母強制把他送來，那他心情肯定不好，在集體活動中，我們就發(fā)現(xiàn)，他聽課的注意力就不如以前，做事情也無精打采。
總的來說，幼兒注意的穩(wěn)定性較差，即注意集中的時間較短，容易分心。注意的范圍較局限，注意的分配能力仍在發(fā)展。注意由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的能力仍不完善，所以讓幼兒將注意力由感興趣的游戲或玩耍轉(zhuǎn)移到不感興趣的學習時較難，所需時間較長。
三、幼兒注意力不集中的表現(xiàn)及原因
04年，由《大眾醫(yī)學》報組織100多名兒童保健專家，歷時2個月的專項調(diào)查后得出的學齡前兒童十大問題行為向外界公布，注意力差、容易分心被列為十大問題行為之首。注意力不集中產(chǎn)生一些不良的后果，常常有很多問題表現(xiàn)。
（一）幼兒注意力不集中的表現(xiàn)
（互動：請家長談一談，幼兒注意力不集中會有哪些表現(xiàn)？請個別家長讀教材第39頁）
教師概括講解：
1、幼兒做事的隨意性較大。不能有始有終，常常是東一榔頭，洗衣棒槌。如果做事前沒有講清要求，幼兒做事的隨意性就更大。
2、幼兒注意的時間比較短且不穩(wěn)定，他們的注意力易分散，易被新鮮的事物所吸引，并且注意的對象不斷轉(zhuǎn)換。
3、幼兒對自己感興趣的活動有一定的注意，不感興趣的活動則表現(xiàn)出明顯地注意力不集中。一旦對活動產(chǎn)生厭倦，在活動過程中就會缺乏主動性和積極性。
4、同伴人際關(guān)系不良，經(jīng)常跟小伙伴發(fā)生沖突。
5、容易沖動，說話、做事欠考慮，很多行為都好像是突然發(fā)生的。
6、無法延遲滿足，需要得不到滿足時就哭鬧或灰心喪氣。
7、自我管理能力差，情緒變化迅速而激烈，易怒，易興奮。
8、做事常常丟三落四，缺乏必要的條理和順序。
對教材中第2、5、7條大家可能會有疑問，注意力問題怎么和人際關(guān)系扯在一起了。我們首先要了解，幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的限制，有意注意由腦的高級部分控制的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是控制中樞所在，額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關(guān)動作，主動尋找所需要的信息，同時抑制對不必要的刺激的反應，幼兒的注意力不集中，主要指有意注意水平低，估計與大腦中額葉發(fā)育有關(guān)，所以會出現(xiàn)注意不能指向正確的動作，出現(xiàn)沖突。
（二）造成幼兒注意力不集中的原因
1、先天因素
遺傳。如母親懷孕時營養(yǎng)不良（缺鈣、貧血）、情緒緊張、被迫保胎、活動量不夠、胎位不正使胎兒與磁場的引力相悖而失去平衡；孩子出生的方式如果是剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、早產(chǎn)等，也容易導致他們長大后注意力不集中。
2、幼兒自身因素
（1）幼兒自身注意力特點導致注意力不集中。
3-6歲的孩子，無意注意占主導地位，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性差，注意力范圍小，時間短。前面我們已經(jīng)了解不同年齡段的幼兒注意力水平是不一樣的，年齡越小，注意力時間越短，注意的范圍越小，隨著年齡的增長，幼兒注意力集中程度會增長，但每個孩子都是獨立的個體，發(fā)育程度自然也不一樣，有的孩子快些，有的孩子慢些。
幼兒注意轉(zhuǎn)移能力差。由于年齡的原因，孩子注意轉(zhuǎn)移的能力還沒有發(fā)展起來，這也是小孩子們注意力分散的一個重要原因，他們常常不能根據(jù)需要及時將注意力集中在應該注意的事物上，比如，一件事情的活動量過大，刺激比較強，使得孩子過于興奮，那么他們便很難將注意力轉(zhuǎn)移到后面的活動中去，容易造成分心。
（2）幼兒自身身體狀況因素
①幼兒的身體狀況不佳,如生病、睡眠不足、饑餓等。幼兒身體狀況不適以后，情緒飲食各方面都受影響，也影響了幼兒注意的集中性。如睡眠不足會引起疲倦，會使幼兒造成吮吸手指的不良行為。
②感覺統(tǒng)合失調(diào)
由于種種原因，現(xiàn)在越來越多的人選擇剖腹產(chǎn)生孩子，卻不知道剖腹產(chǎn)會造成孩子的小腦發(fā)育滯后，小腦主要是負責身體運動協(xié)調(diào)性的，研究發(fā)現(xiàn)，剖腹產(chǎn)的孩子往往出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的情況，而感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子大都存在注意力不集中的問題。
（3）幼兒習慣不好
