導(dǎo)讀：為孩子身上發(fā)生的很多問(wèn)題的憂(yōu)慮，實(shí)際上來(lái)源于我們對(duì)孩子心理世界的一知半解，來(lái)源于我們“以己之心，度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情，其實(shí)孩子和自己都會(huì)添更多快樂(lè)。
媽媽心語(yǔ)：兒子的內(nèi)心我如何能懂
五歲半的兒子，每晚都要抱著一個(gè)小絨毛狗入睡。記得去年，也就是兒子四歲多的時(shí)候，一個(gè)幼兒心理醫(yī)生曾嚴(yán)肅地告訴過(guò)我：“造成這種狀況絕對(duì)是單親的緣故，你千萬(wàn)不能讓他再這樣抱著小狗睡了，這會(huì)妨礙他在心理、性格方面的正常發(fā)育。”事實(shí)上，我就是為了鍛煉兒子的獨(dú)立能力和膽量，從小培養(yǎng)他男子漢的堅(jiān)強(qiáng)性格，才一直讓他單獨(dú)睡的。但是，培養(yǎng)男子漢是一回事，寶寶的心理安全感也是很重要的一件事。為了滿(mǎn)足他在心理上對(duì)安全感的需求，我一直允許兒子抱著他最喜歡的小狗睡覺(jué)。我相信，當(dāng)我每晚和兒子說(shuō)聲“晚安”、關(guān)上房門(mén)之后，他能安然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這只被緊緊抱著的小狗，它的功勞不可抹殺。所以，我對(duì)兒子的這種“戀物”行為，從未想過(guò)要刻意去阻止。
但是，我的這種自信，因?yàn)閮鹤拥囊痪湓挾_(kāi)始動(dòng)搖。那天晚上，兒子在床上抱著小狗，突然非常認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒绬�？小狗每天晚上等我睡著之后，它都�?huì)自己一個(gè)人偷偷地爬出來(lái)，睡在被窩外面，它可真是不乖。”而真實(shí)的情況是：有的時(shí)候，是因?yàn)槲遗驴耐磧鹤�，而在他熟睡后把小狗拿到外面；有的時(shí)候，是因?yàn)閮鹤臃怼⒌疟�，而使小狗改變了最初的位置或姿態(tài)等等原因致使每天早晨?jī)鹤有褋?lái)時(shí)，見(jiàn)到小狗都不是頭一晚入睡時(shí)被他抱住的姿態(tài)，而是躺在了被窩外面。我試著跟他解釋小狗躺在被窩外面的真實(shí)原因。但是，兒子執(zhí)意不相信，他寧愿、也堅(jiān)持相信，小狗是自個(gè)兒鉆出被窩的。
我突然有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)起來(lái)：作為5歲零8個(gè)月的幼兒，應(yīng)該已經(jīng)能夠分辨想像和現(xiàn)實(shí)的不同，也應(yīng)該能夠分辨玩具和活物的不同。也許在夢(mèng)中、或者在想像中，兒子把這只小狗當(dāng)成了活生生的小動(dòng)物，但回到現(xiàn)實(shí)，怎么也不應(yīng)該執(zhí)拗地相信：這只絨毛小狗會(huì)“自己走出被窩”啊？也許，是時(shí)候把陪睡的小狗拿走了？但是，當(dāng)我講完睡前故事，關(guān)上燈、掩上房門(mén)之后，兒子又如何獨(dú)自面對(duì)黑暗和恐懼？怕黑、怕孤獨(dú)是人的天性，更何況一個(gè)5歲的孩子？那么，仍舊讓小狗陪著兒子睡？但是，兒子養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣該如何是好？他總是把想像當(dāng)作真實(shí)該如何是好？這會(huì)不會(huì)影響他對(duì)其他事物的正確認(rèn)識(shí)？對(duì)想像與真實(shí)的混淆，會(huì)不會(huì)擴(kuò)大到生活中的其他部分？一個(gè)5歲孩子的內(nèi)心世界，是這樣地折磨著我、為難著我。
專(zhuān)家釋疑：媽媽放松心情，孩子更添快樂(lè)
李凌：華東師范大學(xué)心理學(xué)系講師，發(fā)展與教育心理學(xué)博士
五歲半的飛飛每晚抱著小狗入睡，他分不清現(xiàn)實(shí)中的小狗和玩具狗的區(qū)別，如果沒(méi)有了小狗，飛飛會(huì)恐懼嗎？孩子的內(nèi)心世界，需要細(xì)細(xì)解讀。
飛飛的行為有據(jù)可依
1、孩子擁有豐富的想象力
4歲左右的孩子常常會(huì)出現(xiàn)事實(shí)與虛構(gòu)分不清楚的現(xiàn)象。比如，一個(gè)孩子可能告訴你：“爸爸給我買(mǎi)了一輛很漂亮的摩托車(chē)”或是“媽媽帶我去水上樂(lè)園玩了”，甚至還繪聲繪色地描述一番，而事實(shí)卻并非如此。家長(zhǎng)和老師會(huì)以為孩子在說(shuō)謊或是吹牛，是一種學(xué)壞的傾向，于是便緊張起來(lái)，苦口婆心地講道理，或者義正詞嚴(yán)地進(jìn)行訓(xùn)斥，認(rèn)為一定要防微杜漸。但孩子決非存心，他們可能只是對(duì)所描述的情境或是對(duì)象極其向往、充滿(mǎn)渴望，希望有一天美夢(mèng)成真。通過(guò)幻想，他們感受到一種替代滿(mǎn)足，甚至說(shuō)出來(lái)與人分享。所以，成人應(yīng)了解孩子的心理現(xiàn)象，耐心地解釋和提醒，別加上莫須有的罪名，否則會(huì)傷其自尊、引起自卑。
2、孩子不能區(qū)別有生命和無(wú)生命的事物
“萬(wàn)物有靈”是孩子的另一種普遍的思維特征，他們不能區(qū)別有生命和無(wú)生命的事物，他們把意識(shí)和情感看作無(wú)生命物質(zhì)的屬性，認(rèn)為每一樣事物都像他們自己那樣活動(dòng)。4-6歲左右，孩子把對(duì)人類(lèi)有用的任何事物都看作有生命的，太陽(yáng)是有生命的，“因?yàn)樗鼛?lái)光”；山?jīng)]有生命，“因?yàn)樗粫?huì)做任何事”。
看來(lái)，飛飛的心理行為還是有據(jù)可依的。當(dāng)然，到學(xué)前晚期，兒童的思維水平會(huì)有比較大的發(fā)展，其“合理性”和現(xiàn)實(shí)性也日漸突出。所以，飛飛媽媽的擔(dān)憂(yōu)又顯得不無(wú)道理。
3、小狗是飛飛的情感交流物
不過(guò)，我還是覺(jué)得飛飛媽媽有些過(guò)慮。孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，除了受其思維發(fā)展水平的影響之外，還有很強(qiáng)的感情色彩。毛絨小狗在飛飛是一個(gè)替代依戀物，一個(gè)能給自己父母般溫暖和安撫的對(duì)象，飛飛對(duì)小狗的感情已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出旁人，所以為的只是一件玩具而已。也許，他一個(gè)人的時(shí)候和小狗之間還有許多的情感交流呢。所以，他寧愿相信，小狗是有情有性的，而不接受成人的所謂真實(shí)的解釋。因此，不能單憑這件事推論孩子分不清現(xiàn)實(shí)和想象并為此憂(yōu)心忡忡，而要從更全面的角度，看孩子在其他方方面面是不是也有類(lèi)似表現(xiàn)。
正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的脆弱
對(duì)于男子漢的鍛造，我覺(jué)得傳統(tǒng)上，我們也存在著一個(gè)誤區(qū)，似乎只有剛毅勇敢、無(wú)所畏懼才是男子漢的固有屬性，而柔情和溫存則不值得鼓勵(lì)。其實(shí)，從心理健康的角度來(lái)看，我們應(yīng)該正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的心理上的脆弱，讓孩子感受到充分的安全和溫暖，然后才可以以此為基礎(chǔ)，從容地面對(duì)世界。
媽咪先減輕自己的憂(yōu)慮情緒
飛飛媽媽?xiě)?yīng)該反省一下，自己是不是一直隱隱約約都在擔(dān)心單親給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響？所以，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)往壞處想？自己感受的孤獨(dú)，也更多投射在了孩子身上？實(shí)際上，你的這種脆弱心理，更可能成為孩子健康心理的無(wú)形殺手。
所以，現(xiàn)在飛飛媽媽?xiě)?yīng)該做的，首先是減輕自己的憂(yōu)慮情緒，因?yàn)檫@可能傳染給孩子，讓他更不安，更期望有所依賴(lài)。還可以通過(guò)給孩子更多陪伴，分散他的注意，讓他能一點(diǎn)點(diǎn)減少對(duì)小狗的依賴(lài)。
為孩子身上發(fā)生的很多問(wèn)題的憂(yōu)慮，實(shí)際上來(lái)源于我們對(duì)孩子心理世界的一知半解，來(lái)源于我們“以己之心，度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情，其實(shí)孩子和自己都會(huì)添更多快樂(lè)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youjiao/1080783.html
相關(guān)閱讀：