有些孩子，甚至在上幼兒園之前的孩子，是邊玩玩具邊吃飯，邊看電視邊吃飯，或者邊吃飯邊看書等，這樣玩玩具就顧不上看電視，看電視及顧不上玩玩具，吃東西就顧不上看書，看書就顧不上吃東西，我們知道，孩子的注意力屬于狗熊掰棒子型，拾一個掉一個，這樣孩子在干一件事情的時候總想著另外一件事情，怎么可能集中注意力呢？一些家長，忽視對學齡前孩子注意力的培養(yǎng)，致使這些孩子在上小學后，很難適應學校正規(guī)的學習，表現(xiàn)為上課注意力不集中，做作業(yè)拖拖拉拉，嚴重影響學習成績的提高。
（4）看電視、玩游戲過多。當個體沉溺于某些狹窄的事情或意識范圍時，注意范圍會隨之相應縮小，繼而引起對其他事物的注意力下降，比如，看電視，電視節(jié)目的特點是畫面生活活潑，孩子習慣了熱鬧，到了幼兒園就不習慣靜靜的聽老師講課，電視內(nèi)容對于孩子
來說完全是被動的學習，沒有思考，沒有互動，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，語言也容易發(fā)展遲滯，美國的科學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期看電視越多的孩子，長大后注意力不集中的比例越大。
3、成人因素
（1）教師或家長的過度保護、限制。過度保護實際上等于代替幼兒的注意，幼兒的注意力就不能得到迅速地發(fā)展。為什么這么說呢，我們想，任何事情都替孩子做了，會使孩子產(chǎn)生嚴重的依賴心理，什么事也不想自己去做，而這樣的懶惰直接影響孩子的注意力，很多時候，集中注意力是需要意志努力來配合完成的，比如，做一項自己不感興趣的工作時，在意志力的作用下才能集中注意力去完成任務，而一個什么都懶得自己去做的人肯定沒有意志力，沒有意志力，也就難于培養(yǎng)出持久的注意力；過度限制，則縮小了幼兒注意的范圍，同樣抑制幼兒注意的發(fā)展。現(xiàn)在我們的孩子都是獨生子，很怕出事，無論做什么事，總會被家長或老師打攪，并告知什么事能做，什么事不能做。這樣的話，他們就找不到自己到底想做什么了。所以作為家長和老師不應過度保護和過度限制孩子。不要怕會磕磕碰碰。因為這種小挫折對提高幼兒注意力水平很有好處的。
（2）對孩子的期望過高，要求過嚴
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，家長把全部希望都寄托在孩子身上，從孩子上幼兒園開始就制定嚴格的要求，對他寄予很高的期望，給孩子心理造成了很大的壓力，孩子長期處于這樣的壓力下，總擔心自己做的事情令家長不滿意，就縮手縮腳，這樣孩子就很難放開自己投入地做事情，注意力自然也就很難集中。
（3）成人的教育方式因素
①經(jīng)常否定孩子的行為，潛意識中強化孩子注意力不集中的現(xiàn)象
有些負面語言，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，如，孩子比較好動，注意力不集中，家長當著孩子的面逢人就說，我們家孩子，什么都好，就是注意力不集中，剛開始，孩子會覺得你說的不對，可是家長經(jīng)常這樣對別人說他，他便開始懷疑自己是不是真的注意力不集中，久而久之，這樣的語言造成了孩子的認同心理，他就會認為自己就是個注意力不集中的孩子，一旦孩子形成這樣的心理，更加難以改變。
②給孩子指定的任務不確定性。有的家長給孩子安排了一些任務，當孩子完成這些任務后，又增加新的任務，孩子對要做的事情產(chǎn)生了厭煩情緒，不知道什么時候才能完成成人交給的任務，做事情總處于一種被動、三心二意的狀態(tài)，經(jīng)常這樣，就會導致孩子注意力不集中。
③教學內(nèi)容過深或過淺，教育方法過于枯燥或過于單一，會使幼兒失去興趣，導致注意力渙散。
4、環(huán)境因素
①復雜新鮮的環(huán)境。幼兒的注意易被新鮮、強烈多變的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼兒注意力分散，應將環(huán)境布置得醒目、整潔、美觀、又不能過于華麗、繁雜、使人眼花繚亂。要根據(jù)幼兒知識范圍用季節(jié)特征布置，美化環(huán)境，這樣會使幼兒既受到教育，又獲得美感。
②過量的刺激。有些孩子家中很多玩具，一會玩玩這個，一會兒摸摸那個，最后一項完整的工作都沒有完成，這是因為孩子的注意力是短期的、單一的，一屋子充滿誘惑的玩具，在這個過量刺激的環(huán)境里，他的注意力很難集中起來。
③某些微量元素攝入不足或過量。比如，國內(nèi)某些鉛筆的鉛含量是國際標準的4倍，某些圖書彩色封面的鉛含量是國際標準的13倍，兒童長期使用這些不合格的物品，會造成代謝紊亂、大腦皮層活動失去平衡等多種問題，鉛中毒會引起兒童煩躁、攻擊、遲鈍、動作失調(diào)；鋅攝入量太少會引起多動、注意力不集中；食品中的人工添加物容易引起兒童多動、情緒敏感等。
四、如何提高幼兒的注意力水平
孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。家長應當根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，從孩子出生起就有意識地培養(yǎng)孩子的注意力，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。
（一） 營造安靜、簡單的環(huán)境
幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學前期幼兒的普遍特點。因此，父母應根據(jù)這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、簡樸的物質(zhì)環(huán)境。
例如，孩子玩安靜游戲或看圖書的地方應遠離過道，避免他人的來回走動影響孩子的活動；墻面布置不應過于花哨；電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也應擺放在較遠的位置。
父母還應注意調(diào)整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當?shù)囊�，與孩子形成良好的互動模式。
例如，當孩子全神貫注地做某件事時，成人不應隨意地去打擾孩子。我們經(jīng)常會看到，孩子正聚精會神地玩著插塑或搭積木，爸爸走過來問一問吃飽了嗎，一會兒，奶奶又走過來讓孩子去喝果汁，又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。孩子短短幾分鐘的活動被大人們打斷數(shù)次，時間一長，自然無法集中注意力。所以，在孩子專心做事時，家長最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。
（ 二）讓孩子有規(guī)律的生活
要保證孩子充足的睡眠，我們都有這樣的經(jīng)驗，在困乏的狀態(tài)下很難集中注意力，其實孩子也是一樣，而孩子需要的睡眠時間比成人還要長，因此，家長要給孩子制定合理的作息制度，并嚴格執(zhí)行，孩子得到充分的休息和睡眠，才能保證孩子精力充沛的從事各項活動。
孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，家長應當注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質(zhì)活動之間的轉(zhuǎn)換要平和，給孩子一個過渡準備。
例如，孩子在戶外跑來跑去，心跳加速，全身的每一個細胞都處于一種興奮狀態(tài)。進到戶內(nèi)后，孩子很難立刻進入到繪畫或讀書等安靜活動中。一些家長卻要求孩子立刻安靜下來，集中注意力。這種要求本身就是不合理的，是違背孩子的身體器官的運作規(guī)律的。
要求孩子集中注意力的時間不宜太長。研究表明，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時間為15分鐘左右。因此，家長在安排孩子的活動時，應當注意調(diào)整時間，切忌一天到晚強迫孩子坐著一動不動。
（三）注重培養(yǎng)幼兒的興趣
不管是誰，在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，孩子也是如此。幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系，直接興趣是幼兒無意注意的源泉，幼兒的注意受興趣所左右。他們對于感興趣的活動和游戲，注意力不但容易集中，而且維持時間比較長。例如：幼兒對猴子感興趣，他們能長時間集中注意力觀察猴子的一舉一動，走路和吃東西的樣子，并能在注意的過程中發(fā)現(xiàn)或獲得一些真實的知識。相反，如果兒童在入學前接觸的書本知識很多，走進課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會不由自主地精神不集中，東張西望。因此，我們應該把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來�？傊�，培養(yǎng)良好心境，消除不良情緒，對于注意力的培養(yǎng)起著重要作用。
（四）培養(yǎng)孩子的自我約束力
孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當有新異刺激出現(xiàn)時，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但孩子卻很難做到。因此，為培養(yǎng)孩子的注意力，成人可以有意識地創(chuàng)設情景逐漸提高孩子的自我約束能力。
采用游戲的方式，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨橐?guī)則。
例如，與孩子一起玩“指揮交通”的游戲，讓孩子扮演交通警察，事先約定每班交通警察要站3分鐘的崗，時間到后才能換崗。在游戲中，對注意力持續(xù)時間的要求可以循序漸進地提高。通過不同的游戲活動，幼兒可以慢慢地將外在的游戲規(guī)則內(nèi)化為內(nèi)在的自我約束。
在日常生活中，家長要提醒孩子學會自己控制自己，加強意志鍛煉，干一件事情一定要干完，再去干別的或去玩。在家庭中也可以布置一定的學習任務，時間從5分鐘開始，逐漸延長至15分鐘或更長，以促進兒童的自我控制能力等。一般一個正常幼兒的注意力可集中5~10分鐘，但如果經(jīng)過訓練或在游戲活動中，孩子的注意力可集中長達40分鐘左右。
（五）在游戲中訓練孩子的專注力
幼兒注意力的培養(yǎng)必須遵循幼兒注意發(fā)展規(guī)律，合理組織活動，并配以各種有效的措施，才能取得好的效果。例如，根據(jù)幼兒以無意注意為主的特點，應以游戲活動為主，在游戲中，教具要形象、新穎多變、顏色鮮艷，這些都是吸引幼兒注意力的好辦法。
前蘇聯(lián)心理學家曾做過這樣一個實驗：讓孩子在游戲和單純完成任務兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙分別放在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時間。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進行22分鐘，6歲幼兒可以堅持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務時多50%。在單純完成任務的形式下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。實驗結(jié)果表明，孩子在游戲活動中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力。
游戲活動方式很多，比如：傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回不見的玩具”，便是一種簡單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體做法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子點清玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類，然后，趁孩子不注意的時候，拿走其中的一樣或幾樣玩具。問孩子：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回憶、查看、尋找。這種訓練方法簡單、靈活而實用。家長還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。
游戲是幼兒喜愛的活動，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應該有選擇性的與孩子一同開展游戲活動，并在游戲活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。
（六）活動內(nèi)容的選擇要適宜， 充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動。
興趣與需要是孩子活動的內(nèi)在推動力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對某一活動的持續(xù)興趣，父母應當注意活動內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰(zhàn)。
如果活動內(nèi)容與孩子的先前經(jīng)驗無關(guān)，孩子沒有充分的經(jīng)驗準備和能力準備，活動任務超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務難度過低，對孩子來說沒有一點挑戰(zhàn)，孩子也不會感興趣，不能集中注意力。
講到這里我們不難看出，為什么對孩子不能超前教育，有些家長拔苗助長，在上幼兒園的時候，就把小學的課程灌輸給孩子，可以想象，孩子進入小學后，對小學內(nèi)容不感興趣了，自然注意力不集中，學習習慣也不好，其危害可想而知。
所以要給孩子選擇適合其年齡特點和學習特點的內(nèi)容，同時為防止孩子單調(diào)活動，要讓他手腦并用，腦子和感官、四肢都一起活動起來�；顒右凶兓�，這樣才能使注意力集中。
（七）明確活動的目的和要求
孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務的愿望就越強烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。要想使孩子的注意持久，成人不能強迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。
因此，在活動之前，家長應當幫助孩子明確活動的目的和要求。在活動過程中，家長應當及時提醒孩子，使其注意力始終指向某個方向。
例如，家長和孩子種一顆豆放在窗臺上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來看一看。但時間久了，興趣趨于淡化，自然不會來光顧了。
如果家長能在種豆之前對孩子說：“這顆豆不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來告訴媽媽”。這樣就交給孩子一個任務，為了完成媽媽交給的任務，他就必須經(jīng)常注意它。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youjiao/1086717.html
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